李明

摘要：本文旨分析我國高校在開展真人圖書館活動的不足，進而結(jié)合高職院自身職業(yè)特點與特色提出高職圖書館進行真人圖書館建設(shè)的前期工作探索。

關(guān)鍵詞：高職院圖書館；真人圖書館；真人圖書

中圖分類號：G250 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）019-000-01

一、背景

真人圖書館（living library）最早發(fā)源于丹麥的哥本哈根創(chuàng)立于2000年，當(dāng)時真人圖書主要為社會邊緣人群與弱勢群體等，旨在通過以人作為閱讀對象、人與人之間平等、真誠地面對面交流與分享來消除分歧實現(xiàn)“鼓勵對話、減少偏見、促進理解”。

在我國高校真人圖書館中則主要藉由真人圖書的人生經(jīng)歷和故事分享等方面內(nèi)容來實現(xiàn)人與人面對面真誠地溝通交流，促進青年學(xué)生的成長成才。對于真人圖書來說，分享自身的人生經(jīng)歷和故事同時也可以實現(xiàn)雙向交流，也是一種對自己反思、自我重新認(rèn)知與不斷提升的過程；對于讀者而言，真人閱讀帶來的閱讀體驗顛覆了傳統(tǒng)的閱讀方式，與真人圖書交談給讀者不僅帶來一種身臨其境的感官體驗，也能使讀者對自身與真人圖書進行比較認(rèn)知與人格誘導(dǎo)，促進自我成長。

二、我國高校圖書館進行真人圖書館活動的局限性

當(dāng)前，我國高校真人圖書館進行真人圖書館活動主要存在以下四個方面的問題：（一）真人圖書與讀者面對面真誠平等溝通少。讀者往往習(xí)慣于按照讀者的思維慣式多為傾聽者，與真人圖書交流少。真人圖書館的目的主要是通過真人圖書來促進雙方之間雙向的面對面交流以實現(xiàn)真誠理解的目的，在真人閱讀過程中善于表達(dá)自己見解樂于表達(dá)自身閱歷和故事的讀者才能逐步完成作為一本真人圖書從傾聽者到訴說者的轉(zhuǎn)變，而現(xiàn)實是我國的教育體制下，很多大學(xué)生仍只習(xí)慣于被動灌輸式的閱讀，而難以做到真正閱讀真人圖書領(lǐng)悟真人圖書實踐的意義所在；（二）大多高校真人圖書書目多為“成功人士”，真人圖書書目選擇的范圍狹隘，與真人圖書館最初的“鼓勵對話、減少偏見、促進理解”初衷相悖。我國大多數(shù)高校真人圖書館活動仍停留在分享會或講座層面，通常僅僅是演講者高高在上、聽眾在臺下，全稱交流甚少、成效也甚微，即使讀者有疑問真人圖書也不一定能及時解答；（三）大多高校開展真人圖書館活動開展得少，持續(xù)開展得更少。真人圖書館在高校開展得很少，僅我國東部等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)開展得多，中西部等內(nèi)部經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)開展的少，且絕大多數(shù)高校剛開始開展真人圖書館的熱度高但后期開展的持續(xù)性低；（四）真人圖書的重復(fù)利用率低、受益范圍小。我國高校自2008年開展真人活動已有8年時間，而真正將真人圖書合理重復(fù)利用形成高校圖書館自身館藏資源的卻少之又少，現(xiàn)實中在真人圖書資源本身匱乏的基礎(chǔ)上真人圖書資源往往在進行一次讀書“借閱”后就被冷處理對待，而沒有進行很好地保存與重復(fù)利用，高校真人圖書館館際之間更缺少館際互借，直接導(dǎo)致了真人圖書資源的流失與浪費。

三、高職圖書館進行真人圖書館建設(shè)的前期工作探索

高職院有其自身的職業(yè)特點與特色，與本科院校學(xué)生相比高職學(xué)生的實踐動手能力與對專業(yè)技術(shù)技能掌握等方面有著自身的優(yōu)勢，但在綜合素養(yǎng)等方面高職學(xué)生也需要不斷提升自己的知識面，真人圖書館在高職院的推廣與盛行則恰恰可以提升高職學(xué)生的“短板”拓寬高職學(xué)生的知識面。

（一）借閱制度制定為前提

由于真人圖書館進行真人閱讀的特殊性，真人閱讀的各個流程需要規(guī)范和約束，因此，真人借閱制度的制定是前提。讀者在對真人圖書進行“閱讀”時，必然會有讀者提出各種問題，針對讀者超出真人“閱讀”范圍的“閱讀”，特別是針對真人圖書的個人隱私或“刁難”問題，我們需要提前做好真人借閱制度的相關(guān)約束與界定，如將真人圖書按照傳統(tǒng)圖書進行分類管理，明確說明真人圖書的閱讀主題，在進行真人閱讀時，若超出真人圖書“閱讀”范圍，真人圖書有權(quán)依規(guī)拒絕回答。

（二）平等真誠溝通是根本

真人圖書館是一種很好的鼓勵人與人之間雙向互動的面對面交流活動，而要實現(xiàn)真正的真人閱讀就離不開真人圖書與讀者之間平等真誠的溝通。在高職院真人圖書館活動中真人圖書與讀者需秉承相互平等的原則，大家通過以心理健康、專業(yè)技術(shù)技能、職業(yè)規(guī)劃、藝術(shù)文化、音樂、電影、旅游等為主題進行一對一或者一對多的面對面平等真誠溝通交流，真人圖書對讀者提出的問題也要實時地進行答疑解惑，只有這樣才能在促進讀者認(rèn)識自我、不斷成長的同時也能促使真人圖書對自己進行反思、自我重新認(rèn)知與不斷提升，消除偏見、獲取理解、獲得心靈的共同成長，構(gòu)建高職院真正的和諧校園。

（三）書目內(nèi)容為核心

真人圖書是真人圖書館的核心資源。讀者只有對“借閱”的真人圖書感興趣，愿意“借閱”真人圖書，真人圖書館活動的開展才有意義。因此，高職院圖書館應(yīng)緊密貼合讀者的需求實際來進行真人圖書的書目選擇。同時，針對高職院開展真人圖書館最大的學(xué)生讀者群體，真人圖書應(yīng)以高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、心理健康等切實結(jié)合高職學(xué)生實際需求對真人圖書按照職業(yè)技能、心理健康、專業(yè)技術(shù)技能、職業(yè)規(guī)劃、藝術(shù)文化、英語學(xué)習(xí)、大學(xué)生活、就業(yè)分類與管理。

（四）讀書可持續(xù)是保障

1.圖書館需要不定期推出高品質(zhì)的“新書”；2.長期活動開展需要良好的組織機構(gòu)來進行運行保障，以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館可主要依托本館領(lǐng)導(dǎo)下的群眾性學(xué)習(xí)團體書友會進行真人圖書館具體的實施操作。真人圖書館亦可作為湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館閱讀推廣項目活動的具體形式，以加強與學(xué)院各系部、各部門，促進教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的真人閱讀體驗，推廣閱讀與傳播知識，開創(chuàng)該院特色真人圖書館案例；3.對原有的真人圖書，圖書館要及時通過視頻、語音、文字等方式記錄并予以保存整理成為自身可持續(xù)利用的真人圖書館藏資源。

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