弋維君

摘 要：近幾年，隨著國家和政府對新疆少數(shù)民族學(xué)生教育和培養(yǎng)工作的重視，中東部地區(qū)高校招收的新疆少數(shù)民族學(xué)生隨之增多，由于生源背景的差異、民族信仰的不同，生活習(xí)性的不適、語言環(huán)境的障礙等問題，新疆少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)入中東部地區(qū)高校就讀后出現(xiàn)了諸多問題。在這樣的境遇下，加強新疆少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育，以及培養(yǎng)他們的環(huán)境適應(yīng)能力顯得尤為重要。本文從剖析新疆少數(shù)民族大學(xué)生特點入手，對如何培養(yǎng)其環(huán)境適應(yīng)能力進(jìn)行了深刻思考，并以江蘇省某高校為例，簡述該學(xué)校在培養(yǎng)新疆少數(shù)民族學(xué)生方面的一些措施和經(jīng)驗以供借鑒。

關(guān)鍵詞：新疆；少數(shù)民族；大學(xué)生；思想政治教育；環(huán)境適應(yīng)

中圖分類號：G651 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-04-22

一、面對新形勢、新情況，切實加強中東部地區(qū)高校新疆少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育工作

1.中東部地區(qū)新疆少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的重要性

由于新疆地理位置偏僻以及自然條件的落后，早期的經(jīng)濟(jì)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中東部地區(qū)的發(fā)展。自改革開放以來，國家和政府在新疆投入了大量的人力和財力，大力建設(shè)發(fā)展新疆經(jīng)濟(jì)，以維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和諧的局面。新疆少數(shù)民族大學(xué)生作為發(fā)展新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，作為社會主義建設(shè)的核心力量，應(yīng)重點培養(yǎng)。中東部地區(qū)高校應(yīng)重視新疆少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育，高質(zhì)量地完成對他們大學(xué)期間的教育和培養(yǎng)工作，培養(yǎng)一批優(yōu)質(zhì)大學(xué)畢業(yè)生，為社會主義發(fā)展和建設(shè)美好新疆家園注入新鮮血液。

但在近幾年，極端恐怖勢力逐漸向中東部地區(qū)蔓延，一些極端恐怖分子屢屢制造恐怖事件，對社會的穩(wěn)定、民族的團(tuán)結(jié)、國家和諧造成了極其不良的影響，影響了國家的長治久安。甚至有跡象表明，這種極端恐怖勢力可能正向政策較為寬松的中東部地區(qū)高校滲透。由于大學(xué)生思想不太成熟，缺乏主觀判斷能力，因此在一些人和事的蠱惑下，他們就可能成為極端恐怖分子和不法分子進(jìn)行“精神綁架”的對象，這種現(xiàn)象務(wù)必引起我們的高度重視。

自1989年國家啟動中東部地區(qū)高校支援新疆培養(yǎng)少數(shù)民族人才協(xié)作計劃以來，江蘇省某高校已經(jīng)參加了六次中東部地區(qū)高校支援新疆的人才協(xié)作計劃，共計聯(lián)合培養(yǎng)了62名新疆少數(shù)民族學(xué)生。2016年1月9日，教育部、國家民委、新疆維吾爾自治區(qū)人民政府在烏魯木齊聯(lián)合召開中東部地區(qū)高校支援新疆第七次協(xié)作計劃工作部署會議，根據(jù)會議精神和工作布置，該高校針對2016級新生招收新疆少數(shù)民族的學(xué)生人數(shù)將會大幅上升。因此，學(xué)校將更加重視開展好新疆少數(shù)民族大學(xué)生的工作，如何做好他們的思想政治教育工作，是未來學(xué)生工作的重點，也是難點。中東部地區(qū)高校應(yīng)把新疆少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作擺到極其重要的位置，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職能部門齊抓共管、校院兩級各負(fù)其責(zé)的工作機(jī)制，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、任課教師和后勤服務(wù)人員都應(yīng)在新疆少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮應(yīng)有作用[1]。

2.中東部地區(qū)新疆少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和意義

近年來，隨著少數(shù)民族大學(xué)生這一特殊群體在高校中的數(shù)量與日俱增，高校少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育，尤其是國家認(rèn)同教育及民族認(rèn)同教育、宗教信仰教育、法律教育、道德教育和心理健康教育等這幾方面內(nèi)容就變得十分重要[2]。

