高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略與手段

陳芬霞

摘 要： 高三寫(xiě)作重要，教學(xué)實(shí)踐有道。換位研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)運(yùn)用策略手段，重視寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練，在積累中夯實(shí)基礎(chǔ)；熟記寫(xiě)作策略技巧，在訓(xùn)練中提高技術(shù)；循序漸進(jìn)持續(xù)多樣，在有序中規(guī)劃分步。高三寫(xiě)作教學(xué)只要系統(tǒng)有序，策略得法，就能教學(xué)相長(zhǎng)，幫助學(xué)生寫(xiě)作和應(yīng)考能力提升。

關(guān)鍵詞： 高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 策略 手段

筆者在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合自己多年的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有了一定的教學(xué)心得，并取得良好的教學(xué)效果，特撰此文與同行們交流。

一、換位研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

寫(xiě)作中得高分，首先得明白什么樣的文章才能得高分。筆者結(jié)合自身參加過(guò)高考作文改卷的經(jīng)歷，通過(guò)如何給作文判分，通俗易懂地給學(xué)生傳授改卷老師的心理過(guò)程。具體從外在、內(nèi)在兩個(gè)方面衡量學(xué)生的作文。外在方面：包括字?jǐn)?shù)、字跡、格式、是否分段落，形成一個(gè)基本印象。內(nèi)在方面：文章要禁得起細(xì)看，內(nèi)容要點(diǎn)是否全面，基本的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)是否正確，上下文之間有無(wú)有效的連接成分，文章中是否有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜結(jié)構(gòu)，是否有讓評(píng)卷老師眼前一亮的名言警句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)。學(xué)生換位假設(shè)是評(píng)卷老師，從這兩個(gè)層面讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的考試要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)諳熟于心。

二、科學(xué)運(yùn)用策略手段

寫(xiě)作是一種高級(jí)的語(yǔ)言輸出，是將內(nèi)在思維組織成文，再用語(yǔ)言外化表達(dá)的復(fù)雜過(guò)程。寫(xiě)作能力提升是一個(gè)系統(tǒng)漸進(jìn)工程，需要長(zhǎng)計(jì)劃短安排，夯實(shí)基礎(chǔ)到預(yù)制句子，組句謀篇，題材體裁的各種寫(xiě)作模式訓(xùn)練，有階段有組織地進(jìn)行，操作流程化，紙上得來(lái)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，寫(xiě)作能力訓(xùn)練有法，會(huì)有厚報(bào)。

1.重視寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練，在積累中夯實(shí)基礎(chǔ)。

“巧婦難為無(wú)米之炊”。要提高寫(xiě)作水平，首先要過(guò)好詞匯關(guān)、句型關(guān)。

（1）詞匯教學(xué)，詞性詞義為重點(diǎn)。

在詞匯的學(xué)習(xí)中，僅僅知道中文釋義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要注意它的詞性，如： stand for， represent，和on behalf of 這三個(gè)都是“代表”的意思，該如何應(yīng)用？不講究詞性，語(yǔ)言就亂套了。

在詞匯的學(xué)習(xí)中， 要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行詞語(yǔ)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)一詞多義、一個(gè)詞有中心意義和延伸意義、有多種搭配及習(xí)慣用法等多方面的知識(shí)，注意積累它的同義詞、近義詞和反義詞等多方面的知識(shí)，如：because of， thanks to， due to， owing to， as a result of...都是介詞短語(yǔ)譯成“因?yàn)椤?，而because， as， since， for都是連詞譯成“因?yàn)椤?，但用法有區(qū)別。

（2）句型教學(xué)，簡(jiǎn)單句子為核心。

在詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力，即造句的能力。首先，要熟練掌握簡(jiǎn)單句的五種基本類(lèi)型：主語(yǔ)+謂語(yǔ)；主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)；主語(yǔ)+謂語(yǔ)+雙賓語(yǔ)；主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)；主語(yǔ)+謂語(yǔ)+表語(yǔ)。對(duì)這五種基本句型進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與講評(píng)，把這些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)透后，然后對(duì)這五種簡(jiǎn)單句進(jìn)行時(shí)間、地點(diǎn)、方式、伴隨，原因等各項(xiàng)狀語(yǔ)的擴(kuò)充，對(duì)主語(yǔ)和賓語(yǔ)添加定語(yǔ)進(jìn)行修飾和描述，讓句子變大、變長(zhǎng)。再將這五種基本句型進(jìn)行謂語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變形，不斷重復(fù)推進(jìn)，同時(shí)添加適當(dāng)?shù)倪B詞，變成并列句或復(fù)合句，從而養(yǎng)成正確的句子表達(dá)習(xí)慣。

