潘穎+王文軍

【摘要】筆者在大量學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)地調(diào)研，從生源、心理、學(xué)習(xí)、行為四個(gè)方面深刻分析了高職生的特點(diǎn)及形成原因，基于學(xué)生內(nèi)部視角，從職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、執(zhí)業(yè)行為、職業(yè)技能四個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)策分析，這對(duì)于我們更好地了解并提高高職生職業(yè)素養(yǎng)，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高職生 特點(diǎn) 職業(yè)素養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本文系江西省職業(yè)學(xué)校省級(jí)教育教學(xué)研究課題成果之一（JXZJJG15084）。

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0249-02

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)的內(nèi)在要求，是一個(gè)人在社會(huì)活動(dòng)中必須遵守的行為規(guī)范，是個(gè)人在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)的高低在一定程度上直接影響著事業(yè)的成敗。那么當(dāng)前我國(guó)高職生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀如何？筆者基于對(duì)100多名高職生的實(shí)地調(diào)研，從學(xué)生自身角度，對(duì)目前高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提出了一些建議。

一、高職生職業(yè)素養(yǎng)不高的內(nèi)部原因分析

1.自我認(rèn)知不明

近年來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問題。而媒體對(duì)于“企業(yè)高薪聘請(qǐng)技工”、“企業(yè)高薪招聘不到技術(shù)工人”這類現(xiàn)象的反復(fù)宣傳，大肆渲染，造成高職生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：只要有技術(shù)，就可以拿高薪。他們?cè)谛Ｆ陂g重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身技術(shù)水平，而對(duì)自身人文素養(yǎng)關(guān)注較少，對(duì)自己的興趣愛好、能力、特長(zhǎng)、職業(yè)定位缺乏理性認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展毫無(wú)規(guī)劃。這個(gè)階段的高職生雖然認(rèn)知能力不斷提高，但是由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是非辨別能力不強(qiáng)。接觸社會(huì)上的不良信息后，容易盲目跟風(fēng)，影響健康人生觀、價(jià)值觀的形成，進(jìn)而影響職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.自控能力不強(qiáng)

進(jìn)入高職，課程安排沒有高中時(shí)候的緊湊，加上不用考慮升學(xué)問題，大部分同學(xué)都是“60分萬(wàn)歲”的心理。自控能力較差，自我要求松懈，在學(xué)習(xí)上不喜思考、不求甚解，喜歡依賴他人。另一方面，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理也相對(duì)高中寬松，高職生有了更多的課余支配時(shí)間。但是大多數(shù)高職生沒有充分利用好課余時(shí)間，他們把時(shí)間浪費(fèi)在談戀愛、玩手機(jī)、打游戲、睡懶覺上。尤其是“95后”的男生們，年強(qiáng)氣盛，結(jié)交社會(huì)人物，抽煙喝酒、打架斗毆等情況時(shí)有發(fā)生。

3.自我定位不準(zhǔn)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職生缺乏正確的自我定位與自我評(píng)價(jià)，存在兩種就業(yè)心態(tài)。一種是盲目樂觀型。受身邊同學(xué)及“唯利主義”市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在擇業(yè)時(shí)更多的是考慮眼前個(gè)人利益，喜歡壓力小、工資高、地理位置優(yōu)越的工作，完全不顧自身實(shí)際能力及家庭情況；另一種是過(guò)分自卑型。這部分學(xué)生覺得自己就讀高職低人一等，在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃。加上自身文化水平限制，專業(yè)學(xué)習(xí)有一定難度，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，而越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)加重了他們的就業(yè)焦慮。擇業(yè)主體意識(shí)不強(qiáng)，舉棋不定，缺乏主見，這不可避免地影響了高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.專業(yè)能力不足

通過(guò)了解高職生的生源構(gòu)成，我們發(fā)現(xiàn)大部分的高職生是高考成績(jī)不理想者，他們因?yàn)槌煽?jī)的不理想而選擇就讀高職院校。我們雖然不能以成績(jī)的高低來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)高低，但是縱觀當(dāng)前情況，成績(jī)不佳者往往在學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我調(diào)整、自我規(guī)劃方面不如成績(jī)優(yōu)異者。進(jìn)入高職后，基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識(shí)理解比較費(fèi)力，加上周圍多數(shù)是成績(jī)不理想者，學(xué)習(xí)氣氛不濃。在從眾心理影響下，他們隨波逐流，不思進(jìn)取，上課心不在焉，遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，荒廢了學(xué)業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)理論掌握不扎實(shí)，專業(yè)水平不高。