新疆少數(shù)民族學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作屬于學(xué)生工作的一部分，但又絕不能局限于傳統(tǒng)學(xué)生工作簡單的思路，要意識到新疆少數(shù)民族大學(xué)生教育工作的重要性，要將新疆少數(shù)民族大學(xué)生的教育放在國家安定和民族團(tuán)結(jié)的全局中考慮。新疆少數(shù)民族大學(xué)生的教育敏感度高，政策性強，關(guān)注度大，正確做好新疆少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育對國家的安全、社會的穩(wěn)定和民族的團(tuán)結(jié)有著重要意義。

二、中東部地區(qū)高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)的重要性

中東部地區(qū)高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生多數(shù)來自貧困地區(qū)或者牧區(qū)，自然環(huán)境艱苦，學(xué)習(xí)條件惡劣，在一定程度上加劇了邊緣化程度。除此之外，多數(shù)學(xué)生家庭的父母只會當(dāng)?shù)胤窖裕瑹o法用普通話進(jìn)行交流，生活環(huán)境長期閉塞，也影響其子女進(jìn)入中東部地區(qū)高校后的生活與學(xué)習(xí)。在文化、生活、語言等方面都需用大量的時間以適應(yīng)中東部地區(qū)的環(huán)境。

1.文化適應(yīng)

新疆少數(shù)民族大學(xué)生從自己熟悉的母體文化圈進(jìn)入了以漢文化為主的主流文化圈之后，文化適應(yīng)的考驗和民族認(rèn)同的困境往往會加劇文化差異本身給他們帶來的心理壓力，從而產(chǎn)生孤獨、無助、邊緣化等心理。而他們的民族文化意識又很強烈，所以文化適應(yīng)問題顯得格外突出[3]。

2.生活適應(yīng)

新疆自古以來就是多民族、多文化、多宗教匯集的地區(qū)，他們有著自己的飲食方式和禁忌，而大學(xué)中由于場地、經(jīng)費等問題的限制，可能無法切實照顧到新疆少數(shù)民族大學(xué)生的飲食習(xí)慣。當(dāng)大學(xué)食堂無法滿足他們的飲食口味時，這些新疆少數(shù)民族學(xué)生可能就會以群體的方式在校外聚集，一起吃飯，繼而可能造成一些群體性民族事件。因此，中東部地區(qū)高校應(yīng)盡力提供便利條件，以滿足新疆少數(shù)學(xué)生在生活適應(yīng)方面的需要。

3.語言適應(yīng)

新疆少數(shù)民族大學(xué)生成長的母語環(huán)境和中東部地區(qū)有著很大的不同，他們從小在母語環(huán)境的學(xué)校上課，試卷的文字都是母語。來到中東部地區(qū)高校之后，和漢族學(xué)生語言不通，導(dǎo)致他們從少講到不敢講，嚴(yán)重挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性，不利于新疆少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康成長，也不利于新疆少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生的團(tuán)結(jié)和融合。因此，中東部地區(qū)高校中對新疆少數(shù)民族大學(xué)生在語言適應(yīng)方面的關(guān)注也格外重要。

三、江蘇省某高校在新疆少數(shù)民族大學(xué)生教育、培養(yǎng)方面的做法

江蘇省某高校自響應(yīng)中東部地區(qū)高校支援新疆的協(xié)作計劃以來，嚴(yán)格貫徹落實黨和國家的民族政策，大力支持新疆少數(shù)民族學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作，全方位地做好少數(shù)民族學(xué)生的教育和管理工作，尤其在新疆少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育以及引導(dǎo)他們適應(yīng)環(huán)境方面做出了新的嘗試。

建立專門的新疆少數(shù)民族學(xué)生教師管理團(tuán)隊。江蘇省某高校為了做好新疆少數(shù)民族學(xué)生工作，特別成立了由學(xué)生工作部副部長領(lǐng)導(dǎo)、由專職老師負(fù)責(zé)以及輔導(dǎo)員輔助的管理模式，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的氛圍。在新疆少數(shù)民族學(xué)生中成立信息中心聯(lián)絡(luò)小組?，F(xiàn)在大學(xué)生利用新媒體技術(shù)進(jìn)行溝通的方式越來越普遍，學(xué)校通過和新疆少數(shù)民族學(xué)生座談、個別訪談以及與輔導(dǎo)員交流等方式，每個學(xué)院選拔1～3名有正確的思想政治觀念、遵守校紀(jì)校規(guī)的聯(lián)絡(luò)學(xué)生，以便學(xué)校及時了解及關(guān)注新疆少數(shù)民族學(xué)生的需求。

