家園共建與和諧發(fā)展的策略

向斌兵+李黎

中圖分類(lèi)號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0009-01

家園一體化是幼兒園發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，家園共建也是大教育觀念的主要體現(xiàn)。根據(jù)教育部《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教基一[2012]2號(hào)），為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，認(rèn)真落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，幼兒園結(jié)合工作實(shí)際，大力推進(jìn)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，形成"家園共建、民主管理"的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)幼兒園管理和諧、健康發(fā)展。

1.家園共建工作現(xiàn)狀分析

我們通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式就以師德師風(fēng)、安全管理、教育教學(xué)、和對(duì)幼兒園發(fā)展建議、意見(jiàn)等7個(gè)方面為重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，問(wèn)卷的回收率均在95%以上，滿意率也均在95%，而綜合家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的建議主要有以下內(nèi)容：

1.1要求多參加幼兒園親子互動(dòng)活動(dòng)，走進(jìn)孩子；

1.2希望幼兒園多提供機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)試嘗孩子伙食，了解膳食制作過(guò)程……

1.3要求大班的孩子學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)字和書(shū)寫(xiě)；

1.4教師應(yīng)全面對(duì)孩子進(jìn)行管理，讓家長(zhǎng)省心；

1.5建議辦學(xué)前班；

以上內(nèi)容顯而易見(jiàn)，1、2建議的內(nèi)容家長(zhǎng)們很愿意參與幼兒園

的教育活動(dòng)，深入了解幼兒教育，走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子。

在3、4、5建議中也不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)和教師對(duì)家園共建工作存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：

一是認(rèn)為家長(zhǎng)與教師應(yīng)該"各司其職"，孩子在幼兒園就應(yīng)該歸老師管，家長(zhǎng)缺乏參與幼兒教育的意識(shí)，不愿意參與幼兒園的活動(dòng)，并認(rèn)為要求家長(zhǎng)參與是幼兒園在推卸責(zé)任；幼兒園教師則認(rèn)為家長(zhǎng)參與幼兒園的教育工作是添亂。

二是傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的思想根深蒂固，認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)水平低，不懂教育，沒(méi)有能力參與幼兒園的教育。

三是家長(zhǎng)認(rèn)為自己工作忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園的教育工作。

四是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)不了解，不知道要配合老師做些什么事情，只愿在知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)上配合幼兒園，對(duì)幼兒園組織的其他各項(xiàng)家園合作活動(dòng)認(rèn)為對(duì)孩子發(fā)展沒(méi)有意義……

2.創(chuàng)造條件建立健全工作機(jī)制

針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)"家園共建"工作認(rèn)識(shí)的不同，積極做好工作機(jī)制的建立，促進(jìn)"家園共建"工作和諧發(fā)展，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)"家園共建"意識(shí)。

一是建立"家園共建"工作機(jī)構(gòu)。例如：迅速組建了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，班子成員為副組長(zhǎng)，中層干部及全體職工為成員的"家園共建"工作組，把規(guī)范和加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)工作列入重要工作議事日程，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和管理部門(mén)，同時(shí)制定了切實(shí)可行的家園共建工作實(shí)施方案，召開(kāi)全體職工動(dòng)員大會(huì)，確保"家園共建"工作順利開(kāi)展。

二是建立"家園共建"委員會(huì)。充分發(fā)揮教師、家長(zhǎng)的積極性，通過(guò)全園民主選舉，每個(gè)教研組每個(gè)班民主推薦3名家長(zhǎng)代表，共選出45名班級(jí)家長(zhǎng)代表，再?gòu)?名中推薦一名成為園級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員，最后從中民主選舉出2名副會(huì)長(zhǎng)和1名會(huì)長(zhǎng)。

三是建立"家園共建"工作室。為參與"家園共建"家長(zhǎng)安排工作室，配備工作牌、工作帽和袖章，工作室張貼家園共建相關(guān)制度、擺放品種繁多的育兒書(shū)籍，為"家園共建"工作扎實(shí)推進(jìn)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

四是建立"家園共建"溝通網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合工作實(shí)際創(chuàng)建"家園共建QQ群"，形成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)-教師-家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)-家長(zhǎng)代表層層互動(dòng)工作網(wǎng)絡(luò)，并在活動(dòng)前與家長(zhǎng)們簽訂了健康安全承諾書(shū)和安全責(zé)任書(shū)，促進(jìn)了家長(zhǎng)委員會(huì)工作的順利開(kāi)展。

3.規(guī)范管理促進(jìn)工作深入發(fā)展

3.1明制度。制度是任何工作正常運(yùn)行的重要保障，不斷完善家園聯(lián)系制度、家長(zhǎng)工作制度等切實(shí)可行的家園共建管理制度，明確了家長(zhǎng)的職責(zé)、義務(wù)。入園觀摩學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)必須嚴(yán)格遵守幼兒園的管理規(guī)定，對(duì)發(fā)現(xiàn)的重大問(wèn)題，可通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)和分管園長(zhǎng)、值班教師與幼兒園進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通，并與幼兒園一起研究解決辦法，讓其參與對(duì)幼兒和教師的評(píng)價(jià)、參與討論幼兒園年度工作計(jì)劃和總結(jié)，并提出意見(jiàn)和建議。

