祁耀華

摘 要： 隨著計算機(jī)的不斷普及，需改變傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)模式適應(yīng)新的社會環(huán)境，把互動式教學(xué)模式應(yīng)用到高中計算機(jī)課堂教學(xué)中有助于加強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)綜合技能與運用能力培養(yǎng)。本文分析了互動式教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)越性，闡述了互動式教學(xué)模式在高中計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 互動式教學(xué)模式 高中計算機(jī) 教學(xué)應(yīng)用

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)融入到人們生活的方方面面。因此，越來越多的學(xué)生接受著不同程度的計算機(jī)教育，計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展需要應(yīng)用新型的互動式教學(xué)模式實現(xiàn)教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體與客體的轉(zhuǎn)變。隨著計算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，把傳統(tǒng)以教師為主體地位的教學(xué)方式改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的計算機(jī)教學(xué)互動模式，有助于實現(xiàn)教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體與客體的轉(zhuǎn)變，密切師生之間的互動關(guān)系，從而促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高。

一、在高中計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式的重要性

1.能凸顯學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。在互動式教學(xué)中，教師將課堂真正還給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，恰當(dāng)應(yīng)用互動式教學(xué)能夠讓學(xué)生對這個問題進(jìn)行探討，把學(xué)生的思維從課本理論知識延伸到實踐生活中，讓學(xué)生探討時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的一些創(chuàng)新點，針對創(chuàng)新點進(jìn)行深入的研究，在夯實基礎(chǔ)知識的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，互動式教學(xué)的最大特點是更注重學(xué)生從被動接受變成主動學(xué)習(xí)。高中學(xué)生在互動式教學(xué)模式下充分思考，從而提高計算機(jī)課堂教學(xué)效率。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在計算機(jī)課程互動教學(xué)模式中，教師采用活動的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為游戲內(nèi)容，從而充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在互動教學(xué)模式中，學(xué)生會自發(fā)地進(jìn)行問題研究和問題探討，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.提高教師教學(xué)水平

互動式教學(xué)模式要以學(xué)生的感悟為互動基礎(chǔ)，如計算機(jī)教師要在授課中合理安排計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和計算機(jī)教學(xué)要求，并使學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題。并且，計算機(jī)教師應(yīng)讓學(xué)生放手進(jìn)行實際操作，再由教師和學(xué)生互相討論，互相幫助?；邮浇虒W(xué)模式能夠密切師生間的互動關(guān)系，針對學(xué)生對互動結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)測。要求教師對知識靈活運用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時使教師全面了解學(xué)生對知識的掌握程度，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足之處，并及時有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。因此，互動式教學(xué)模式對學(xué)生個性發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

二、互動教學(xué)模式在高中計算機(jī)教學(xué)中的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)互動問題情境

高中計算機(jī)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，從而提高教學(xué)效率。首先，教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)習(xí)VisualBasic程序時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對圖片框、文件系統(tǒng)控件的制作進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。其次，通過互動使學(xué)生思考“該種程序還存在著那些缺陷”，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行評講。這種設(shè)問、討論的互動方法幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理，通過教師和學(xué)生的相互問答，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次使學(xué)生在互動情境中主動了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)幕忧榫潮阌诩ぐl(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。在互動教學(xué)過程中不僅可以采用傳統(tǒng)的語言互動和游戲互動的方式進(jìn)行互動，而且可以利用課程知識創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，在此教學(xué)情境中，借鑒網(wǎng)頁制作流程使學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)頁制作的基本知識和社會工作程序，從而擴(kuò)大知識范圍。

2.采用情景互動的方式進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)

（1）建立平等和諧的新型師生關(guān)系

對教學(xué)而言，交往意味著參與和相互信任，意味著教師角色的轉(zhuǎn)換。教師對比較難以理解的內(nèi)容進(jìn)行講解時，可以在講解完一部分內(nèi)容后讓學(xué)生通過討論后得出結(jié)論，預(yù)留問題的設(shè)定要有難度，但是過于困難的問題學(xué)生無法解決會挫傷學(xué)習(xí)熱情。

（2）實現(xiàn)互動交流

一是生與生的互動。教學(xué)活動中，學(xué)生之間的交流合作能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生之間的互動需要有團(tuán)隊合作意識。團(tuán)隊競爭和分組討論使學(xué)生相互幫助、互取所長，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。團(tuán)隊合作容易激發(fā)學(xué)生的思路，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。教師要在教學(xué)大綱中選取比較合適的內(nèi)容分配給每個小組，由教師根據(jù)各個小組做出的程序進(jìn)行講評，這種方式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作意識；二是學(xué)生與教師之間的互動。在高中計算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過互動形式對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，從而構(gòu)建一個適合全體學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機(jī)教學(xué)模式。教師在學(xué)生的合作交流過程中，要適當(dāng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題，使得組員在完成任務(wù)的過程中不斷汲取相關(guān)知識，并運用這些知識夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。對于一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的參與合作過程中獲得了收獲。

3.多元化模式穿插運用法

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式是時代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求決定的。根據(jù)這一要求，教師在課堂上促進(jìn)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，分層協(xié)作法、項目教學(xué)法都可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的重視程度；還可以用項目教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生提高集體性；用分層協(xié)作式的教學(xué)方法以小組形式分組完成任務(wù)，如：在講授知識點時，對于不同層次的學(xué)生布置練習(xí)，對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)要讓他們做一些難度稍大的題；對于稍差一些的同學(xué)要將相對簡單的題型布置給他們，這樣會使同學(xué)們積極參與到教學(xué)中。

總之，在高中計算機(jī)教學(xué)活動中，教師可以通過互動教學(xué)模式開展實踐活動，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思考能力，從而不斷提高高中計算機(jī)課堂教學(xué)效率。

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