陸穎 胡早娣

【摘 要】情感狀態(tài)對于人的精神成長非常重要，親情是情感樹上最絢麗的一朵鮮花。學(xué)校以“親親Family”為載體，通過環(huán)境文化、組織文化、活動文化的建設(shè)對學(xué)生進行親情教育。學(xué)校是大家的Family，班級是溫馨的Family，寢室是小小的Family，社團是別具一格的Family，從幾個人，幾十個人，到幾百上千個人的Family，形成了比較有序的“親親Family”的組織架構(gòu)。學(xué)生在這些不同規(guī)模的Family中共同生活和學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞，學(xué)會妥協(xié)，學(xué)會尊重，學(xué)會愛，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，溫暖而快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】情感狀態(tài) 親親Family 親情教育 實踐

情感狀態(tài)對于人的精神成長非常重要，蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年缺失，將無法彌補。” “善良的情感是良好行為的肥沃土壤”。而親情是情感樹上最絢麗的一朵鮮花。

筆者所在學(xué)校創(chuàng)建于2006年，建校伊始，學(xué)校就把親情文化隱含在校名、校訓(xùn)中。校名中的“親親”有兩層含義，即“親近親人，立愛自親始；親歷親為，實踐出真知”?！傲圩杂H始”出自孔子的《禮記·祭義》，儒家追求的是一種愛滿天下的境界，和校訓(xùn)“仁愛 求真”中的“仁愛”表達的意思是一樣的。

家庭是人類社會中最小的群體單位，但中西方對家的理解是不同的。“家”是中國人的情感歸屬，是中國人的精神信仰，是中國人內(nèi)心最深處的根。而西方的家庭文化強調(diào)以人為本，家庭成員之間是平等對話的關(guān)系，崇尚自由，彰顯個性，追求今生的幸福。 “親親Family”是中英文的結(jié)構(gòu)，其寓意吸取了中西方家文化的精髓（如圖1）。

“親親Family”是學(xué)校親情教育的載體，是一個充滿愛的地方；師生之間、生生之間互相尊重，彼此欣賞，有和諧的人際關(guān)系；每個個體在集體中既講秩序又精神自由，既講集體觀念又彰顯個性；同時由于“我”的存在使集體變得更加美好。親情教育主要通過環(huán)境文化、組織文化、活動文化的建設(shè)來實現(xiàn)。

一、環(huán)境文化建設(shè)

環(huán)境是具有教育暗示的空間，親親學(xué)校讓每一個親親學(xué)子都能在校園生活中找到自己的位置，有事可做、有話可說、有舞臺可展示、有快樂可體驗。

（一）隨時隨地影響“我”

要真正做到“以文化人，以德育人”，就必須用實體承載文化、傳導(dǎo)文化、展示文化，全方位、多角度尋求文化的普及與提升。為此，學(xué)校通過電子屏、展板、飾品、宣傳欄、環(huán)境布置等視覺文化，使“家庭文化”“親情文化” 隨處醒目可見，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育作用。

學(xué)校的大門口和迎賓大廳正面都有一塊大型的彩色電子屏，分別在每天上學(xué)、放學(xué)和中午播放視頻或圖像，讓學(xué)生在學(xué)校宣傳片中了解學(xué)校的文化；從豐富多彩的課程和實踐活動中了解自己、欣賞同學(xué)，明確自己努力的方向；從一期期“親親訪談”中接受正能量，提高自己的思辨和理性思考能力……

教學(xué)樓的每面墻都會說話，比如一樓的墻上是同學(xué)們的幸福宣言：我要感恩，珍惜身邊人、身邊事，每天想三個值得感激的理由；我要分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快樂就越多；我要寬容，原諒別人的無心之過……

