汪健

教學(xué)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要接觸到各種題型。由于差生的語文知識(shí)有限以及文字轉(zhuǎn)換能力的不熟練，很容易造成審題不清楚而造成錯(cuò)誤，尤其是在講評(píng)卷子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，許多中差生在老師仔細(xì)讀了一遍題目之后就恍然大悟，頓時(shí)知道自己錯(cuò)在哪里。這種情況表現(xiàn)出，學(xué)生做錯(cuò)了題目并不是學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)完全沒有掌握，而是關(guān)鍵的審題方面還有所欠缺，所以教師一定要對(duì)癥下藥，在審題能力的培養(yǎng)方面加大力度。因此，加強(qiáng)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，有的放矢地對(duì)差生進(jìn)行審題方面的基本功訓(xùn)練，應(yīng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。能力是逐步培養(yǎng)的，是慢慢積累的，所以教師應(yīng)采取切實(shí)有效的方法幫助差生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，形成較強(qiáng)的審題能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生從看到題目到動(dòng)筆解題之間有一個(gè)非常重要的過程，這個(gè)過程便是“審題”，審題是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，解決問題的正確性很大程度上就取決與審題的正確與否，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。下面我就從四個(gè)方面談一談自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐體會(huì)。

一、以讀入題，培養(yǎng)習(xí)慣

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在解決問題時(shí)經(jīng)常會(huì)用眼睛掃一遍，就急于動(dòng)筆了，因?yàn)樗麄兏杏X這是平時(shí)見過的問題，事實(shí)上題目并不是他們“經(jīng)驗(yàn)”里的樣子，題目的意思已經(jīng)發(fā)生改變。有的同學(xué)根本就不看題目要求，只是按照習(xí)慣，為了防止出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，就要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x題習(xí)慣。我在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生做到“字字出聲讀題慢”。要求學(xué)生輕讀后再默看題，詳細(xì)理解題目的意思，逐步提高讀題能力。

“讀”，就是要認(rèn)真讀題，初步了解題意。讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步，通過讀題，使學(xué)生明確題意，為進(jìn)一步思考作準(zhǔn)備。也是培養(yǎng)審題能力的開始。要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)、仔細(xì)、邊讀邊想的讀題習(xí)慣。讀題時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀斷句；教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定，如可以大聲讀、輕聲讀、默讀，由于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生閱讀速度慢，理解能力弱，這就需要教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行讀題方法的指導(dǎo)。解決音義，對(duì)學(xué)生不理解的生字和詞語適當(dāng)進(jìn)行解釋。逐步過渡到輕聲讀、默讀，養(yǎng)成自覺通過默讀理解題意的習(xí)慣。

二、“學(xué)會(huì)理解”、正確審題

我們光把題目讀完整，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要進(jìn)一步對(duì)題目的意思，尤其是對(duì)一些關(guān)鍵的字詞句，仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，從而也培養(yǎng)學(xué)生書面語言的閱讀能力。對(duì)應(yīng)用題表述的數(shù)學(xué)術(shù)語有一個(gè)正確的理解。如果學(xué)生對(duì)這些術(shù)語沒有正確的理解，就無法理解題意，從而無法確立其中的數(shù)量關(guān)系。再者就是對(duì)應(yīng)用題中揭示數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵句要反復(fù)推敲，理解它的真實(shí)含義，為正確解題鋪路。否則，就會(huì)妨礙下一步的數(shù)量關(guān)系的分析。對(duì)題目意思能正確領(lǐng)會(huì)，還需要對(duì)題目進(jìn)行正確、全面的觀察。心理學(xué)認(rèn)為，在觀察的過程中自始至終地伴隨著思維活動(dòng)。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生審題的能力，教師還必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。要有針對(duì)性。教師在教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，避免使學(xué)生的注意力集中在一些無關(guān)的信息上。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的觀察要求要指向清晰，盡量把學(xué)生的注意力吸引到有價(jià)值的信息中去。慢慢地，學(xué)生就能學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度來觀察，尋找有用的數(shù)學(xué)信息來解決實(shí)際問題。學(xué)生生活在信息豐富的社會(huì)里，生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的激活、利用、調(diào)整、提升的過程，是自己對(duì)生活現(xiàn)象的解讀。數(shù)學(xué)問題的解決離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)中許多數(shù)量關(guān)系都能夠在學(xué)生的生活中找到原型。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審題能力。