嘗試制定重大事項請示制度以及特殊時期日報制度兩項制度。對于校園里可能發(fā)生的一些突發(fā)事件，因為問題的敏感性、對象的特殊性，這些事件會超出基層教師的處理能力范圍，在了解情況之后需要及時向?qū)W校上級匯報，并在事件擴(kuò)大之前做好一些防范措施。

改革培養(yǎng)方案，學(xué)業(yè)政策的傾斜。為了解決新疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)困難問題，學(xué)校在改革培養(yǎng)方案方面做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，針對大學(xué)中新疆少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱的課程如線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等，單獨開設(shè)新疆班，稍微降低課程難度，以便他們能夠順利畢業(yè)。

完善助困機(jī)制，解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)后顧之憂。如國家助學(xué)貸款、國家助學(xué)金、新疆少數(shù)民族學(xué)生困難補助、愛心互助基金、本科生助學(xué)金，設(shè)立勤工助學(xué)崗位等。

四、培養(yǎng)新疆少數(shù)民族大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力方法與途徑的思考

在當(dāng)前形勢下，中東部地區(qū)高校在對新疆少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)和教育工作都處在不斷地探索過程中，既有經(jīng)驗也有不足，高校應(yīng)以中央16號文件為指導(dǎo)，認(rèn)真對待新疆少數(shù)民族學(xué)生教育管理中出現(xiàn)的各種問題，及時溝通，及時解決，努力創(chuàng)新新疆少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)模式，增強他們的環(huán)境適應(yīng)能力。

繼續(xù)加大中東部地區(qū)高校對新疆少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難生的資助管理工作。中東部地區(qū)高校的消費普遍高于新疆當(dāng)?shù)?，學(xué)校應(yīng)通過多途徑、多渠道加強對新疆少數(shù)民族學(xué)生的經(jīng)濟(jì)補助，消除學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致的環(huán)境不適應(yīng)問題。

鼓勵學(xué)生自立自強，增強適應(yīng)環(huán)境的自信。加強對新疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶，提高專業(yè)能力和成績，并獲得獎學(xué)金，以增強他們適應(yīng)環(huán)境的自信心。

加強新疆少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)（就）業(yè)教育。中東部地區(qū)高校在對新疆少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)中，應(yīng)努力提升他們的就業(yè)水平，有針對性地幫助學(xué)生做好就業(yè)推薦、新疆選調(diào)生等工作，增強他們適應(yīng)高校環(huán)境以及社會環(huán)境的能力。同時也要多加培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學(xué)生學(xué)成之后回歸家鄉(xiāng)做奉獻(xiàn)。

高校中應(yīng)多組織開展具有少數(shù)民族特色的文體活動，促進(jìn)多民族文化交流。新疆少數(shù)民族大學(xué)生多數(shù)性格開朗，能歌善舞，中東部地區(qū)高校應(yīng)多舉辦形式多樣，既符合時代精神又體現(xiàn)民族特色的校園文化活動。

強化民族團(tuán)結(jié)教育，牢固樹立“所有民族一家親”的民族團(tuán)結(jié)思想。促進(jìn)各民族學(xué)生相互溝通，營造民族團(tuán)結(jié)、共同努力的良好氛圍。通過開展有共性的活動，讓漢族學(xué)生幫助新疆學(xué)生提高漢語言水平，或者參加具有新疆少數(shù)民族文化特色的講座，讓漢族學(xué)生充分了解到中國各民族文化的多樣性和多元化特點，為新疆少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)造和諧、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

做好新疆少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育及民族觀教育，鼓勵他們加入中國共產(chǎn)黨，轉(zhuǎn)化他們適應(yīng)中東部地區(qū)大環(huán)境的身份。黨員隊伍是建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和實現(xiàn)“中國夢”的強大力量，新疆要發(fā)展，要建設(shè)，便需要一支有奉獻(xiàn)精神、有責(zé)任意識、堅強有力的黨員核心團(tuán)隊。

改革中東部地區(qū)高校培養(yǎng)方案，提升培養(yǎng)質(zhì)量。中東部地區(qū)高校在對新疆少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)中應(yīng)因人而異，因材施教，嘗試教學(xué)改革。新疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)成績提高后，才可以增強他們適應(yīng)環(huán)境的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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