余國忠

摘 要：計(jì)算機(jī)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的一門專業(yè)課程，其教學(xué)與普通高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)不同，更具有針對(duì)性和實(shí)用性，這就對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求，要求教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，科學(xué)合理地組織和開展教學(xué)活動(dòng)。該文從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題談起，并提出幾點(diǎn)解決對(duì)策，旨在全面提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.029

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)被逐漸應(yīng)用到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)，并在其中發(fā)揮著重要的作用。在這種趨勢下，各個(gè)學(xué)校都開始增設(shè)計(jì)算機(jī)課程。作為為社會(huì)培養(yǎng)各類專業(yè)人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中等職業(yè)學(xué)校也開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，并進(jìn)行了積極的探索、研究，取得了不錯(cuò)的成績。但在這一過程中也不可避免地出現(xiàn)了一些問題，如教學(xué)內(nèi)容不合理，教師的教法陳舊、千篇一律，學(xué)生的興趣不高、厭學(xué)情緒嚴(yán)重等，影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，教師必須在分析計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)解決對(duì)策，為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)注入新的生命活力。

一、存在問題

中等職業(yè)學(xué)校在探索和研究計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的過程中雖然取得了一些成績，但也遇到了一些問題，阻礙了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程，影響了教學(xué)效果。

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊、不明確

中等職業(yè)學(xué)校總的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才，這就決定了其教學(xué)應(yīng)不同于普通高中，必須更具有針對(duì)性和實(shí)用性。但目前的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)卻未達(dá)到這一要求，尤其是教學(xué)目標(biāo)模糊、不明確，根本無法成為教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，更別提為人才培養(yǎng)指明方向了。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

造成中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因有很多，其中教學(xué)內(nèi)容抽象，教師教法不當(dāng)是關(guān)鍵。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容復(fù)雜、抽象，往往與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，再加上教師教法不當(dāng)，就極易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)力不從心，產(chǎn)生抵觸心理與厭學(xué)情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）教材落后、陳舊

教材是教師授課的重要依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，但計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度非?？?，現(xiàn)有的教材往往跟不上計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度，很多內(nèi)容都與時(shí)代脫節(jié)，陳舊、落后，影響了學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)方式單一

目前，大多數(shù)中職院校的計(jì)算機(jī)課堂授課都停留在舊的教學(xué)模式水平上，教師在課上講得頭頭是道，學(xué)生聽得云里霧里，這種填鴨式的教學(xué)方式阻礙了師生之間的互動(dòng)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，影響了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)。

（五）評(píng)價(jià)方式不合理

目前，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的考核方式仍是以考試為主，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式顯然不合理，只會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，影響他們分析問題、解決問題能力的形成。

二、解決對(duì)策

針對(duì)上述問題，筆者經(jīng)過不斷思考與實(shí)踐，總結(jié)了以下方法與策略。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是預(yù)期的教學(xué)結(jié)果，它的正確制訂和達(dá)成是衡量一節(jié)課成功與否的主要標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，教學(xué)目標(biāo)的重要性。目前，社會(huì)急需網(wǎng)絡(luò)管理員、廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，中等職業(yè)學(xué)校必須適應(yīng)社會(huì)需求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而不斷為社會(huì)輸送高水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)感興趣，他們就會(huì)自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，他們就不可能有積極的思維活動(dòng)，相反會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。由此可見，興趣培養(yǎng)的重要性。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。如教師可以利用新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，其成功與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，通過故事、游戲、情境等導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如教師可以開展形式多樣的競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師可以以小組為單位組織競賽活動(dòng)，同時(shí)以操作正確、完成速度快、效果好為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出最佳小組，激發(fā)學(xué)生的好勝心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容存在陳舊、落后的情況，常常有學(xué)生抱怨：“學(xué)校學(xué)到的知識(shí)沒有用，工作中需要現(xiàn)學(xué)”，為了改變這一狀況，中等職業(yè)學(xué)校必須改編教材，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。具體做法：中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的要求、特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開發(fā)校本教材，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生及時(shí)掌握和了解最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法

1.實(shí)施分層教學(xué)法。學(xué)生存在個(gè)體差異，他們的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力等都不相同，教師在教學(xué)中一定要充分考慮這些因素，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，實(shí)施分層教學(xué)。這樣，既能充分照顧學(xué)生的個(gè)體差異，又能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，要求教師在教學(xué)中不僅傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合這一教學(xué)要求，教師在教學(xué)中要把教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)的任務(wù)，讓學(xué)生在探究任務(wù)的過程中主動(dòng)實(shí)踐、思考、解決問題，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)，加深記憶。

（五）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

教師應(yīng)改變以往重結(jié)果輕過程的評(píng)價(jià)方式，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，客觀公正地看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。具體來說，評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否真正掌握新的知識(shí)和技能為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)采取組內(nèi)互評(píng)與組間互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人自評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中來，使他們看到自己的長處與短處，揚(yáng)長避短，努力學(xué)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

三、結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)是一個(gè)不斷探索、不斷完善的過程，教師必須以學(xué)生能力提高為目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)需求，完善教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]