鞠凡
班主任工作是一門職業(yè),是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。班主任是學(xué)校最重要的“領(lǐng)導(dǎo)者”,也是直接在一線沖鋒陷陣的戰(zhàn)斗員,做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵。同樣的,班主任作為班級的一個“將領(lǐng)”,對班級的影響極大,一個班級的成功與否很大程度上取決于班級的班主任,因此,班主任的素養(yǎng)問題值得關(guān)注。
班主任要具備的素養(yǎng)很多,也有很多不同的提法。本文僅從班主任作為一個班級管理者的角度出發(fā),認為班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)至少包括以下幾點:
一、要德才兼?zhèn)?/p>
所謂有德,就是自身要有高尚道德。漢儒董仲舒曾精辟指出:“善為師者,即美其道,又慎其行”。德,這是班主任的職業(yè)所決定的。所謂重德,就是既當(dāng)“經(jīng)師”又當(dāng)“人師”,關(guān)注學(xué)生的思想品德,幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和義利觀。才,主要是指班主任對某一學(xué)科知識豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴謹、注重創(chuàng)新,這也是不可或缺的組成部分。班主任在教學(xué)過程中,具備堅實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平,能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,進而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力量,去激勵、鞭策學(xué)生。
全國模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認為,他是欠學(xué)生的,學(xué)生對老師太好了,因此,他作為老師所作的一切,都是還學(xué)生的債。李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,贏得了學(xué)生的愛戴。很難說李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面,他只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個極高的水平,所以他成功了。在班級管理中,所有的技巧都抵不過愛學(xué)生,這是教育的關(guān)鍵,其余都是次要的。
二、要善于激勵
《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣一句話:“如果一個孩子生活在激勵中,他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在認可中,他就學(xué)會了自愛?!睂τ趯W(xué)生來說,班主任的贊美就是陽光、空氣和水,是其成長過程中不可或缺的養(yǎng)料,只要我們善于運用,對于學(xué)生的進步和成長將具有重要的意義。
情感激勵中,語言表達的方式是十分重要的,同樣一件事,是關(guān)心詢問,還是訓(xùn)斥指責(zé),其效果迥然不同。班主任每天與學(xué)生交往頻繁,在情感激勵中,不僅要講究語言表達的方式,還應(yīng)注意眼睛表達情感的功能。班主任的目光,是一種無聲的語言,時時在變換中傳遞教育的信息,經(jīng)常向?qū)W生投注自己的期待:或掃視,或凝視,或嚴肅,或輕松……學(xué)生的目光也在差異中反饋著某種接受程度的信號。此外,班主任在指出學(xué)生缺點和不足時,要少做“裁判”,多當(dāng)“參謀”;要鼓勵學(xué)生相信自己的力量,相信自己能夠改正錯誤,獲取成功。
同時也應(yīng)重視身教激勵,班主任應(yīng)多參加學(xué)生組織的各項活動,努力使自己成為他們中的一員,把握好教育契機,以增強教育效果。學(xué)生都有渴求進步以及完善自己的內(nèi)在要求,因此,班主任的行動是無聲的命令,班主任尤其要注意自身的榜樣作用。
三、要剛?cè)岵?/p>
剛是一種威儀,一種自信,一種力量,一種不可侵犯的氣概;柔是一種收斂,一種風(fēng)度,一種魅力。在班級管理中,要有剛性措施,對嚴重違紀(jì)行為,必須依據(jù)相關(guān)校紀(jì)、班規(guī)進行堅決處理,嚴明紀(jì)律。也要有柔性措施,對學(xué)生一般的錯誤,應(yīng)該耐心引導(dǎo),春風(fēng)化雨,“柔情萬種”。這種剛,必須以遵守《教師法》等法律法規(guī)和師德規(guī)范為前提,決不是粗暴,不是體罰,更不是打罵;這種柔,必須以按時完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)和有效管理班級為前提,決不是不管,不是放任自流。
剛的目的不是為了抖教師的威風(fēng),柔的目的不是圖教師的閑逸,剛和柔的目的都是為了引領(lǐng)學(xué)生健康成長?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異……,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”學(xué)生的個體差異是客觀存在的,是多方面的:有生理方面、需要和動機方面、認知風(fēng)格方面、情緒意志方面、氣質(zhì)性格方面、家庭經(jīng)濟狀況和家庭結(jié)構(gòu)方面等。作為班主任,要承認差異,進而了解和研究差異,在處理問題和解決矛盾時要尊重差異,從差異出發(fā),因人、因事、因時地剛?cè)嵯酀?,做到一切為了學(xué)生。
四、要善于管理
對學(xué)生來說,班主任首先是一個管理者,其次才是一個科任教師?!肮芾怼眲t包括計劃、組織、指導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)的功能。班主任不是一般的管理者,因為班主任是一個面對未成年人的教育者,他的任務(wù)不是短期的,而是長遠的。
在班級管理中,任何時候、任何事,都要體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛,沒有愛就沒有管理。學(xué)生嚴重違紀(jì),我們很痛心,批評孩子時容易上火失態(tài),有些年輕班主任往往壓不住性子,對學(xué)生大聲的訓(xùn)斥,甚至挖苦、諷刺,這樣的管理是失敗的管理,往往收不到我們要的效果。若在嚴厲的批評中,句句透著理解和信任,表示著尊重和關(guān)愛,批評是嚴厲的,語氣是和緩的,那效果肯定不一樣,批評學(xué)生,溫聲細語絕對勝過雷霆萬鈞。同時還要發(fā)揮班干部的作用,班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心,調(diào)動這部分同學(xué)的熱情,班級管理也能事半功倍了。
以上是個人對教師職業(yè)素養(yǎng)的簡單認識,教師職業(yè)素養(yǎng)的提升是一個永恒的話題,因為提升無止境。班主任工作是一項重要而細致的工作,要當(dāng)好一個班主任,帶好一個班,需要班主任作出艱辛的努力。只要班主任加強自身的道德修養(yǎng),更新教育觀念,抓好班級組織管理工作,加強責(zé)任心,增強使命感,方法得當(dāng),是一定能當(dāng)好班主任的。