林文定

【摘 要】近年來，隨著新課標(biāo)課程改革的不斷加深，語文這一基礎(chǔ)學(xué)科在改革的過程中也遇到了許多困難，有很多專家像語文教學(xué)提出了意見。在這些意見中，關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的改革措施和針對一些問題的解決方案是被提及最多的。而作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要組成部分，更應(yīng)該被認(rèn)真對待。本文筆者就結(jié)合實際教學(xué)中的經(jīng)驗，簡要談?wù)勑W(xué)語文作文教學(xué)中創(chuàng)新的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文；創(chuàng)新

現(xiàn)階段，我國小學(xué)語文作文的教學(xué)舉步維艱，許多小學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，平時沉迷于電腦和手機，對寫作素材的積累量也非常少，導(dǎo)致真正開始寫的時候根本不知道如何下手，出現(xiàn)例如：寫作內(nèi)容空洞，嚴(yán)重脫離實際，沒有抒發(fā)自己的真實感情等突出問題。當(dāng)然，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，也與小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法不合學(xué)生現(xiàn)狀、沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性有很大關(guān)系。新課標(biāo)要求“將學(xué)生當(dāng)成課堂的主人”“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式，許多地區(qū)實驗的成功也充分證明了這種方法的可靠性。因此，如若要提高小學(xué)語文作文的課堂教學(xué)質(zhì)量，還要從這方面入手。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（1）作文缺乏內(nèi)容。小學(xué)生正是想象力異常豐富的階段，他們本應(yīng)該擁有廣闊的空間去描寫他們腦中的世界，寫出天馬行空、角度新穎，充滿童趣的作文，但是現(xiàn)在的小學(xué)生的內(nèi)容卻非常空洞，沒有表達(dá)出他們的真實想法和真實感情，甚至有些內(nèi)容是不切實際的。

（2）作文形式、內(nèi)容死板?，F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，網(wǎng)上出現(xiàn)了大量的作文模板，雖然作文模板出現(xiàn)的本意是給學(xué)生的寫作提供范文，方便其規(guī)范自己的寫作習(xí)慣，鍛煉自己的語言組織和使用能力，但是許多小學(xué)生更愿意選擇抄寫一篇范文，或者提取其中可用的成分加入到自己的作文中，而不是學(xué)習(xí)范文寫作中遣詞用句的手法、結(jié)構(gòu)布局或者優(yōu)秀的詞句。由此，語文教師在批作文時經(jīng)?？梢砸姷较嗨频膬?nèi)容。例如，筆者曾經(jīng)布置過一篇題為《我是媽媽的小幫手》的作文，班上大部分學(xué)生寫的都是幫助媽媽洗碗的事例，且用詞基本一致。這說明了學(xué)生越來越不愿意動腦，作文開始向內(nèi)容死板、缺乏創(chuàng)新精神的方向發(fā)展，尤其是在寫作中養(yǎng)成抄襲的壞習(xí)慣，必須要改掉。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

（1）作文命題更加注重展現(xiàn)學(xué)生的真實情感。當(dāng)前小學(xué)語文作文的教學(xué)重點應(yīng)該放在切近生活的方面。貼近生活不僅僅是作文題目更加貼近生活，教師更要引導(dǎo)學(xué)生將寫作的內(nèi)容貼近生活。教師要使學(xué)生明白優(yōu)秀作文的評判標(biāo)準(zhǔn)不僅是結(jié)構(gòu)布局完整，遣詞用句得當(dāng)，還應(yīng)該傾訴出自己真實的感情，體現(xiàn)出自己的思考和認(rèn)知。所以，鑒于小學(xué)生的家庭環(huán)境和認(rèn)知水平，教師應(yīng)該從學(xué)生的家庭生活和學(xué)習(xí)生活方面入手來確定作文題目。這樣的命題方法不僅能夠幫助學(xué)生在作文中展現(xiàn)自己的真實生活和真實情感，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣，提高其寫作積極性。

（2）開展作文鑒賞教學(xué)。鑒賞教學(xué)在當(dāng)今的小學(xué)階段進(jìn)行的比較少，但卻是對小學(xué)生提高理解能力和文學(xué)內(nèi)涵的重要手段。我們這里說的鑒賞并不單單只對優(yōu)秀文學(xué)作品的鑒賞，還包括對課文的鑒賞和對優(yōu)秀作文的鑒賞。考慮到小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平，教師在選擇文學(xué)作品時要注意作品的立意深度和內(nèi)容，最好是貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生在本年齡段的需求，切忌追求過于藝術(shù)化的作品。相比于鑒賞優(yōu)秀文學(xué)作品，鑒賞課文和優(yōu)秀作文更加易于小學(xué)生接受。下面我們就針對這兩者向大家做一個詳細(xì)的解釋。

第一、鑒賞課文。語文課本是學(xué)生接觸最多的書，其中的內(nèi)容也是最符合小學(xué)生年齡特點和理解能力的。教師可以利用日常上課的剩余時間，有意識的引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文。通過這樣的方式學(xué)生不僅可以加深對課本的理解，還可以提高學(xué)生的主觀感知能力，增強學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵。例如《最大的“書”》這一篇課文，其中的“書”指的不是實體書，而是地質(zhì)地貌這本書，本篇課文雖然簡練，但是運用的寫作技巧卻非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)。對這樣課文的鑒賞不僅能夠幫助學(xué)生掌握新的寫作技巧，還可以提高學(xué)生的寫作水平。

第二、鑒賞優(yōu)秀的作文。教師可以將班級里較好的作文選出來同學(xué)生們一起鑒賞，思考優(yōu)秀作文的優(yōu)點，幫助學(xué)生們找出自己的不足，在反思中進(jìn)步。這方面在實際教學(xué)中運用較多，不再贅述。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，同樣，興趣也是學(xué)生愛上寫作的重要條件。在新課標(biāo)下，小學(xué)語文教師激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種。教師可以通過使用多媒體，將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化成動態(tài)的畫面，同時配上音樂，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思維活性，用動畫激發(fā)學(xué)生寫作思維的廣度，從而提高他們的寫作興趣。還可以通過情景表演等其他方式幫助學(xué)生感受生活，使其在寫作時添加進(jìn)自己的真實感情。

總之，小學(xué)語文中的作文教學(xué)是學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)，教師要運用一切方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，積累詞匯和語句，強化寫作訓(xùn)練從而達(dá)到提升作文課教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生寫作水平的目的。

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