夏紀文

摘 要：在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感不僅是初中思想品德教學(xué)課程的重要教學(xué)目標，而且還是新時期背景下新課程改革的需要。通過正確的道德情感培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的思想意識和道德素養(yǎng)。在初中思想品德教學(xué)大綱中明確指出了“以情感人，情理交融”的教學(xué)原則。由此看來，在思想品德教學(xué)中對學(xué)生進行道德情感的培養(yǎng)是思想品德的主要教學(xué)功能之一。因此，本篇文章主要針對在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感進行相應(yīng)的探究，通過正確的教學(xué)方式以及教學(xué)理念不斷優(yōu)化思想品德教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想品德；道德情感

道德情感對人的發(fā)展和成長具有非常重要的作用，特別是對初中生來說更是如此。初中生正處于人身觀、世界觀和價值觀建立的重要時期，該時期學(xué)生所接觸的知識對學(xué)生能夠正確地樹立“三觀”非常重要的。因此，在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感研究是非常必要的。

一、深入挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)道德情感

在初中思想品德教材中蘊含著很多關(guān)于道德情感的內(nèi)容，這就需要教學(xué)工作者在實際教學(xué)過程中不斷探究，進行深入挖掘，在教材中找到對學(xué)生進行道德情感教育的重要切入點，并且能夠有效地滲透道德情感教育。比如在教學(xué)《責任與角色同在》這一內(nèi)容中，就要著重對其中的角色進行定位，讓學(xué)生充分明確自己在所處群體中扮演的角色，在家庭中、在學(xué)校中以及在社會中，通過認識到自己扮演的角色，明確自己應(yīng)該承擔的責任，要勇于負責，傳承中華民族的道德意識，從而激發(fā)學(xué)生健康向上，敢于承擔和勇于創(chuàng)造的情感[1]。比如在當前韓國部署“薩德”的大背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生認清自己在社會中的責任，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

二、設(shè)置場景，加強學(xué)生的情感體驗

設(shè)置情景是新時期背景下重要的教學(xué)方式，通過情景設(shè)置，能夠讓學(xué)生深入體驗教學(xué)內(nèi)容，感受教學(xué)內(nèi)容中的道德情感，并對學(xué)生給予啟發(fā)。比如在教學(xué)《實現(xiàn)我們共同的理想》這一內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示我國建設(shè)社會主義小康社會并且最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義目標的宏偉藍圖，讓學(xué)生建立起信心和希望，從而利用多媒體情景加強學(xué)生對社會主義小康社會的感受，激發(fā)學(xué)生的奮發(fā)向上的斗志和精神，讓學(xué)生在生活和學(xué)習中要嚴于律己，互幫互助，共同為“我們”的共同理想而奮斗。

結(jié)語

總的來說，初中思想品德教學(xué)中對學(xué)生進行道德情感的教學(xué)是非常重要的，這需要教師在是教學(xué)過程中不斷探索和發(fā)現(xiàn)，用恰當?shù)姆绞讲粩嗯囵B(yǎng)學(xué)生的道德情感，從而加強教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]王玉利.初中思想品德課有效教學(xué)探索——放手去愛，實現(xiàn)學(xué)生情感體驗與道德培養(yǎng)的完美結(jié)合[J].中國校外教育，2013，02：43.