（二）隨時隨地有“我”的存在

親親的孩子，每個都是主角，細心看，校園的每一處都是用學(xué)生作品裝點了的風(fēng)景。學(xué)校迎賓大廳內(nèi)，兩側(cè)都放著展示學(xué)生作品的展板，每月更換一次；正面放著一架三角鋼琴，是親親的小舞臺，每周四中午都有學(xué)生在此展示，學(xué)生在音樂聲中享受美好的午間時光，除了彈奏鋼琴，還有拉小提琴、吹長笛和薩克斯等等，偶爾學(xué)校的管弦樂隊也會在此亮相，它激發(fā)了很多學(xué)生熱愛音樂的夢想；迎賓大廳內(nèi)頂上掛著的也都是由學(xué)生設(shè)計的作品。

學(xué)校迎賓大廳下沉層的展廳，定期也會進行學(xué)生個人作品展：畫展、書法展、手工制作展、創(chuàng)意作品展、陶藝作品展等等。風(fēng)雨走廊兩側(cè)的裝飾畫、學(xué)校各樓層每個教室靠近走廊的展板，展示的都是學(xué)生的作品。如果要問：“親親學(xué)校什么最多？”得到的回答肯定是“展板最多”。

二、組織文化建設(shè)

親親Family的組織建設(shè)從學(xué)校、班級、寢室、社團四個層面來展開。

（一）學(xué)校：共同的Family

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，對于親親學(xué)校來說，這句話不是空話，而是實實在在地踐行著，任何時候、任何時間、任何活動，學(xué)校都以學(xué)生為主體，崗位留給學(xué)生，講臺讓給學(xué)生，舞臺上的主角是學(xué)生。

每周一的晨會，除了常規(guī)的值周小結(jié)，值周班的學(xué)生還要講述本周發(fā)生的國內(nèi)外大事和校園大事件，親親學(xué)校的學(xué)生既讀圣賢書，也聞窗外事。國旗下講話的是學(xué)生，這是學(xué)生自我管理、自我教育的平臺；校運動會主席臺上就座的是學(xué)生，由他們檢閱各班的入場式。2015年，在學(xué)校10周年慶典晚會上，學(xué)生上臺率達到了60%。每年五月份的社會實踐活動、六月節(jié)、親親好聲音、七八月份的游學(xué)、十月國際文化節(jié)、十二月英語節(jié)、親親訪談等活動都是學(xué)生成長的舞臺。

優(yōu)質(zhì)教育的終極核心是讓學(xué)生如何忠于自己的興趣，在這個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)個人理想并同時成為對他人有價值的人。親親學(xué)校為學(xué)生設(shè)計了豐富多彩的課程，學(xué)鋼琴、跳芭蕾、練跆拳道、下圍棋是每個親親學(xué)校一年級學(xué)生的必修課；每天不少于100分鐘的健康運動時間，不僅玩各種現(xiàn)代體育項目，如壘球、足球、籃球等，也玩編花籃、跳皮筋、滾鐵環(huán)等經(jīng)典游戲；學(xué)校還為學(xué)生設(shè)計了百余門可供選擇的課程，愛動手的學(xué)生可以學(xué)做木工、挑戰(zhàn)機器人項目；愛說話的學(xué)生可以學(xué)習(xí)英語辯論、演講、主持；愛藝術(shù)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)陶藝、油畫，學(xué)習(xí)各種器樂。像數(shù)學(xué)、英語這樣的必修科目，高年級的學(xué)生還可以根據(jù)學(xué)科的不同難度級別，來挑選適合自己的課堂學(xué)習(xí)。

（二）班級：溫馨的Family

我校是九年制學(xué)校，一到九年級學(xué)生年齡跨度很大，學(xué)生的特點各不相同，學(xué)校要求每個班級都要打造自己的班級文化，一個班就是一個大家庭，每個班級都會根據(jù)自己班級學(xué)生的年齡特點、成長規(guī)律和資源設(shè)計自己的班級Family品牌。如一（1）班是蒲公英Family，一（2）班是小小雨點Family，一（3）班是雁群Family，一（4）班是四葉草Family……每個品牌的背后都有一個故事，蘊含著班級的價值追求。

