高懷天

本文介紹了藍思分級閱讀的基本方法與原理，根據(jù)藍思分級閱讀的實用性對我國高中英語課外閱讀進行應(yīng)用分析，通過選取不同的課外閱讀資料，逐步培養(yǎng)提升學(xué)生的閱讀能力與水平，進而整體提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

1. 藍思分級閱讀標準

藍思分級閱讀框架（藍思框架），以“藍思”（Lexile）為單位，度量學(xué)生閱讀能力，測評閱讀能力的高低。就像溫度計可以測量溫度的高低原理一樣，藍思閱讀框架設(shè)置了普遍、絕對和不變的測量學(xué)生閱讀能力的標準，幫助教師來確定針對閱讀教學(xué)的起點。

藍思分級閱讀框架建立在可讀性理論、教育科學(xué)和學(xué)校實際教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，技術(shù)與科學(xué)性兼?zhèn)洹！翱勺x性”是閱讀文本的難度，“可讀性公式”可以通過學(xué)生的測評得分給出閱讀能力評價書，或按照評價得分可以安排閱讀篇章的才來難以程度。藍思框架的獨特之處是實現(xiàn)了對學(xué)生閱讀能力與閱讀文本的同步測量，并實現(xiàn)了兩者之間進行合理匹配。

藍思閱讀開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)測試的電子系統(tǒng)，通過研發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的藍思分析器（Lexile analyzer），實現(xiàn)了通過可讀性公式分析閱讀文本的語句難易復(fù)雜程度即句法使用繁復(fù)程度，采用了200-1700L作為量化劃分閱讀文本難度的標準。

藍思分級閱讀框架體現(xiàn)了教育過程中以學(xué)生認知為中心的核心教育理念。通過藍思的教育方式，教師可以實現(xiàn)兩個最為根本的教學(xué)任務(wù)，即診斷學(xué)生的實際學(xué)習(xí)心理年齡階段；在準確判斷學(xué)生基本情況下，為學(xué)生提供可以引導(dǎo)他們上升到下一階段的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)內(nèi)容。

藍思分級閱讀標準在技術(shù)上實現(xiàn)了閱讀能力與閱讀文本材料的匹配，細化了學(xué)生不同個體的閱讀能力與未來升學(xué)能力與就業(yè)水平的具體差距，通過藍思閱讀標準的評定，教師可以實現(xiàn)為每一位學(xué)生確定針對性的閱讀教學(xué)標準與階段，真正實現(xiàn)差異化特色化因人而異的教學(xué)。

2. 藍思分級閱讀標準下的高中英語課外閱讀

藍思分級閱讀方法實現(xiàn)對英語詞匯、句法、讀寫能力等進行精確階段的劃分，通過設(shè)計標準的檢測模式，為我國高中階段的英語閱讀的學(xué)習(xí)及能力訓(xùn)練與培養(yǎng)提供了重要的工具與解決思路。

我國高中教育階段是學(xué)生基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)階段過程中最為重要的階段，面臨著最后高考的考核、下一階段的學(xué)習(xí)及未來的成長與就業(yè)。高中英語科目教學(xué)與考查，注重對學(xué)生聽、說、讀、寫等四大方面、四個版塊的綜合運用能力考查，其中閱讀能力是重中之重，不僅考查分值比重較大，閱讀能力與未來應(yīng)用能力聯(lián)系非常緊密，好的閱讀能力為聽力、口語及寫作能力都有裨益與幫助，因此，高中英語閱讀能力是英語學(xué)習(xí)與考查的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點甚至是難點。

為實現(xiàn)高中階段每一名學(xué)生都能實現(xiàn)英語閱讀能力的提升，在做好課堂基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，教師要摸清每一位學(xué)生的英語能力基礎(chǔ)情況，根據(jù)不同的情況有針對性地進行訓(xùn)練與提升。就英語閱讀版塊的能力提升方面來說，我們可以用藍思分級閱讀標準的工具。

2.1藍思框架測試學(xué)生英語閱讀水平，評定每一名學(xué)生閱讀能力等級

利用藍思框架中200-1700L量化劃分閱讀文本難度的標準，我們選取難度與能力適合我國高中教育階段內(nèi)容且與高考考查相符的閱讀材料，對學(xué)生進行測試，通過測試對學(xué)生取得的成績進行科學(xué)分析，劃定藍思等級。通過藍思等級可以看出學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)與未來能力提升欠缺的方向，未來可以有針對性地開展基礎(chǔ)知識與欠缺能力的專項培養(yǎng)與訓(xùn)練，提供切實提高英語成績的方向。

2.2用藍思框架檢測學(xué)生閱讀過程并布置課外閱讀作業(yè)，提升閱讀能力

通過藍思框架的對學(xué)生英語閱讀能力進行評價的基礎(chǔ)上，可以確定閱讀材料是否與學(xué)生閱讀水平相適合。根據(jù)藍思的評定結(jié)果，針對不同的學(xué)生設(shè)定不同難度的英語閱讀訓(xùn)練，尤其在選取課外閱讀材料時，要依據(jù)藍思評級結(jié)果，選定不同的閱讀材料，實現(xiàn)特色化差異化的教學(xué)。通過藍思評定標準的劃分，實現(xiàn)對閱讀能力的準確定位，未來可針對學(xué)生的能力，采用循序漸進的閱讀材料訓(xùn)練，藍思分級閱讀在不僅能準確定位學(xué)生目前的閱讀能力與水平，還可為下一階段的訓(xùn)練目標提供明晰訓(xùn)練目標。

綜上所述，藍思分級閱讀框架為學(xué)生的閱讀能力的真實水平進行了評判，同時能真實評判閱讀資料的難度是否符合學(xué)生的閱讀水平。在高中階段，為能幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀水平，我們要積極利用藍思分級閱讀的先進手段，科學(xué)測評學(xué)生能力，為學(xué)生選擇適合自身的課外閱讀材料，在真正提升閱讀能力基礎(chǔ)上，積累語言表達范例，儲備英語語言基礎(chǔ)，實現(xiàn)英語整體能力的提升。

羅德紅. 美國藍思分級閱讀框架：差異化閱讀教學(xué)和測評工具[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育， 2013（10）.

（作者單位：甘肅省文縣第一中學(xué)）