初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)之思考

程玲

【摘 要】新課程改革的實施，對教育教學(xué)提出了新的要求，需要教師改變教學(xué)方式，提升學(xué)生的課堂主體地位，并通過有效方法促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲得愉悅和美好體驗。對此，初中數(shù)學(xué)教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，站在學(xué)生的角度思考教育問題，創(chuàng)新教學(xué)方法，使枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃生機，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極思考問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在，將快樂學(xué)習(xí)貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；快樂教學(xué)；學(xué)生

人們常以“寒窗苦讀”形容人發(fā)奮讀書的情景，又以“十年寒窗”形容讀書學(xué)習(xí)的艱辛與漫長，由此可見，學(xué)習(xí)是一件苦差事。目前，雖然國家一直強調(diào)要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，但激烈的社會競爭和考試壓力使得師生不敢有所懈怠，這就導(dǎo)致教師和學(xué)生倍感疲憊。因此，尋求快樂教學(xué)的方法成為各教育工作者的積極追求?？鞓方虒W(xué)不僅能使學(xué)生以學(xué)為樂，積極思考問題，主動學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)教師的教學(xué)熱情，促其不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。據(jù)此，本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為主要研究對象，論述了初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)的有效方法，希望能為當(dāng)前的教育事業(yè)作出貢獻。

一、以生為本，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

孔語有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)充滿興趣，才會積極主動地投身其中。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲及學(xué)習(xí)動機。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要階段，教師可在導(dǎo)入時設(shè)計一些新穎有趣的問題引起學(xué)生注意，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在《平方差》的教學(xué)中，教師可針對初中學(xué)生增強好勝的特點設(shè)計這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：這里有幾道數(shù)學(xué)乘法題，52×48，73×67，101×99，看看哪位同學(xué)能最先口算出它們的計算結(jié)果？問題一出，馬上引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生們紛紛絞盡腦汁冥思苦想，但要么難以計算出結(jié)果，要么所算結(jié)果錯誤。如何快速算出這類題目呢？教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題目，看看是否有規(guī)律可循，并適時引出本堂課的所學(xué)內(nèi)容——平方差。據(jù)此，學(xué)生的好奇心被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，從而可以身心愉悅、滿懷期待地參與接下來的教學(xué)。

二、融游戲于教學(xué)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

所謂寓教于樂，即在玩樂中學(xué)習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)效率的最好方法。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可引入游戲教學(xué)法，既能活躍課堂氛圍，又能讓學(xué)生在玩樂中獲取知識，體驗成功之喜悅，提升學(xué)習(xí)主動性。例如，在教學(xué)“二元一次方程”時，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的有獎游戲教學(xué)情境：課前，教師準(zhǔn)備好精美的糖果，并要求學(xué)生回答問題，答對者就能獲得一份糖果。問題如下：姐姐比妹妹大兩歲，誰能猜出他們的年齡？問題剛提出，學(xué)生們議論紛紛，眉頭緊鎖。這時，教師可提示學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系列出等式，在不知道姐姐和妹妹具體年齡時，可設(shè)姐姐為x歲，妹妹為y歲，則有方程式x-y=2。接下來，學(xué)生紛紛給出自己的答案，有的說x=3，y=1；有的說x=4，y=2；有的說x=7，y=5……一時眾說紛紜，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生每猜對一次都能獲得一份糖果，大家的答題熱情高漲。此時，教師適時提問：“這個方程有多少個解？”學(xué)生異口同聲地回答：“無數(shù)個，老師快發(fā)糖，哈哈哈……”滿堂歡笑。在這樣的游戲教學(xué)中，學(xué)生于玩樂中開動腦筋，不僅嘗到了學(xué)習(xí)的“甜頭”，獲取了知識，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情也日漸高漲了，學(xué)習(xí)也就成了一件好玩的事情。

三、開展探究性活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。因而，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)于教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過自己動手實驗、觀察、分析、假設(shè)、推理驗證以及交流探討進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲取數(shù)學(xué)知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，在學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)的知識時，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合進行性質(zhì)探索。如讓學(xué)生自主動手任意畫出兩條平行線（a//b），并畫線c交兩平行線于d、e兩點，標(biāo)出8個角，同時要學(xué)生指出圖中的同位角，量出角的度數(shù)，把所得結(jié)果按照同位角、角的度數(shù)、數(shù)量關(guān)系匯總后列出來。通過動手實踐探究，學(xué)生最終推導(dǎo)出這樣的結(jié)論：兩直線平行，同位角相等。在這樣的探究活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更強了，并于付出中收獲了知識和快樂。

四、實施賞識教育，讓學(xué)生盡享成功的喜悅

賞識教育是現(xiàn)代教育教學(xué)的一個重要方法。給予學(xué)生稱贊，欣賞學(xué)生的優(yōu)點，不僅能使學(xué)生增加自信心，還能使其在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，更好地成長。賞識教育能激發(fā)學(xué)生巨大的精神潛能，滿足其自我肯定的心理，增強其克服困難的勇氣，使之輕松愉悅地學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點有針對性地加以贊賞和鼓勵，以促使學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺行為。例如，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生，教師可稱贊其思維敏捷，見解獨到；對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，則可從學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況、進步程度等方面加以稱贊，以使學(xué)生在充滿包容、關(guān)愛、欣賞、贊美的教學(xué)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，盡享進步與成功之樂趣。此外，教師還可以撫摸、微笑、點贊等行為對學(xué)生進行鼓勵和肯定，以使快樂教學(xué)大放異彩！

五、結(jié)語

總之，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是一個生動、活潑、愉悅的過程，需要教師和學(xué)生通力合作，共同努力。教師只有在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，巧用教學(xué)方法，活用教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生思維、個性和創(chuàng)造力的發(fā)展，才能讓學(xué)生插上快樂的翅膀，在數(shù)學(xué)知識的天空中愉快地翱翔！

參考文獻：

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