民主產(chǎn)生的Family公約是大家行為的準則，操作性強是公約的特點，如五（2）班向日葵Family的同學(xué)約定：學(xué)會用嘴角微笑，學(xué)會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈感受……

（三）寢室：小小的Family

放學(xué)以后，對住校生來說寢室就是他們的家，這個家是有個性的、和諧的。每個小小的Family都有屬于自己的名片：藍色花語、夢幻星空、旋轉(zhuǎn)陀螺、we世界、樂高我們行、運動小達人……一聽這些名字就感覺特別酷，它們傳遞著寢室成員的共同愛好，比如“運動小達人”的寢室里，有跳操墊、指壓板，有足球、羽毛球，有空的時候跳跳、走走，或相約去操場來場友誼賽。每個小小的Family都有幸福宣言，如“幸福童年，有你作伴，歡樂無限”“讓關(guān)愛的聲音傳遍每個角落，讓互助的力量傳遞份份真情” ……

小小的Family里常常洋溢著愛，充滿著歡聲笑語。生活老師和學(xué)生會一起精心布置寢室，在植物角種點花草，在動物角養(yǎng)些金魚，在學(xué)習(xí)角有書、有音樂，在生活角的照片墻上有學(xué)生的生活足跡，在心情角學(xué)生表達自己的心情，與同學(xué)分享快樂，也分享難過。學(xué)生在小小的Family中的生活是豐富多彩的，每天早晨有15分鐘的讀書會，定期舉行生日會、電影節(jié)、美食節(jié)、游戲節(jié)、收納比賽等活動。

（四）社團：別具一格的Family

長期以來，班級是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的基本單位。為了提高學(xué)生的社交能力，學(xué)校成立了“梅、蘭、竹、菊”社。它是一個混齡的社團，梅社、蘭社、竹社、菊社每個社都有一至九年級的學(xué)生，每個班級中都有梅社、蘭社、竹社、菊社的成員。四個社團之所以取名梅、蘭、竹、菊，是因為梅、蘭、竹、菊千百年來以其清雅淡泊的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征，被人們稱為“四君子”。

梅、蘭、竹、菊四社，每社均設(shè)1名校級學(xué)生主席，4名年級學(xué)生主席。設(shè)立總導(dǎo)師1人，每個年級各設(shè)4名責(zé)任導(dǎo)師。學(xué)校推薦盟主1名，負責(zé)協(xié)調(diào)各社活動。成立成長聯(lián)盟秘書處，推薦秘書長1名，具體負責(zé)各社的管理。各社以學(xué)生自主管理為主，學(xué)生主席在導(dǎo)師的幫助下組織本社成員開展各類活動。

三、活動文化建設(shè)

親親學(xué)校構(gòu)建了“親親Family”的親親同心圓模式（如圖2），即以 “愛”為核心，關(guān)注行為、態(tài)度、心理三個逐層遞進的維度，三個維度下分設(shè)九個親情關(guān)健詞?；顒釉O(shè)計統(tǒng)籌兼顧這些元素使之達到一種平衡。

（一）指向親情行為的活動開展

指向親情行為的活動開展主旨是讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會分享、學(xué)會合作。

1. 梅、蘭、竹、菊社活動

公民意識怎樣培養(yǎng)？就是要在不斷擴展的交往中積累、強化，與同齡人交往，與比自己大的人交往，與比自己小的人交往，與同班同學(xué)交往，與不同班的同學(xué)交往。什么是真正的團隊活動？我們認為，是在其中可以產(chǎn)生規(guī)則感、角色承擔(dān)意識、有關(guān)切心的活動。

