呂水林

摘 要：當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展將與有效集成信息技術(shù)緊密結(jié)合，必將改變課堂原本的傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)思想的變化和信息技術(shù)教育理念的創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)的利用，將大大有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效的提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 整合

在當(dāng)今知識(shí)和科技迅速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)學(xué)教學(xué)水平有了突破性的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)從原始單一講授模式一步步進(jìn)入聲音、形狀、圖像、文本共存的多媒體時(shí)代，信息技術(shù)已迅速進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。因此，數(shù)學(xué)教師要開始改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，用更先進(jìn)的教學(xué)方法探索前進(jìn)。

一、借信息技術(shù)的交互性促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

1.人機(jī)交互是多媒體信息傳遞的最大特點(diǎn)。多媒體教學(xué)將產(chǎn)生圖像、文字、聲音，能夠形成形狀生動(dòng)且有很強(qiáng)互動(dòng)性的人機(jī)交互方式，并可以發(fā)送一個(gè)快速的有利反饋。這種形式的交流有能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)質(zhì)意義，因?yàn)樗苡行Ъぐl(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈愿望，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。

2.人機(jī)交互有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，因?yàn)樗梢詥l(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的課程，它要求學(xué)生在知識(shí)的整合性理解上必須是全面的。數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化可以從另一個(gè)維度，甚至其他空間顯示深?yuàn)W性的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)的空間思維，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。在以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是主體，從教學(xué)的內(nèi)容、方法，甚至對(duì)學(xué)生的鍛煉是提前準(zhǔn)備好、安排好，讓學(xué)生變得非常被動(dòng)地去完成教師布置的所有作業(yè)。而多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出的信息環(huán)境，便于學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、知識(shí)內(nèi)容的深度，選擇他們自己的學(xué)習(xí)方法。

初中數(shù)學(xué)課堂的課后復(fù)習(xí)就特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，原因是對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教師而言，盡管一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教師無法做成課件，但相對(duì)初中的知識(shí)而言，一些簡單的課件對(duì)于教師還是可以勝任并制作的。教師可以設(shè)置特色案例解釋分析、知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)、家庭作業(yè)的獨(dú)立完成，使每個(gè)環(huán)節(jié)都息息相關(guān)，根據(jù)不同層次對(duì)知識(shí)步步鞏固，最終達(dá)到高質(zhì)量和有效的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。這種交互性所展現(xiàn)的多形式主動(dòng)參與的方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性創(chuàng)造了一個(gè)很大的優(yōu)勢，也體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用。

二、借信息技術(shù)的多樣性提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，利用信息技術(shù)教數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生體驗(yàn)更廣的自由學(xué)習(xí)空間，為他們提供探索和創(chuàng)造所需要的條件。在日常教學(xué)中，教師可以結(jié)合課本教材，指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)嘗試各種學(xué)習(xí)方法來自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)提供的信息多樣，包括視覺、聽覺、觸覺等外部信息覆蓋，比一個(gè)數(shù)學(xué)教師自己講的知識(shí)好理解得多。多媒體信息技術(shù)的豐富性、針對(duì)性、生動(dòng)性、可控制性，非常有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取和理解。

1.嚴(yán)格變得生動(dòng)。與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相比，初中數(shù)學(xué)在內(nèi)容上增加了許多困難，較難理解的理性知識(shí)占的比重也有所增加。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)知識(shí)的邏輯訓(xùn)練，缺乏通過“形”來讓學(xué)生更好地理解，限制了學(xué)生的探索能力，因此只是通過教師的說教傳送知識(shí)了。信息技術(shù)可以在很難理解的知識(shí)點(diǎn)上，用課件讓學(xué)生理解，通過“形”可以解決很多問題。例如，一位教師在黑板上講幾何知識(shí)，不能生動(dòng)地演示幾何概念。而幾何中“點(diǎn)”的軌跡，許多學(xué)生開始困惑，但是通過多媒體信息教學(xué)，則可讓學(xué)生更加徹底地了解這方面的知識(shí)。

2.抽象變得直觀。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是高度抽象的，初中數(shù)學(xué)逐漸由直觀進(jìn)入抽象的過程，講清楚一些概念知識(shí)很困難。這樣的知識(shí)往往只能依靠教師來解釋，因?yàn)樗浅橄蟮?，口頭授課效果本身就對(duì)抽象理論不是很好，學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解存有很大困難。這時(shí)，如果能運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以把很多知識(shí)具象化、直觀化、形象化，讓學(xué)生理解起來更加輕松。如函數(shù)是一個(gè)學(xué)生難理解和掌握的知識(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，通過幾何畫板把相應(yīng)函數(shù)圖像展示出來，把運(yùn)算規(guī)律直觀展示在學(xué)生面前，讓抽象知識(shí)變得像形象知識(shí)一樣容易掌握。還可以通過創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)情境讓數(shù)學(xué)問題更具直觀性，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.繁瑣變得簡潔。信息技術(shù)輔助教學(xué)是為了更好地讓學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的教學(xué)實(shí)效。例如初三的難點(diǎn)代數(shù)“頻率分布”：以100個(gè)西瓜重量為數(shù)據(jù)，找出它們的最大和最小值，再進(jìn)行分組，然后計(jì)算每組的數(shù)量，計(jì)算相應(yīng)的頻率，畫出頻率分布表和頻率分布直方圖，這樣下來就很麻煩，也容易出錯(cuò)。如果使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就一目了然。首先將100個(gè)重量數(shù)據(jù)輸入Excel表，點(diǎn)排序，所有數(shù)據(jù)從大到小或從小到大型列表，就可以清楚地看到最大和最小值。如果計(jì)算每組數(shù)量，然后使用Excel畫一個(gè)直方圖，頻率分布直方圖顯示100個(gè)西瓜重量的數(shù)據(jù)。

三、借信息技術(shù)的資源豐富性培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

新課標(biāo)非常重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新精神和探究能力的培養(yǎng)，對(duì)于人們的思維方式也非常重要，啟迪學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力是新時(shí)代教育的核心。這就要求教師勇于突破傳統(tǒng)教育和自身習(xí)慣所養(yǎng)成的思維定式，利用信息技術(shù)重新組合創(chuàng)新體驗(yàn)和探究規(guī)律方法的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維和探究學(xué)習(xí)具有發(fā)散性、體驗(yàn)性和創(chuàng)新性等特征，因此教師在日常教學(xué)中要注重學(xué)生的發(fā)散思維、抽象思維和反向思維的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

信息技術(shù)的豐富資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以提供教學(xué)所需的信息，如聲音、圖片、文字、視頻等等，可以模擬各種教學(xué)情景幫助學(xué)生解決許多復(fù)雜的問題，使學(xué)生從不同角度來理解數(shù)學(xué)思想。利用信息技術(shù)，可以使書本中不易理解的抽象概念、復(fù)雜的運(yùn)算過程，生動(dòng)直觀地一步步展示在學(xué)生面前，方便學(xué)生對(duì)運(yùn)算的規(guī)律進(jìn)行觀察、分析和比較，從而更好地掌握知識(shí)技能。

豐富的信息資源還能夠拓寬學(xué)生的視野，提高他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓每個(gè)學(xué)生都愿意花更多的時(shí)間和精力投入到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究中。

總而言之，多媒體信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)提供了方便，成為了教師教學(xué)和學(xué)生理解和探究知識(shí)的平臺(tái)，同時(shí)也使教師有了更多的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)課程更活潑，也讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流和溝通，讓學(xué)生真正的從書本和考試中走出來，回到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本身中。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，能夠讓更多學(xué)生了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，真正獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。