三、復(fù)述題意，進(jìn)入情境

審題實(shí)際上是一個(gè)復(fù)雜的過程，包含著對(duì)數(shù)學(xué)信息的輸入、處理與再輸出的過程，而數(shù)學(xué)語言的精煉、抽象和學(xué)生理解能力的差異在一定程度上會(huì)增加學(xué)生審題的難度。為了幫助學(xué)生更好地理解題意，我們還需要讓學(xué)生復(fù)述題意，進(jìn)入情境，就是用自己的話復(fù)述題意，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步分析清楚題中的情節(jié)，使題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為鮮明的表象，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，更能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生對(duì)題意的理解程度，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，從而提高審題能力。

四、“對(duì)比訓(xùn)練”強(qiáng)化審題

對(duì)比是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法，只有對(duì)比，才能找到差異。在平時(shí)的教學(xué)中，要經(jīng)常給學(xué)生出一些對(duì)比性的練習(xí)，比如同一類型的題目，但條件不同、或問題不同、或方法不同；有時(shí)不同類型的題目，但數(shù)字或符號(hào)相近，將它們放在一起，進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，讓學(xué)生在比較中充分感受到題目的多變、方法的多樣，從而認(rèn)識(shí)到審題的重要性與必要性?？傊瑢忣}能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與思維特點(diǎn)，有意識(shí)、有計(jì)劃地加以引導(dǎo)與培養(yǎng)，并注意在練習(xí)中多增加一些對(duì)比題的訓(xùn)練，引起學(xué)生對(duì)審題的重視，真正幫助他們提高審題能力。

總之，在教給審題方法的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的審題訓(xùn)練及熱情鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的習(xí)慣和提高審題的能力。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)關(guān)鍵詞并解答正確的學(xué)生，給予作業(yè)和考試卷加分法來激勵(lì)，在今后教學(xué)中還要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，要不斷做學(xué)生的表率，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率，提高學(xué)生的審題能力，提高教學(xué)效果。關(guān)于審題能力的培養(yǎng)，可以通過學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行分析，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)審題重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生積累有關(guān)審題方面的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于表達(dá)能力的培養(yǎng)，一要給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，二對(duì)敢于發(fā)表自己想法的學(xué)生給予充分的肯定，培養(yǎng)表達(dá)的興趣，這點(diǎn)很重要。三對(duì)表達(dá)得清楚明白的學(xué)生，要給與獎(jiǎng)勵(lì)，為其他學(xué)生樹立怎樣進(jìn)行表達(dá)的榜樣。只要加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)訓(xùn)練，老師指導(dǎo)學(xué)生正確的審題和解題方法，讓其在練中掌握并提高審題能力正是基于這種多形式的習(xí)慣指導(dǎo)和訓(xùn)練，需要教師長(zhǎng)期滲透于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，不可能一蹴而就。數(shù)學(xué)學(xué)科的核心是發(fā)展學(xué)生的思維，做法不盡相同，可以肯定的是，審題能力的培養(yǎng)是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵，就如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情節(jié)和數(shù)量的理解。在解答題時(shí)，審題過程就是要審清題目的情節(jié)內(nèi)容和數(shù)量關(guān)系，知道題目中講的是一件什么事情，事情的經(jīng)過是怎樣的，并且能找出題目已給出的已知條件和需要解答的問題，使題目的條件、問題及其關(guān)系在頭腦中建立起完整的印象，為正確分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題創(chuàng)造條件。所以教師一定要有意識(shí)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生審題方面的能力。