梅、蘭、竹、菊社是混齡的社團，全校性的活動一般每學(xué)期組織一次，如社會實踐活動和學(xué)校運動會，打破按班級組織的形式，弱化了行政的權(quán)力，強化了趣味性和娛樂性。除了學(xué)校統(tǒng)一組織的梅、蘭、竹、菊社成長聯(lián)盟活動以外，各社每學(xué)期至少自行組織一次社活動，增強社員對本社的歸屬感和凝聚力。

學(xué)校每周一至周四下午都有“運動社交課”，全校不同年級的學(xué)生會分三個時段分別活躍在操場上和體育場館里。運動社交課一般以梅、蘭、竹、菊社的形式開展活動，主要有三種模式：本班的梅、蘭、竹、菊四社活動；同年級班際之間梅、蘭、竹、菊四社活動；不同年級之間的梅、蘭、竹、菊四社活動。

2.分享日活動

分享日活動是住校生的每月活動項目，一般以節(jié)日為依托，像家一樣過節(jié)。比如，四月份清明節(jié)做小小的清明果；五月份勞動節(jié)進行內(nèi)務(wù)比賽；六月份端午節(jié)包粽子……除了動手實踐外，還要了解節(jié)日文化和分享體驗，比如四月份清明果的制作。首先，要了解清明節(jié)的一些習(xí)俗，其次要完成一系列的任務(wù)：采摘艾草，買米粉和面粉，做清明果（甜餡的包成圓形，咸餡的包成餃子形）……最后把清明果分給教師、同學(xué)和家長，大家一起向享用。

（二） 指向親情態(tài)度的活動開展

指向親情態(tài)度的活動開展主要圍繞三個關(guān)鍵詞：接納、自省、感恩。

1.班級主題活動

親親學(xué)校一到九年級都有成長關(guān)鍵詞（如表1），每個年級都會根據(jù)成長關(guān)鍵詞開展主題活動，比如一年級的護蛋活動和五年級的感恩本。

西方的復(fù)活節(jié)有一個滾彩蛋的習(xí)俗，傳說彩蛋是能給人帶來快樂的，它們代表著人們美好的心愿。一（2）班的學(xué)生就開展了“護蛋小天使”活動。整個活動包括選蛋、畫蛋、護蛋、說蛋等環(huán)節(jié)。“護蛋小天使”活動，讓學(xué)生學(xué)會了珍惜、負責(zé)、守護和關(guān)愛，這些美好的品質(zhì)一定會永遠留在他們的心里，伴隨著他們成長。

五年級每個班都有一本感恩本，感恩本上記載著學(xué)生和教師點點滴滴的小幸福：我要感恩學(xué)校的廚師們，我們?nèi)ミt了，他們也給我們留著飯菜；感恩打掃廁所的阿姨，今天廁所水漫出來了，阿姨幫我們打掃干凈；感恩袖套，在圖畫課時防止我的衣服弄臟，自己卻成了“大花貓”……字里行間吐露著學(xué)生對這些給予自己幫助的人和物濃濃的感恩之情。

2.變“講道理”為 “講故事”

教育的最佳方式是什么？不是說教，而是讓故事說話，通過一個又一個的新聞故事、校園故事、家庭故事、親情故事、友情故事、同齡人故事、作文故事、日記故事、繪本故事、動物故事、童話故事……向?qū)W生傳遞著愛，傳遞著美。

黃同學(xué)是一年級的一名學(xué)生，開學(xué)不久，每天都有同學(xué)告他的狀，同學(xué)們好像把告狀變成了一種習(xí)慣，黃同學(xué)的脾氣也變得很暴躁。教師經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，有時并不是黃同學(xué)有意欺負別人，只是他長得人高馬大的，玩的時候很容易碰倒同學(xué)。這件事引起了教師的重視，于是教師用兩只紙杯（一只杯子的高度剪去了一半，另一只杯子剪了一個長長的口子，差不多快接近底部了）給同學(xué)們做了一個實驗：哪個杯子盛水多？通過這種方式讓學(xué)生體會到，每個人都有缺點，而班級就是一個溫馨的大家庭，作為一個班的同學(xué)，不應(yīng)該互相指責(zé)，而應(yīng)該互相幫助。

