方開飛

信息技術(shù)教學(xué)在整個教學(xué)中極其重要。信息技術(shù)課程適應(yīng)了社會的發(fā)展，但并沒有引起學(xué)生們的重視，課堂中同學(xué)們存在著不認真對待、敷衍了事等行為，這就涉及信息技術(shù)改革：針對這些現(xiàn)象，在教學(xué)中采取游戲嵌入、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)科整合的方法來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習能力，達到課堂需要的效果，完成教學(xué)目標。

一、游戲嵌入，歡聲笑語

現(xiàn)在的學(xué)生之所以喜歡上信息技術(shù)課，是因為他們大多喜歡玩游戲、上網(wǎng)聊天、看視頻動畫等等，而對一些信息技術(shù)相關(guān)方面的知識卻不愿意去學(xué)習，因為覺得枯燥乏味，沒有玩游戲、聊天有意思。那么在教學(xué)過程中我們就要抓住學(xué)生們的這個心理，去把游戲嵌入到教學(xué)過程中，使同學(xué)們激發(fā)出興趣，在快樂的氛圍中把知識學(xué)到心里去，可謂一舉兩得。

例如在蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊第三課《七巧板游戲》中，教師先為學(xué)生們講解什么是七巧板及七巧板的組成。教師在大屏幕上為同學(xué)們演示鼠標單擊、拖動、雙擊、右擊等的操作方法。接下來，老師說：“同學(xué)們，今天我們來玩?zhèn)€游戲，從中來學(xué)習到這節(jié)課要學(xué)習的東西，游戲中誰做得好就獎勵誰小紅花，最后看誰得的小紅花最多，他就被評為我們班的‘信息之星。”這時，同學(xué)們一定個個都很興奮。“游戲開始，同學(xué)們看到電腦桌面上有七巧板游戲的快捷方式，大家左鍵雙擊這個游戲打開，最快的五個同學(xué)可以得到小紅花?！碑斖瑢W(xué)們都進入游戲后，老師要求同學(xué)們按游戲規(guī)則通關(guān)，包括：把相應(yīng)的圖形拖到相應(yīng)的位置→點擊發(fā)光的圖形→雙擊圖形……吸引同學(xué)們的注意力，當同學(xué)們一關(guān)關(guān)地闖關(guān)下來，就基本上掌握了鼠標的操作方法，并且大家都很開心地學(xué)到了知識。教師通過游戲的嵌入達到了教學(xué)目標，使課堂充滿了歡聲笑語。

游戲的嵌入式設(shè)計，很好地幫助教師完成了對學(xué)生的指導(dǎo)和教學(xué)，同時也激發(fā)了學(xué)生們的興趣，使他們愿意主動地去學(xué)習知識，而不是教師一味被動地去教，為同學(xué)們以后學(xué)好信息技術(shù)知識打下扎實的功底。

二、任務(wù)驅(qū)動，興致盎然

對于小學(xué)生而言，養(yǎng)成探究學(xué)習的習慣很重要，如果在信息技術(shù)的課堂上給學(xué)生們布置任務(wù)讓同學(xué)們?nèi)ネ瓿桑敲纯梢院芎玫嘏囵B(yǎng)他們探究的學(xué)習習慣，他們會非常有成就感，這樣就能激發(fā)出他們主動學(xué)習的興趣，通過良性的競爭激發(fā)斗志。所以我們應(yīng)該很好地利用任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)造一個興趣盎然的學(xué)習氛圍。

例如在蘇教版《信息技術(shù)》四年級第12課《在幻燈片中插入圖片》的教學(xué)中，教師在學(xué)習這課前利用投影儀先給同學(xué)們看一些學(xué)生制作的幻燈片里插入的圖片，同學(xué)們看了之后議論紛紛，認為做得很漂亮，很想知道是怎么做出來的，然后教師給同學(xué)們布置讓他們自己去完成在一個幻燈片中插入圖片的任務(wù)，讓他們也試著動手動腦，發(fā)揮想象去做一下，他們也會做出這樣的幻燈片，甚至比這些做得還要更好，同學(xué)們就會一個個迫不及待地想要趕快動手開始制作。這樣用任務(wù)驅(qū)動的方法，為同學(xué)們創(chuàng)立了一個輕松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)了大家的動手興趣，為接下來的深入學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。

教師充分利用信息技術(shù)課程教學(xué)模式先進性和多樣化的特點，在課堂教授過程中，利用課堂資源進行任務(wù)驅(qū)動，在完成教學(xué)的同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，對學(xué)生的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

三、學(xué)科整合，學(xué)以致用

學(xué)好信息技術(shù)不但可以提高同學(xué)們的學(xué)習效率，而且還可以為同學(xué)們提供豐富的學(xué)習資源。在信息技術(shù)的教學(xué)中，要充分利用它與其他學(xué)科的整合，使學(xué)習效果達到最優(yōu)。正確地運用信息科技可以促進學(xué)生的學(xué)習，如果一味地只知道打游戲和聊天，那就會適得其反。

例如在蘇教版小學(xué)《信息技術(shù)》下冊第一課《認識Word》一課中，教師結(jié)合同學(xué)們的實際情況，讓他們用計算機寫作文和小說等；在教畫圖軟件時，讓他們結(jié)合美術(shù)課的有關(guān)知識，進行計算機上的繪畫，這樣會使學(xué)習起來比較輕松，解決了難以理解的抽象方面的問題；在word文檔寫文章時，運用語文、自然、科學(xué)、社會、思想品德等學(xué)科里所講到的知識，查找自己要寫的內(nèi)容方面需要了解的知識，解決了同學(xué)們寫作不知道要寫什么和沒有素材可寫的問題，綜合運用所學(xué)的東西。這樣，同學(xué)們在學(xué)習信息技術(shù)的同時也鞏固了其他學(xué)科的知識，把所有學(xué)科的知識都系統(tǒng)地從腦中過一遍，做到學(xué)以致用，讓同學(xué)們感到學(xué)習信息技術(shù)知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了同學(xué)們的興趣，增長了知識，開闊了見識，也培養(yǎng)了同學(xué)們綜合創(chuàng)造的能力，使學(xué)生們可以做到全面發(fā)展。

在信息技術(shù)的教學(xué)中除了基本知識方面的學(xué)習外，思想方面也要進行教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。要讓大家把計算機當做提高學(xué)習的工具來使用，而不是把它當做一個游戲機和聊天工具沉迷其中，那樣不但不會對學(xué)習有所幫助，反而影響學(xué)習。同學(xué)們要養(yǎng)成使用計算機的良好習慣，拒絕網(wǎng)絡(luò)誘惑。

總之，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師們應(yīng)該多學(xué)習，多思考，多鉆研，多創(chuàng)新，只有不斷地學(xué)習才能跟得上時代的變化，不被時代所淘汰。游戲嵌入、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)科整合這三部曲一個也不能少，只有這樣才能譜寫出信息技術(shù)華美的樂章。