二、發(fā)揮自我教育功能，深化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作

1.發(fā)揮朋輩影響，提升職業(yè)道德

朋輩即“同伴”、“朋友”，朋輩影響是指一群志趣相投的同學(xué)互幫互助，互相影響的過(guò)程。在班級(jí)管理中，應(yīng)依托班干部、學(xué)生黨員，充分發(fā)揮朋輩影響，有意識(shí)地選拔一批思想素質(zhì)高的同學(xué)，給予精神上的鼓勵(lì)，心理上的開導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的幫助，用自身的良好思想品德感染身邊的同伴。例如可以茶余飯后學(xué)習(xí)時(shí)事新聞、觀看教育類電影，加強(qiáng)對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義的熱愛，逐漸樹立崇高人生目標(biāo)；對(duì)于生產(chǎn)安全、違法犯罪行為的討論，理解安全生產(chǎn)、遵紀(jì)守法的重要性，培養(yǎng)崇高道德修養(yǎng)?！笆钇谌锣l(xiāng)”、“重溫革命事跡”等實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活來(lái)之不易，感受革命戰(zhàn)士的無(wú)私奉獻(xiàn)、精忠愛國(guó)之情，增強(qiáng)自身責(zé)任感。

2.強(qiáng)化自我認(rèn)知，培育職業(yè)意識(shí)

首先要肯定自我。通過(guò)身邊及社會(huì)上高職生成功創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的例子，鼓勵(lì)自己，樹立信心。要明白高職生有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自身努力，也是可以有一番作為的。其次，認(rèn)真全面的評(píng)估自我，制定適合自己的職業(yè)目標(biāo)。通過(guò)自我分析，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明白自己的長(zhǎng)處所在，進(jìn)行理性的擇業(yè)，制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。再次，要經(jīng)常進(jìn)行自我反省。古語(yǔ)云：“三省吾身?！泵刻煲皶r(shí)反思，自我檢討，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，對(duì)于缺點(diǎn)及時(shí)改正，不斷加強(qiáng)自我認(rèn)知，調(diào)整職業(yè)發(fā)展。最后，要不斷進(jìn)行自我激勵(lì)。職業(yè)發(fā)展道路上不可能一帆風(fēng)順，必定會(huì)遇見很多困難與挑戰(zhàn)。要相信自我，激發(fā)自己前進(jìn)的動(dòng)力，迎難而上。

3.加強(qiáng)自我約束，規(guī)范職業(yè)行為

首先，轉(zhuǎn)變思想。高職生應(yīng)該經(jīng)常參加班集體活動(dòng)，明確自身的權(quán)利與義務(wù)。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到良好職業(yè)習(xí)慣對(duì)于成功就業(yè)的重要性。其次，根據(jù)自身特點(diǎn)，設(shè)置自己力所能及的目標(biāo)。以身邊優(yōu)秀學(xué)生、教師為榜樣，通過(guò)榜樣示范激勵(lì)作用，養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣。再次，做好自我反饋監(jiān)督。把自己不良的行為習(xí)慣分條列出，定期進(jìn)行自檢，做好獎(jiǎng)懲。

4.積極參與實(shí)踐，鍛煉職業(yè)技能

首先，明確實(shí)踐目的，提高實(shí)踐參與的積極性。企業(yè)實(shí)踐是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)際的重要方式之一。在實(shí)踐中，實(shí)操技能可以得到鍛煉，縮短自身融入崗位的“陣痛期”。高職生應(yīng)該理性認(rèn)知實(shí)踐對(duì)于提高專業(yè)能力的重要性，把企業(yè)實(shí)踐與個(gè)人職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，從而端正實(shí)踐態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，進(jìn)行動(dòng)機(jī)遷移，培養(yǎng)實(shí)踐興趣。例如，有些同學(xué)喜歡汽車，但是對(duì)機(jī)械原理、機(jī)械制造等課程毫無(wú)興趣。我們可以通過(guò)汽車實(shí)體的展覽，機(jī)械原理的講解，激發(fā)學(xué)生求知探索欲望，逐漸培養(yǎng)實(shí)踐興趣。再次，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐成果反饋，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)機(jī)。及時(shí)讓高職生了解自己實(shí)訓(xùn)的成果，進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，讓同學(xué)們體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)全方位的系統(tǒng)化工程，需各方積極參與，政府調(diào)控、學(xué)校實(shí)施、學(xué)生主體、企業(yè)參與，四位一體，形成合力，促使職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾昭慧.以職業(yè)素養(yǎng)形成為導(dǎo)向的高職校園文化建設(shè)探析[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2009

[2]黃榕.中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014

作者簡(jiǎn)介：

潘穎（1990-）女，浙江臺(tái)州人，教育學(xué)碩士，主要研究方向：職業(yè)教育理論。