2.熟記寫(xiě)作策略技巧，在訓(xùn)練中提高技術(shù)。

（1）把握文章體裁，確保要點(diǎn)完整。

英語(yǔ)作文的形式有說(shuō)明文（Exposition）、議論文（Argumentation）、敘述文（Narration）和描寫(xiě)文（Description）四種。分文體指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行專題訓(xùn)練，分類(lèi)學(xué)習(xí)范文，歸納行文特點(diǎn)等，如應(yīng)用文中書(shū)信的格式，說(shuō)明文的主題句、支持句和結(jié)論句的使用等。結(jié)合高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)下的作文要點(diǎn)完整，還涉及次重點(diǎn)和無(wú)關(guān)內(nèi)容的評(píng)定，得分要點(diǎn)更具有隱蔽性，要求考生仔細(xì)分析，構(gòu)思出重點(diǎn)，并盡量不寫(xiě)無(wú)關(guān)內(nèi)容，輔以指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣英美國(guó)家的人 “開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”寫(xiě)法，運(yùn)用到文章謀篇布局中。

（2）重視詞匯運(yùn)用，訓(xùn)練多樣表達(dá)。

高考作文標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)詞匯是否豐富、句型結(jié)構(gòu)是否多樣化、是否搭配使用長(zhǎng)短句有考量。因此在平時(shí)教學(xué)中，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生多用高級(jí)詞匯和表達(dá)。如就“我喜歡看電視”，運(yùn)用不同的英文表達(dá)給改卷老師帶來(lái)不同的視覺(jué)沖擊和心理認(rèn)同感，得分就有高有低。

I like watching TV.

I enjoy watching TV.

I am fond of watching TV.

I am crazy about watching TV.

I am addicted to watching TV.

I take great delight in watching TV.

Nothing can be better than watching TV in my eyes.

3.開(kāi)展自評(píng)互評(píng)他評(píng)，在反思中不斷進(jìn)步。

在平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)面表達(dá)寫(xiě)完后先進(jìn)行自評(píng)，然后同桌互評(píng)，培養(yǎng)相互評(píng)改的習(xí)慣。提供批改的范式，將全文通讀一遍，注意檢查體裁格式是否正確，內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全，表達(dá)是否正確，單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否有誤等，并讓學(xué)生給出分?jǐn)?shù)，大膽放手讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，給學(xué)生提供相互合作、相互學(xué)習(xí)的環(huán)境，堅(jiān)持不懈，提高學(xué)生自學(xué)和互助的能力。

三、循序漸進(jìn)持續(xù)多樣，在有序中規(guī)劃分步

1.寫(xiě)作技巧早規(guī)劃，三年統(tǒng)籌分步實(shí)施。

寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)宜早不宜遲，要高一高二早規(guī)劃，高三再?gòu)?qiáng)化。常規(guī)年級(jí)， 每一學(xué)期都要有相關(guān)話題式歸類(lèi)介紹和學(xué)習(xí)，高三再集中強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生有規(guī)范可循，并得到提升。

2.寫(xiě)作訓(xùn)練有層次，控制轉(zhuǎn)換自由寫(xiě)作。

寫(xiě)作的教學(xué)和訓(xùn)練要從單句過(guò)渡到復(fù)句，從詞語(yǔ)在單句中的使用過(guò)渡到詞語(yǔ)在段落、在語(yǔ)篇中的訓(xùn)練。從開(kāi)始的模仿性寫(xiě)作，到控制性寫(xiě)作（如改寫(xiě)文章、縮寫(xiě)文章、寫(xiě)提綱、復(fù)述等），最后進(jìn)入自由寫(xiě)作階段。

3.寫(xiě)作訓(xùn)練持久性，形式可以多種多樣。

加強(qiáng)訓(xùn)練，堅(jiān)持做到“持之以恒”。教師指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天動(dòng)筆，形式可以多種多樣，如寫(xiě)一段話、一篇日記、一些造句練習(xí)、一些模仿表達(dá)練習(xí)、默寫(xiě)一些句子等。

總之，面對(duì)寫(xiě)作教學(xué)這一嚴(yán)峻的任務(wù)，兩手抓，一手抓基礎(chǔ)知識(shí)的積累，另一手抓寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，由點(diǎn)及面，循序漸進(jìn)?！疤煜码y事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)；慎始如終”，則事情就會(huì)“水到渠成”。

參考文獻(xiàn)：

[1]福建省2016年高考考試說(shuō)明 .

[2]劉慶紅.高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練策略.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2005.