陳思

【摘要】當(dāng)前新課改的深入發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)中學(xué)教育課程的變化。中學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)性課程，關(guān)系到學(xué)生英語水平和綜合素養(yǎng)的提高。提高英語教學(xué)效率是新課改的要求，也是英語教師歷來的追求。文章從多個(gè)角度展開討論與分析，著重分析了提高中學(xué)英語教學(xué)效率的方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 教學(xué)效率 師生關(guān)系 備課 互動(dòng)式教學(xué)模式

提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的要求，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。受到各種因素的影響，中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教師教學(xué)方法過于陳舊，師生之間缺乏有效的溝通與交流，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩與抵觸的心理。在新形勢(shì)下，如何將“教”與“學(xué)”進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，成為當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題。

一、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

積極構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是新課改的基本要求。只有構(gòu)建融洽的師生關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)課堂的交互性與合作性，才能提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。師生關(guān)系的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著極其重要的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身心健康。因此，在新形勢(shì)下積極構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系成了當(dāng)前教育的重點(diǎn)內(nèi)容。通常情況下，學(xué)生對(duì)教師人格魅力、專業(yè)知識(shí)掌握情況頗感興趣，甚至在課下相互之間會(huì)進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，做出“親切”與“不親切”的判斷。

從心理學(xué)角度分析，中學(xué)生的“親師性”十分強(qiáng)烈。如果學(xué)生對(duì)某位教師感興趣，那么學(xué)生對(duì)該教師所教授的科目同樣會(huì)感興趣。因此，教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好而另眼相看。教師在課堂中提問時(shí)，對(duì)自卑感比較強(qiáng)的學(xué)生多給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

二、做好備課工作

備課工作至關(guān)重要，不僅是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，更關(guān)系到一堂課的成敗。新課改要求每一位中學(xué)英語教師要對(duì)備課有所認(rèn)識(shí)，并能做到以下三點(diǎn)。

其一，要積極落實(shí)新課改的理念，達(dá)到本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，并在課堂中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能結(jié)合、過程與方法整合，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，對(duì)教學(xué)過程有大概的認(rèn)識(shí)與布局。

其二，要打造良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生在自主、探究以及合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自己的潛能。

其三，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，或者在優(yōu)秀教學(xué)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)行為，將教師自身的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，提高教學(xué)質(zhì)量翻。中學(xué)教師之間還要加強(qiáng)交流與合作，共同制定出優(yōu)秀的教學(xué)方案，提高教學(xué)水平。總而言之，教師在中學(xué)英語教學(xué)中只有精心備好課，才能真正做到“授之以漁”。

三、采取互動(dòng)式教學(xué)模式

英語是一門極其重要的語言。學(xué)習(xí)英語需要在良好的語言環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行才會(huì)更加高效。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言情景。

互動(dòng)式教學(xué)是指在師生雙方在課堂上進(jìn)行交流與溝通。這一模式是建立在師生雙方相互平等的基礎(chǔ)上的。從整體角度分析，互動(dòng)式教學(xué)模式來自傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。從實(shí)踐角度分析，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語情景，保證所創(chuàng)設(shè)的情景貼合學(xué)生實(shí)際生活，能夠讓學(xué)生更好地把握主題。在課堂教學(xué)中，英語教師還需要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置不同的練習(xí)情景，比如問路對(duì)話、角色扮演等，消除“啞巴式”英語，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)之中，提高英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

積極優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于提高英語教學(xué)效率是至關(guān)重要的。在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要積極發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有所了解，并考慮應(yīng)該選擇應(yīng)用怎樣的教材才能起到輔助作用，怎樣講解才能做到條理分明，讓學(xué)生有所啟發(fā)，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。另外，還需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生能夠從英語學(xué)習(xí)中找出學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，積極參與到英語教學(xué)活動(dòng)之中。如此一來，不僅可以提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合。

五、減少母語的負(fù)遷移

在很多英語課堂上，教師并非采取純英語教學(xué)，而是漢語和英漢混用進(jìn)行教學(xué)，甚至有的教師還使用方言等。從某種角度分析，采取漢語教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成干擾，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生母語負(fù)遷移現(xiàn)象。母語負(fù)遷移主要體現(xiàn)在語音、詞匯以及語法上。要減少母語的負(fù)遷移，英語教師要做到兩點(diǎn)：第一，在聽力與口語教學(xué)中減少漢語的使用；第二，在語言、詞匯與語法上，要將漢語與英語進(jìn)行對(duì)比，對(duì)兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系加以分析與探究，盡可能減少母語負(fù)遷移對(duì)英語教學(xué)的影響。

六、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前新課改的教學(xué)體系下，中學(xué)英語教學(xué)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代的要求。積極做好備課工作，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教師與學(xué)生的交互性，成為構(gòu)建中學(xué)英語高校課堂的關(guān)鍵因素。