張羽

摘要：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，國家發(fā)達(dá)的動(dòng)力。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的手段之一。小學(xué)美術(shù)課堂中通過各種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，從而培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：啟迪思維 尊重個(gè)性 科學(xué)評(píng)價(jià) 創(chuàng)新

一、渲染情境，啟迪思維。

1.用音樂渲染。美妙的音樂令人陶醉，使人遐想，不同風(fēng)格的音樂會(huì)呈現(xiàn)給觀眾不同的畫面。在美術(shù)課堂上，播放不同的樂曲，能調(diào)節(jié)課堂氣氛和給學(xué)生以美的藝術(shù)享受。如在學(xué)習(xí)《大嘴巴》這一課，學(xué)生開始制作時(shí)，先播放一點(diǎn)富有激情、節(jié)奏感強(qiáng)的曲子，把學(xué)生的積極性給調(diào)動(dòng)起來。在學(xué)生的制作過程中，則放一些比較平緩、優(yōu)雅的曲子，不打亂學(xué)生有序的制作狀態(tài)。在學(xué)生制作快要結(jié)束時(shí)，重播節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲，督促學(xué)生完成作業(yè)，從而使學(xué)生整節(jié)課都能保持學(xué)習(xí)熱情，取得滿意的課堂效果。尤其在上美術(shù)欣賞課時(shí)，利用符合題材的音樂選段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在音樂的旋律中體會(huì)到作品的美和所蘊(yùn)含的意義，不僅豐富了學(xué)生的感受和體驗(yàn)，還促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.用影像再現(xiàn)。寬松、美妙、和諧的課堂氛圍能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。低年級(jí)尤其要注重感受、體驗(yàn)，讓學(xué)生看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過影像為學(xué)生呈現(xiàn)生活中的情景，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的同時(shí)，開闊了視野，讓學(xué)生充分感知，為創(chuàng)作熱身。

3.用實(shí)物演示。把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可加深他們的印象。在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，老師取出學(xué)生常見的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興奮，課堂氣氛立即活躍起來。通過這些直觀性教具的運(yùn)用，學(xué)生將會(huì)使一些抽象又難懂的知識(shí)具體化、形象化和簡單化。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，充分實(shí)踐。

1.自由充分的感知。藝術(shù)來源于生活，卻高于生活。美術(shù)與人們對生活的獨(dú)特感知是密不可分的。由于小學(xué)生對世界充滿了好奇，活潑好動(dòng)，想象力豐富敢于大膽嘗試，。這時(shí)，教師應(yīng)正確地引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苌?，感受美，為他們提供?chuàng)作的原動(dòng)力。我在上《好玩兒的石頭》一課時(shí)，就抓住了小學(xué)生對石頭的濃厚感情，讓他們自由自在地運(yùn)用石頭，大膽想象，進(jìn)行石頭創(chuàng)作。學(xué)生們興趣大增，有的根據(jù)動(dòng)畫片拼擺出了動(dòng)畫人物組合；有的根據(jù)生活場景拼擺出了豐盛大餐……一件件作品形象生動(dòng)，栩栩如生，讓人有身臨其境之感。學(xué)生在這種愉悅與激情中，自然而然地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)變主動(dòng)，由呆板變敏銳。久而久之，這種舒服、自由的感知會(huì)成為他們的心理需求，推動(dòng)他們主動(dòng)感受生活中的美。

2.輕松愉悅的創(chuàng)作。對于學(xué)生來說，藝術(shù)創(chuàng)作是一種挑戰(zhàn)，難度很大。學(xué)生普遍有畏難心理。然而，大多數(shù)學(xué)生因個(gè)性和生長環(huán)境的不同，都有自己獨(dú)特的想法。只要教師正確引導(dǎo)，啟發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)他們敢于思考、敢于實(shí)戰(zhàn)、敢于創(chuàng)造，大膽表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，就會(huì)收獲一份又一份的驚喜。我在上三年級(jí)《我們的節(jié)日》一課時(shí)，讓學(xué)生自帶工具進(jìn)行創(chuàng)作，收到了意想不到的效果。由于所帶工具千奇百怪，學(xué)生們利用各種材料，像是回到了過年一般，自由發(fā)揮，呈現(xiàn)出豐富的創(chuàng)作空間，效果更是百花齊放，各具特色。有的學(xué)生用木棍裹上布做敲鑼的錘，有的用彩紙做出各種各樣的拉花，有的用塑料瓶做成喇叭，還有用蛇皮袋做衣服……這節(jié)課看起來很“亂”，但學(xué)生在這種“亂”無章法的美術(shù)游戲中感受到創(chuàng)作的樂趣，在老師的贊美之中體驗(yàn)到成功的喜悅，在自由自在的美術(shù)活動(dòng)中受到熏陶。長此以往，學(xué)生這種感受會(huì)轉(zhuǎn)化成對美術(shù)的濃厚興趣，升華成對自然、社會(huì)的熱愛。

三、科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

作業(yè)過程中的鼓勵(lì)。在學(xué)生作業(yè)過程中，教師運(yùn)用誠懇、準(zhǔn)確、豐富的語言、眼神、動(dòng)作等，及時(shí)對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

作業(yè)完成后的展示。將學(xué)生的美術(shù)作業(yè)全部或部分展示在黑板上，先讓大家觀摩，然后讓學(xué)生自己評(píng)論，老師最后小結(jié)。這種讓學(xué)生當(dāng)面評(píng)論美術(shù)作業(yè)的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。在學(xué)生的講評(píng)中，老師能及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)情況，并能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足；學(xué)生講評(píng)也有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，鞏固所學(xué)知識(shí)，并能提高學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、分析能力和審美能力。講評(píng)還是學(xué)生對彼此的作業(yè)相互了解、相互借鑒的過程，無形中形成一種你追我趕的氣氛，從而使學(xué)生的繪畫水平得到整體提高。

僅僅尊重學(xué)生的創(chuàng)作自由還不夠，因?yàn)檫@只是感性上的認(rèn)識(shí)和起步，如果停留在此，學(xué)生的新鮮感會(huì)漸漸消失，思想中的創(chuàng)作熱情會(huì)漸漸冷卻，取而代之的是散漫和放任。所以教師要進(jìn)行及時(shí)展示評(píng)價(jià)，或利用美術(shù)作品展覽、藝術(shù)節(jié)、宣傳欄等載體，展出學(xué)生的作品，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張桂木.美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[c].華中師范大學(xué)出版社，2003.