夏珍

計算教學(xué)一直以來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點， 從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求來看，計算教學(xué)不只是傳授知識、教會方法，更要發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在實際工作中，如何更好地進(jìn)行計算教學(xué)，是值得深入探究的問題。

一、計算教學(xué)中易出現(xiàn)的問題

首先，在課堂上教師以講練結(jié)合為主線，把教學(xué)內(nèi)容講清楚，把計算方法給學(xué)生講明白，并設(shè)計大量的練習(xí)題讓學(xué)生去完成。這樣的做法雖然提高了學(xué)生的計算技能，但由于練習(xí)量大，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，易于使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

其次，過分強調(diào)算法多樣化，不利于學(xué)生掌握簡便易行的計算方法，影響了學(xué)生計算能力的提高，同時降低了單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。另外，對概念、法則理解不清，也影響學(xué)生的計算能力。比如計算乘積末尾有0的乘法，學(xué)生計算完忘記寫末尾的0。

再次，學(xué)生的計算水平也受著非智力因素的影響。對于計算題，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度。一些計算題出錯并不是學(xué)生不會做，而是由于學(xué)生注意力不夠集中，或者抄錯題，或者運算粗心草率造成的。

二、小學(xué)計算教學(xué)中應(yīng)注意的問題及應(yīng)對措施

1.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中對于問題的設(shè)計，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與。美國心理學(xué)家布魯納說，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生參與的動機(jī)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。沒有興趣，沒有學(xué)生的積極參與，任何教學(xué)活動都是低效的。

數(shù)學(xué)計算課教學(xué)要充分利用課本的情景圖，把握好課本中數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”，是為了解決自己或他人在現(xiàn)實生活中遇到的具體困難和問題。課堂上教師還要注意設(shè)計有價值的數(shù)學(xué)情景讓學(xué)生從計算中品嘗到成功的喜悅，課堂練習(xí)要有層次性、趣味性、開放性，培養(yǎng)學(xué)生對計算的濃厚興趣，從而提高計算的準(zhǔn)確性。

2.強化基礎(chǔ)知識的教學(xué)。數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性、系統(tǒng)性較強的學(xué)科。學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢勢必會影響到學(xué)生的計算能力。每種計算題，都依據(jù)相應(yīng)的概念、法則、性質(zhì)等而進(jìn)行。學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解不透徹、掌握不牢固，就無法進(jìn)行正確的計算。只有讓學(xué)生理解掌握有關(guān)的法則、定律、性質(zhì)之后，才能在計算中應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單合理的計算，所以，在教學(xué)中必須一步一個腳印，扎扎實實地讓學(xué)生把學(xué)過的知識掌握牢固，熟練運用。比如20以內(nèi)的加減法、乘法口訣、加法乘法的運算定律要讓學(xué)生達(dá)到脫口說出正確答案的地步。

3.要體現(xiàn)算法的多樣化，又要體現(xiàn)算法優(yōu)化。教師既要做算法多樣化的引導(dǎo)者，又要做優(yōu)化算法的促進(jìn)者?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！鄙朴谔岢霾煌庖?，提出各自解決問題的方法，體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的鉆研精神和對學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，與知識的本身相比更這是我們教育所要追求的目標(biāo)。這就要求我們教師在備課時，不僅要備教材，而且要備學(xué)生，應(yīng)該更多地從學(xué)生的認(rèn)識水平出發(fā)，要充分考慮學(xué)生可能的想法、算法，課堂上引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu)。例如，教學(xué)第十一冊“一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)”時，例題“小明2/3小時行2千米，求他的速度?！睂W(xué)生列式計算。

引導(dǎo)學(xué)生對這四種方法加以分析、比較，得出一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，就是乘這個數(shù)的倒數(shù)這種方法比較簡便，具有普遍性。教學(xué)中既要算法多樣化，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要算法優(yōu)化，使學(xué)生對知識有深刻的理解。教師只有正確理解算法多樣化、算法優(yōu)化的內(nèi)涵，進(jìn)行有效的教學(xué)，才能是每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同發(fā)展。

4.注意各種計算方法的適當(dāng)配合。 小學(xué)計算教學(xué)主要教口算、筆算、估算、簡算幾種計算方法。這幾種方法都是密切聯(lián)系著的，具有相輔相成的作用。其中口算不僅是筆算的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)估算和簡便算法的基礎(chǔ)；估算可以提高學(xué)生檢驗筆算的能力；簡便運算需要一定的口算和筆算基礎(chǔ)。教材就是根據(jù)各種計算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，把它們合理地加以安排，使其相互配合。例如，四年級上冊筆算乘法，如何計算145×12，學(xué)生先口算、估算兩數(shù)的乘積小于1800，再筆算出準(zhǔn)確結(jié)果，最后用計算器進(jìn)行驗算。課堂上學(xué)生展示了口算、筆算和用計算器驗算三種算法，提高計算的準(zhǔn)確性。

5.注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)，課堂上聽講要精力集中，記住教師強調(diào)的運算要領(lǐng)，計算時要全神貫注，一氣呵成。培養(yǎng)嚴(yán)格刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到計算的重要性，然后提出具體要求，扎實訓(xùn)練好基本功，還可以通過各種競賽形式培養(yǎng)學(xué)生的知難而進(jìn)、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，做到一看、二想、三算、四驗。認(rèn)真審題，不要抄錯題，要看清題中的運算符號、數(shù)據(jù)，做題時要估算、驗算。還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、規(guī)范書寫的習(xí)慣。