應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)研究

蘇曉

摘 要：應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)涉及不同的層面，要遵循高等教育法的基本規(guī)定，還要遵守相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會對該專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，更要與所在院校的整體人才培養(yǎng)定位保持一致，切實(shí)體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色與專業(yè)發(fā)展方向。應(yīng)用型本科院校要始終把培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才作為根本任務(wù)，積極利用各種資源，努力培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科；培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號：G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-04-22

應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)是一個體系，既要遵循高等教育法和相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)委員會的基本要求，又要符合學(xué)校整體人才培養(yǎng)定位并體現(xiàn)學(xué)校與專業(yè)特色。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)規(guī)格是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)在人才培養(yǎng)實(shí)踐中的具體落實(shí)，因此，明確應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，是構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的前提與基礎(chǔ)。本文從國家層面、學(xué)校層面和專業(yè)層面三個層面來分析應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、國家層面

國家層面的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是國家在宏觀層面對高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本規(guī)定，在我國主要通過高等教育法來規(guī)定。高等教育法首先對我國高等教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)做出明確規(guī)定：“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！边@說明高等教育的培養(yǎng)人才必須達(dá)到以上最基本標(biāo)準(zhǔn)，這是高等教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面的共性需求。

高等教育法對不同層次高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)做出了明確的規(guī)定，包括對?？平逃?、本科教育和研究生教育都有明確規(guī)定，這說明?？茖哟?、本科層次與研究生層次的高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)有本質(zhì)性的差異。

但是高等教育法并沒有對不同類型的本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)做出具體的規(guī)定。這說明高等教育法對高等教育本科人才培養(yǎng)的總體規(guī)定是不同類型本科層次人才培養(yǎng)都應(yīng)遵循和達(dá)到基本要求，包括學(xué)術(shù)型本科人才、應(yīng)用型本科人才。因此，應(yīng)用型本科人才應(yīng)該是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，能夠比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。

二、學(xué)校層面

學(xué)校層面的人才培養(yǎng)目標(biāo)是在遵循國家層面人才培養(yǎng)目標(biāo)宏觀規(guī)定的前提下不同類型和不同層次的高校根據(jù)其學(xué)校自身的定位、特色和條件對學(xué)校所要培養(yǎng)的人才制訂具體的人才培養(yǎng)方案。

隨著高校辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大，學(xué)校層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)由高校自身來確定。高等學(xué)校培養(yǎng)的人才基本可以分為學(xué)術(shù)型人才、應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才，每一種類型的人才又可以進(jìn)一步細(xì)分。高校首先應(yīng)該確定自己主要培養(yǎng)哪一類人才，然后再根據(jù)其辦學(xué)特色進(jìn)一步細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。

應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)。目前，很多本科院校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”，如北京工商大學(xué)提出“培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才”。通過2003年啟動的五年一輪的普通本科高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估工作和各高校制定的“十五”“十一五”發(fā)展規(guī)劃，多數(shù)院校對自身的辦學(xué)定位也就是人才培養(yǎng)目標(biāo)有了更清醒的認(rèn)識，更切合實(shí)際。

三、學(xué)科專業(yè)層面

專業(yè)層面人才培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)在專業(yè)層面的具體落實(shí)，最能直接指導(dǎo)人才培養(yǎng)活動。在學(xué)校確定了具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，必須落實(shí)到每一個專業(yè)中去，因?yàn)閷I(yè)是目前高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)首先要符合院校的整體人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，研究型大學(xué)、應(yīng)用型本科院校與高職院校中的人才培養(yǎng)目標(biāo)是有區(qū)別的。

即使在同一類型大學(xué)中，由于學(xué)校特色與專業(yè)特色不同，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同。如西安文理學(xué)院與北京聯(lián)合大學(xué)“歷史學(xué)”專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同。因此，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅要符合所在院校的整體人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，更要體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展特色與專業(yè)特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志堅(jiān).中國本科教育培養(yǎng)目標(biāo)研究[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]錢國英，徐立清，應(yīng) 雄.高等教育轉(zhuǎn)型與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2007.