3.2強(qiáng)任務(wù)。家長(zhǎng)必須通過(guò)培訓(xùn)，了解入園當(dāng)天的各項(xiàng)任務(wù)，參與家園共建活動(dòng)。每天必須認(rèn)真完成迎生入園活動(dòng)、觀摩幼兒園班級(jí)保教活動(dòng)、查看幼兒園安全防衛(wèi)措施、觀察幼兒進(jìn)餐午睡情況等。同時(shí)也可充分利用在園時(shí)間開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，做好家長(zhǎng)委員會(huì)日志記載，對(duì)幼兒園好的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行肯定，對(duì)需要改進(jìn)的方面提出意見(jiàn)建議，同時(shí)每天還必須落實(shí)交接班工作。

3.3換方式：為了更深入進(jìn)行"家園共建"各項(xiàng)工作，不斷創(chuàng)新工作方式：

一是啟動(dòng)"陽(yáng)光廚房"工程。每學(xué)期讓家長(zhǎng)參與食堂集中派送供貨商后場(chǎng)參觀，與幼兒園共同討論確定供貨商；每周指導(dǎo)家長(zhǎng)制定幼兒食譜，每天讓家長(zhǎng)按要求消毒、更衣進(jìn)入廚房，讓家長(zhǎng)監(jiān)督整個(gè)食堂貨物驗(yàn)收、食材浸泡、膳食制作等操作過(guò)程，讓家長(zhǎng)參與的廚房動(dòng)態(tài)管理，使其更加了解了幼兒園食堂操作規(guī)程、幼兒園如何嚴(yán)把孩子"入口關(guān)"，怎樣確保幼兒生命安全的工作實(shí)際。

二是開(kāi)展"親子互動(dòng)"活動(dòng)。讓家長(zhǎng)充當(dāng)主角，為孩子們講故事，與幼兒一起唱歌、游戲，開(kāi)展了"小紅帽在行動(dòng)"、"小樹(shù)苗快長(zhǎng)大"、"童心飛揚(yáng)"等親子互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。為幼兒園的文明、安全工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、增強(qiáng)家園教育凝聚力的目的，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育兒教育理念，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀。

三是發(fā)揮"信息媒體"作用。利用"幼兒園網(wǎng)站"、"幼兒園新浪官方微博"、"公眾微信平臺(tái)"將"家園共建"、"幼兒園工作亮點(diǎn)"、"幼兒園精彩活動(dòng)瞬間"與家長(zhǎng)一起分享過(guò)程；傳播家園共建多元化信息，構(gòu)建起家庭、社會(huì)、幼兒園"三位一體"的育人網(wǎng)絡(luò)。

4.家園共建轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育兒理念

首先，家長(zhǎng)參與由表入里。家長(zhǎng)不斷參與幼兒園的教育，隨著程度步步深入，從家長(zhǎng)在幼兒園教師的帶動(dòng)下為幼兒入園做準(zhǔn)備工作，到對(duì)孩子進(jìn)行入園的精神準(zhǔn)備工作，接著和幼兒園教師聯(lián)合行動(dòng)幫助孩子度過(guò)入園最初的幾天，到自主參與培養(yǎng)孩子生活自理的系列主題活動(dòng)等等，家長(zhǎng)不知不覺(jué)的步入了教育，由表層次參與到深層次的參與。

其次，家園共建范圍不斷拓展。家長(zhǎng)通過(guò)不斷參與幼兒園管理，做到時(shí)時(shí)處處、家里家外、園內(nèi)園外都積極主動(dòng)深入其中，與教師主動(dòng)交流，保持家園教育一致性……從家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)中可以看出，家長(zhǎng)把自己隨時(shí)隨地的言傳身教納入對(duì)孩子施以教育的一部分。

第三，家長(zhǎng)育兒知識(shí)不斷豐富。家長(zhǎng)每次參與都知道該做那些事，該克服那些困難。例如：入園前，家長(zhǎng)知道為萌發(fā)孩子期盼上幼兒園的情感就要帶孩子一道準(zhǔn)備，知道忌諱說(shuō)"你若不聽(tīng)話就給你送幼兒園"，知道入園初期該怎樣配合和為什么需要家長(zhǎng)送完孩子盡快離開(kāi)幼兒園的道理……隨著家長(zhǎng)不斷的參與教育，科學(xué)育兒的知識(shí)和方法如同春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透到家長(zhǎng)的心田，有效防止了小學(xué)化傾向。

第四，增加了教師與家長(zhǎng)的互信度。家長(zhǎng)越來(lái)越信任幼兒園老師，家長(zhǎng)與教師之間沒(méi)有顧慮、沒(méi)有戒心，彼此互相幫助、互相理解，結(jié)成誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的教育伙伴關(guān)系。

綜上所述，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，更離不開(kāi)家庭的配合，家長(zhǎng)的影響。在今后的工作中，幼兒園更應(yīng)樹(shù)立指導(dǎo)家長(zhǎng)工作日常化的意識(shí)，建立持續(xù)發(fā)展機(jī)制，營(yíng)造相互賞識(shí)、理解的氛圍，促使家園共建工作呈現(xiàn)更好的效果。