大學(xué)英語教育改革的困境與對(duì)策

李思元

摘 要：長久以來，大學(xué)英語教學(xué)沿用的是傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的模式，這種固定的模式難以滿足大學(xué)生的發(fā)展需求，也無法高質(zhì)量的完成英語教學(xué)任務(wù)。本文主要針對(duì)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來探討大學(xué)英語教育改革的困境與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語改革；困境；對(duì)策在大學(xué)英語教育改革的深入下，對(duì)于教學(xué)思想、教育方法、人才培養(yǎng)模式的革新也受到了關(guān)注，各類教育模式的創(chuàng)新為教學(xué)方法和手段的完善提供了條件，也為大學(xué)英語改革工作的順利開展提供了理論支持。

一、大學(xué)英語教育現(xiàn)狀與困境分析

1.教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容不明確

任何教學(xué)活動(dòng)的順利開展都需要圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容來開展，在現(xiàn)行的教學(xué)課程中，對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)做出了明確的規(guī)定，英語教學(xué)需要擴(kuò)展學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)語言、思維與國際間的接軌。這一要求看似簡單，落實(shí)起來卻非常困難，部分高校在英語教學(xué)目標(biāo)的制定上過于簡單，認(rèn)為英語就是一門簡單的語言交流工具，嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.教學(xué)銜接性不足

我國英語教學(xué)是貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段的，在任何一個(gè)階段，英語都是重點(diǎn)考核環(huán)節(jié)，但是，我國的英語教學(xué)重點(diǎn)過于關(guān)注理論，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的應(yīng)用能力與理論知識(shí)脫節(jié)情況非常嚴(yán)重。雖然學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)不低，但是卻無法進(jìn)行流利的口語表達(dá)，整個(gè)英語教學(xué)缺乏體系性，嚴(yán)重制約著整體教學(xué)水平的提升。

3.師資力量缺失

教師在英語教學(xué)中起著核心地位，教師的教育水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量，在大學(xué)階段，英語是一門必修課程，且在大學(xué)的擴(kuò)招下，學(xué)生人數(shù)不斷增多，但是教師數(shù)量卻未能相應(yīng)的增加，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，英語教師喪失了競爭的機(jī)會(huì)，影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革的對(duì)策研究

大學(xué)英語改革涉及著眾多的內(nèi)容，改革的最終目的是為了促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的與時(shí)俱進(jìn)。

1.明確大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)

“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，大學(xué)英語教學(xué)也是如此，要改革教學(xué)活動(dòng)，需要明確教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生指出明確的方向，幫助學(xué)生知曉每一節(jié)課堂的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)他們有針對(duì)性的開展學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語教學(xué)改革的深化下，學(xué)者越來越重視教學(xué)目標(biāo)，在每一個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)中，都需要帶著明確的目標(biāo)開展。大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)也需要借鑒這一模式，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定好任務(wù)。此外，還要關(guān)注的一個(gè)問題是，大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)要避免出現(xiàn)形式主義問題，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的目標(biāo)，此外，目標(biāo)還要與大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相符，考慮到每個(gè)專業(yè)學(xué)生的需求，真正的做到與時(shí)俱進(jìn)。

2.重視教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師隊(duì)伍的建設(shè)是提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的前提，也是落實(shí)大學(xué)英語教育改革的關(guān)鍵性因素，大學(xué)英語的師資力量對(duì)于教學(xué)整體水平影響頗深，為此，高等院校需要?jiǎng)潛艹鲆欢ǖ慕?jīng)費(fèi)，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)、研討和進(jìn)修。英語教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)不同，單單依靠理論是無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，必須要具備一定的語言氛圍和語言環(huán)境，在必要情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供出國學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)英語教學(xué)可以更上一層樓。

此外，中國式英語一直是一個(gè)詬病，我國的學(xué)生在發(fā)音中總會(huì)不自覺帶有漢語腔調(diào)，在任用國內(nèi)人才的同時(shí)，還需要配備一定數(shù)量的外籍教師，外籍教師可以幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的英語發(fā)音，還可以介紹其他國家的風(fēng)情與民俗，讓學(xué)生開拓視野，實(shí)現(xiàn)交際與教學(xué)的完美結(jié)合，且外籍教師可以很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效率可以得到有效提升。

3.革新教學(xué)設(shè)備與教學(xué)方法

傳統(tǒng)教師以主角的課堂講授法不利于教學(xué)效率的提升，由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，多媒體語音教室還尚未普及，為此，需要盡可能的增加教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生可以利用先進(jìn)的設(shè)備與儀器來學(xué)習(xí)英語，在真實(shí)的環(huán)境中鍛煉自己的綜合能力。在教學(xué)方法上，每一個(gè)教師都有著自己的教學(xué)習(xí)慣，需要做的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況來開展學(xué)習(xí)，多參加英語沙龍、看看歐美影視劇、在學(xué)校中組建英語協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在自由的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

4.改革多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制

在大學(xué)英語課堂中，實(shí)施的是大班制教學(xué)模式，教師無法兼顧到每一個(gè)學(xué)生，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式就是期末考核，總分100分，60分以上及格，這種考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏人情味。為了解決這一問題，需要采用終結(jié)性評(píng)估結(jié)合形成性評(píng)估的形式，既要關(guān)注學(xué)生的期末考試成績，又要考核學(xué)生的日常表現(xiàn)，既要把握學(xué)生對(duì)于語法與音標(biāo)的掌握情況，又要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的養(yǎng)成。

三、結(jié)語

綜上所述，目前大學(xué)英語的教育改革迫在眉睫，高校的大學(xué)英語教育改革確實(shí)存在著一定的困難，但是教育工作關(guān)系到國家的興旺發(fā)達(dá)，人才的培養(yǎng)關(guān)系到國家的整體素質(zhì)的提升，廣大的教育工作者，尤其是高校的管理者，需要從目前大學(xué)英語教育的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合本校的實(shí)際特點(diǎn)，切實(shí)地加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，進(jìn)行多種多樣的教育教學(xué)研討，努力開拓新思路，培養(yǎng)新模式，讓大學(xué)教育工作真正的能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，爭取為社會(huì)為國家培養(yǎng)更多的高端人才。

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