（三） 指向親情穩(wěn)定心理品質(zhì)的活動開展

共情心、同理心、責(zé)任心是親情的三個心理因素，親情的行為和態(tài)度是由穩(wěn)定的心理品質(zhì)決定的。

1.綠音傳播，親親訪談

親親訪談是學(xué)校親親電視臺綠音傳播的一檔學(xué)生訪談節(jié)目，每個月在學(xué)校的親親電視臺播出，它傳播學(xué)校的文化和價值觀，傳遞學(xué)生中的正能量。

比如，為了讓學(xué)生了解學(xué)?！叭蕫邸で笳妗钡奈幕?，訪談就從校名中的“親親”說起，聊“親近親人，立愛自親始；親歷親為，實踐出真知”的含義，聊如何在自己的生活和學(xué)習(xí)中踐行這句話。

又比如，學(xué)校成立成長聯(lián)盟梅、蘭、竹、菊社前，為了讓學(xué)生了解這個社團，先錄制了一期訪談，一起聊聊梅、蘭、竹、菊四君子的文化象征：梅花的堅忍不拔、蘭花的幽芳高潔、竹的剛直謙遜、菊的傲然不屈；一起聊梅、蘭、竹、菊的詩詞歌賦；一起聊怎樣培養(yǎng)名校氣質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系每個年級成長關(guān)鍵詞談了自己的感受。

2.相約成長，關(guān)注節(jié)點

責(zé)任心是親情中的高級因素之一。當共情心成為本能，同理心成為習(xí)慣時，責(zé)任意識就會油然而生。責(zé)任心是行事的底線，它能催生智慧和能力。在親親學(xué)校九年的學(xué)習(xí)生活中，特別重視四個成長節(jié)點：六歲入學(xué)季、十歲成長季、小學(xué)畢業(yè)季和初中畢業(yè)季，成長的四個關(guān)鍵詞分別是接納、感恩、責(zé)任和使命。

每年四月底五月初，是學(xué)校的社會實踐周，對于六年級的小學(xué)畢業(yè)生來說，必須參加一次社會公益活動，體現(xiàn)了學(xué)?！坝H近親人，立愛自親始”的人文思想，愛是從愛身邊的人開始的，愛父母、愛兄弟姐妹、愛家庭、愛老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，乃至愛世間萬物。

以“親親Family”為載體，圍繞“親親同心圓”設(shè)計系列活動，使學(xué)校的親情教育取得了較好的效果。一方面，營造出了親情文化的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充滿愛和彼此尊重、欣賞的環(huán)境，使學(xué)生具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一雙勤快的小手、一張?zhí)鹈鄣男∽?。另一方面，“親親Family”的創(chuàng)建，進一步凝練了學(xué)校的辦學(xué)特色，不僅是對學(xué)?！叭蕫邸で笳妗毙Ｓ?xùn)和“以人為本，中外融通、面向未來”辦學(xué)理念的貫徹，同時吸取了中西方家庭文化的優(yōu)點，如中國人對家庭強烈的歸屬感和西方家庭的民主、平等、自由等，把中國人含蓄而內(nèi)斂的親情表達和西方開放而熱烈的情感表達進行融合，使親親學(xué)子內(nèi)秀而不拘謹，活潑而不輕浮。此外，“親親Family”創(chuàng)建也豐富了學(xué)校的課程建設(shè)，為學(xué)生搭建起了各種開放的交往平臺，從幾個人的小小Family 寢室，幾十個人的溫馨Family 班級，到幾百個人的別具一格的Family社團，上千人大家的Family學(xué)校，形成了有序的“親親Family”的組織架構(gòu)。學(xué)生在這些不同規(guī)模的Family中了解自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，感悟相處之道，感悟幸福。

（浙江省杭州市綠城育華親親學(xué)校 311112）