幼兒教育方法談

冉秀翠

摘要：教學(xué)常規(guī)的核心是教師，從這個意義上說，抓常規(guī)就是抓教師。教師中普遍存在的兩種心理狀態(tài)是"要我做"與"我應(yīng)做"。教師作為一個特殊的群體，他們不僅有知識，更有責(zé)任感、事業(yè)心，只要稍加引導(dǎo)，完全能轉(zhuǎn)入"我應(yīng)做"的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；方法

中圖分類號：G610 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0361-02

1.讓孩子展并想象的翅膀

幼兒教育屬于特殊教育，由于幼兒年齡偏小，過大的壓力往往會影響其身心健康發(fā)展。無論是家長還是教師，都應(yīng)該給幼兒想象的空間。古人云"多思多思，多多思，思中智來。"所講的也是這個道理。幼兒是天生的創(chuàng)造者，作為父母，你是否已注意到，孩子頑皮、貪玩，他似乎對什么東西都感興趣，一個小洞，一塊石頭，一盞燈，一把勺子，他們都可能看很長時間。而你可能會去阻止他，可是，有時正因為這樣，你會失去培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識的良機。

2.給孩子說話的權(quán)利

孩子的嘴是閑不住的。當(dāng)今基礎(chǔ)教育要求教師引導(dǎo)孩子去尋找獲取知識的方法，而不是獲取知識。首先要啟發(fā)學(xué)生會問，然后才是啟發(fā)他們?nèi)フ掖鸢?。正如外國一個哲學(xué)家所言：發(fā)現(xiàn)問題，往往比解決問題更有價值。我國教育家陶行知先生也說："發(fā)明千千萬萬，起點在一問。"新《綱要》第三部分第九條指出："教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"但現(xiàn)實中，有部分教師卻常常成為幼兒學(xué)習(xí)活動的反對者、禁止者。這也不能做那也不能干，在重重禁令下，孩子漸漸養(yǎng)成不敢開口的習(xí)慣，這對其語言和思維的發(fā)展都極其不利。有經(jīng)驗的老師可不是這樣。

3.科學(xué)的教育方式

上面多次提到，幼兒教育對個人、對國家、對社會和對家庭都非常重要，不可忽視。然而，幼兒教育根據(jù)生活生長環(huán)境不同、性格不同、時代不同、年齡不同，又應(yīng)有所區(qū)別，"因才施教"才是上策，所以幼兒教育必須講究科學(xué)、合理。

首先，要"寓教于樂"。由于孩子太小，對社會的認識和感知還屬于比較直觀、淺顯和抽象的認識，還不明白學(xué)習(xí)的作用與意義，因而作為教師要有意識地引導(dǎo)幼兒的生活、學(xué)習(xí)、娛樂和思考。在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中娛樂、在娛樂中思考，以達到"寓教于樂"的目的，為他們健康成長創(chuàng)造條件，尊重他們的能動性和天性，開發(fā)其潛能。對于他們出現(xiàn)的一些不良行為，通過娛樂的方式進行有效制止和正確引導(dǎo)。

其次，要創(chuàng)造條件讓幼兒"表現(xiàn)"。在教學(xué)過程中，教師要提供給兒童足夠表現(xiàn)自己的機會，在這個過程中，使用溫和的語言進行悉心指導(dǎo)和分析，以便他們?nèi)菀捉邮?。對于比較活潑的孩子，在保持他們個性的同時要教會他們"安靜"，學(xué)會"安靜"；對于性格比較內(nèi)向的孩子，通過引導(dǎo)的方式教會他們活潑和開朗?？傊?，"表現(xiàn)"可以滿足他們的好奇心，這是培養(yǎng)孩子思考力、參與力、創(chuàng)造力的最好辦法，教師和家鄉(xiāng)都要對此引起足夠重視。但值得注意的是，在引導(dǎo)他們"表現(xiàn)"時不要給他（她）太大的壓力，否則對他們的健康成長適得其反。

4.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。所謂習(xí)慣，是指不斷重復(fù)或練習(xí)而形成的固定化的行為方式。習(xí)慣的最大特點是自動化。人們一旦形成良好的習(xí)慣，其學(xué)習(xí)、生活和工作的效率便會提高。研究表明，3～12歲是年輕一代形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。然而，我們家長卻總是以孩子小為借口，縱容孩子的一切，致使孩子在飲食方面養(yǎng)成偏食、挑食的壞習(xí)慣，有的甚至追在孩子后面跑著喂飯，生怕孩子餓著，或是一味滿足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜歡吃的飯菜，這樣只能造成營養(yǎng)失衡；合理、科學(xué)的搭配才是孩子健康成長的前提保障。除此之外，作為家長，我們應(yīng)該在習(xí)慣形成的關(guān)鍵期陪伴在孩子左右，讓他們感受到父母的關(guān)愛；說起孩子的學(xué)習(xí)成績，不能不關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高，而學(xué)習(xí)能力是由感覺動作、聽知覺和視知覺三大功能決定的。好習(xí)慣的養(yǎng)成則需要以下幾個條件：①從小培養(yǎng)；②從小事抓起；③不能有例外；④營造良好的家庭氛圍和制定規(guī)范并合理運用強化機制；⑤注意實踐和行為指導(dǎo)。借用英國的一句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣；習(xí)慣形成性格；性格決定命運。說的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動！總之，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣使孩子受益終生。

綜上所述，在幼兒教育中，目光淺短的人只能看到眼前的一點利益，一點拔苗助長的成績，卻往往因為這一點得不償失的利益而造成巨大的損失。喪失了財富，可以說沒喪失什么，喪失了健康等于喪失了某種東西，但喪失了教育品德時就一切都喪失了。有句話說得好，精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績，教育是最艱難、最美麗的、基于生命的事業(yè)，而生命的潛能是無限的，當(dāng)今我們教師應(yīng)該做的就是要把生命發(fā)展的主動權(quán)還給孩子，把生命發(fā)展的自主權(quán)還給孩子，創(chuàng)造條件去激活、去展示生命的靈動與飛揚，提高孩子們的主動性、自主性與創(chuàng)造性。努力改變過去那種用教育壓迫孩子的狀況，讓我們的孩子擁有一個快樂美好的童年，因為未來從這里出發(fā)。