吳永華

摘 要：為適應(yīng)當(dāng)今世界的大變革，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)家在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，而英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的成功與否將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。我們?cè)谛抡n改理論的正確指引下，踐行著由知識(shí)積累向能力拓展的蛻變，全面推進(jìn)素質(zhì)教育與提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)齊頭并進(jìn)。那么怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；新課改；素質(zhì)教育；教學(xué)成績(jī)一、充分預(yù)習(xí)，提高課堂聽(tīng)課效率

課前預(yù)習(xí)，是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。是指以學(xué)生已掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，以課本內(nèi)容為基本素材，以教師的提示為基本依據(jù)，學(xué)生獨(dú)自使用工具書(shū)，查閱參考資料，通過(guò)自己的感知，理解，分析，判斷，探索，想象等心智活動(dòng)，率先了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，找出新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，為有目的，有選擇的聽(tīng)課做準(zhǔn)備。

從傳統(tǒng)觀念的“學(xué)會(huì)”到素質(zhì)教育的“會(huì)學(xué)”，這是一種由知識(shí)掌握向能力發(fā)展的轉(zhuǎn)換，從某種意義上講，新課程理念更是一種“養(yǎng)成教育”，即讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，生活習(xí)慣......

雖然預(yù)習(xí)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的活動(dòng)，但小學(xué)生各方面的能力都尚未形成，他們不可能進(jìn)行自我約束，這種情況下他們的預(yù)習(xí)活動(dòng)就需要教師的全程參與。教師應(yīng)該布置有針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)置有目的的預(yù)習(xí)題目，明確預(yù)習(xí)的要求，給出正確的預(yù)習(xí)方法，追蹤預(yù)習(xí)的軌跡，查驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果，把預(yù)習(xí)落實(shí)到位，不流于形式，不勞而無(wú)功。

二、追求高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量

“向課堂40分鐘要質(zhì)量”是隨著新課程改革不斷深入所發(fā)出的呼吁。新形勢(shì)下，如何在有限的時(shí)間里，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，便成了教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。

1.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，任務(wù)貫穿課堂始終。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，英語(yǔ)課堂便是我實(shí)踐這一理論的最好陣地。在教學(xué)過(guò)程中，我針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與，感知，體驗(yàn)，互動(dòng)，交流等履行任務(wù)。這種巧妙設(shè)計(jì)的任務(wù)，新舊知識(shí)緊密相連，囊括的語(yǔ)言點(diǎn)上下貫通，縱橫交錯(cuò)，既能提高重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，又可以將難點(diǎn)分解到任務(wù)中逐個(gè)擊破。緊湊的課堂環(huán)環(huán)相扣，這種模式成功體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動(dòng)為方式”的思想。明確的任務(wù)加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，全身參與課堂。全身反應(yīng)法是一種把言語(yǔ)與行為聯(lián)系在一起的，通過(guò)身體動(dòng)作教授外語(yǔ)的教學(xué)方法。小孩子生性活潑，不能長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于呆板，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，效果很差。全身反映訓(xùn)練正是利用學(xué)生好動(dòng)的天性，在進(jìn)行機(jī)械操練時(shí)，把活動(dòng)與教學(xué)相結(jié)合，寓教于樂(lè)。

⑴重點(diǎn)詞匯機(jī)械操練。

a.有實(shí)際動(dòng)作意義的單詞，如swim （游泳），讓學(xué)生邊做游泳動(dòng)作邊大聲說(shuō)三遍swim swim swim

b.沒(méi)有實(shí)際動(dòng)作意義的單詞，如is（是），讓學(xué)生跺腳大聲說(shuō)三遍 is is is。英漢結(jié)合很難，死記硬背容易遺忘，賦予單詞以有意動(dòng)作或無(wú)意動(dòng)作，使記憶過(guò)程充滿激情，學(xué)生積極參與，識(shí)記效果很好。

⑵短語(yǔ)和句型的機(jī)械操練。

a.聽(tīng)指令做動(dòng)作。例Stand up. Sit down.

b.聽(tīng)聽(tīng)畫畫。例go to school do exercies

c.傳悄悄話。例 all over the world at the same time

d.爭(zhēng)做小老師。例 _What is the weather like today ？ _Sunny.

多感官參與的游戲活動(dòng)，人物替換的對(duì)子練習(xí)及角色扮演，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做，積極思維，邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊用，學(xué)生在玩玩做做中交流，交換信息，并無(wú)意識(shí)地習(xí)得語(yǔ)言。

3.編寫Chant或歌謠，重點(diǎn)知識(shí)記得牢。為便于識(shí)記和掌握每節(jié)課中重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)，句子以及一些零散的語(yǔ)言項(xiàng)目，我經(jīng)常編寫Chant或歌謠，讓學(xué)生邊說(shuō)唱邊做動(dòng)作。

簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，輕松有趣的Chant或歌謠，不僅能夠營(yíng)造氛圍，調(diào)節(jié)情緒，激發(fā)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感。

4.模擬交際，創(chuàng)編對(duì)話。外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言的能力。每當(dāng)課堂對(duì)話練習(xí)結(jié)束，我都會(huì)安排一個(gè)角色表演活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課本內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的模擬環(huán)境及條件，運(yùn)用已有知識(shí)，重新創(chuàng)編對(duì)話或短劇，并要求學(xué)生展示交流。

小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有尋求知識(shí)，獲取成功，發(fā)揮想象，享受歡愉的心理需求，他們樂(lè)于表現(xiàn)，積極參與，學(xué)生用有限的規(guī)則生成無(wú)限的句子，在想象的特定環(huán)境中，求異創(chuàng)新，深入角色，積極操練，踴躍表演，提高了學(xué)習(xí)興致，活躍了學(xué)生思維。

及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化課上所學(xué)。

復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶痕跡，防止產(chǎn)生遺忘的過(guò)程。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究，并揭示了遺忘發(fā)展的一般規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢。即識(shí)記的內(nèi)容在最初會(huì)急速遺忘，如果我們能夠在學(xué)習(xí)后及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化短時(shí)記憶，經(jīng)幾次鞏固，短時(shí)記憶就會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶，從而在大腦中保持很長(zhǎng)時(shí)間，幾乎不再遺忘。

學(xué)生的課后鞏固，不能等同于做作業(yè)，也不是簡(jiǎn)單地機(jī)械抄寫或背誦，我們應(yīng)根據(jù)課上所學(xué)，布置形式多樣的復(fù)習(xí)任務(wù)，兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫，如設(shè)置英語(yǔ)課外活動(dòng)，開(kāi)放英語(yǔ)角，制作英語(yǔ)手抄報(bào)，組織英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等，構(gòu)建生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的潛能。

綜上，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，我們要克服畏難情緒，積極行動(dòng)起來(lái)，深入研究，勇于探索，尋找適合學(xué)生的方式方法，以任務(wù)為主線，利用英語(yǔ)活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)生間互幫互助，強(qiáng)化補(bǔ)差教學(xué)，力爭(zhēng)讓學(xué)生不掉隊(duì)，少掉隊(duì)。教師要多方協(xié)調(diào)，充分利用課余時(shí)間組織競(jìng)賽，演講等活動(dòng)，拓展學(xué)生課上所學(xué)，鞭策他們不斷汲取新的語(yǔ)言知識(shí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。我們要常抓不懈，切實(shí)做到讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，說(shuō)地道英語(yǔ)，正確朗讀語(yǔ)言材料，規(guī)范書(shū)寫，練就堅(jiān)實(shí)基本功，為一生發(fā)展奠基。