張廬

摘 要：隨著教學(xué)改革的實(shí)施，越來(lái)越多的人認(rèn)可“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生全面和諧發(fā)展，已成為教育界的共識(shí)。課堂是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，課堂是否和諧，對(duì)學(xué)生的和諧發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，如何構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展已成為當(dāng)今教師要解決的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：和諧教育；信息技術(shù)；教學(xué)結(jié)構(gòu)

和諧教育要求教學(xué)和學(xué)習(xí)總是處于和諧的氛圍中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的個(gè)性、想象力和創(chuàng)造力得到充分展示。

一、信息化環(huán)境下，建立和諧教育的理論依據(jù)

縱觀教育在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展軌跡，和諧教育的概念早已有之。柏拉圖的著作《理想國(guó)》，應(yīng)該將被教育者培養(yǎng)為德、智、體、美全面發(fā)展的人，這是在世界歷史中關(guān)于教育的最早最全面闡述和諧教育的著作。在中國(guó)古代，著名教育家孔子說(shuō)：“成人”是“仁”“智”和“勇氣”的統(tǒng)一，代表的就是一種和諧教育的概念?，F(xiàn)代教育家蔡元培先生也曾系統(tǒng)地提出德、智、體、美四者和諧發(fā)展的主張。

二、建立師生之間的和諧關(guān)系，提高教師自身的魅力

美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)：“教育的秘訣在于尊重學(xué)生?！睂W(xué)校的特點(diǎn)是由教師和學(xué)生之間的關(guān)系決定的，因此，建立老師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也使教師和學(xué)生之間密切合作，有效地保證了教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系。針對(duì)和諧關(guān)系，具體有以下幾種做法：

1.教師應(yīng)努力創(chuàng)造輕松、和諧、平等、有趣和愉快的課堂環(huán)境

教師和學(xué)生之間唯一的關(guān)系是民主平等、信任和溝通的關(guān)系。

2.教師應(yīng)與學(xué)生成為合作伙伴

雖然學(xué)生作為溝通對(duì)象，但實(shí)際教學(xué)中老師要將課堂作為師生之間平等對(duì)話的平臺(tái)。

3.激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)造力，提高課堂效率

和諧的師生關(guān)系，能夠快速活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。反之，教師在不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，強(qiáng)制學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)生容易滋生厭學(xué)情緒，將嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，更不用說(shuō)提高課堂教學(xué)效率。

4.教師和學(xué)生之間的合作

教師在教育學(xué)生的同時(shí)也要促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。這里我們就要提倡教師“學(xué)習(xí)”，讓教師通過(guò)“學(xué)習(xí)”樹(shù)立正面榜樣進(jìn)行教育映射，激勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓老師通過(guò)“學(xué)”來(lái)“教”。反之，如果教師不能夠把教理解成學(xué)，沒(méi)有一個(gè)謙遜開(kāi)放的教學(xué)態(tài)度，那么可以斷言，他自認(rèn)的教學(xué)成果越成功便會(huì)越失敗，因?yàn)樗钄嗔藢W(xué)生通過(guò)書(shū)本走向?qū)W習(xí)的康莊大道。

三、構(gòu)建學(xué)生與學(xué)生之間的和諧關(guān)系

和諧教育的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生的參與，所以，建立學(xué)生與學(xué)生之間的和諧關(guān)系就顯得尤為重要。同學(xué)之間要建立相互理解、相互尊重、平等互助的人際關(guān)系。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境和愛(ài)好各不相同，造就每個(gè)人的個(gè)性也是不盡相同的。如果不能以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)對(duì)方，就容易產(chǎn)生摩擦，損害彼此之間的關(guān)系。因此，應(yīng)教育學(xué)生正確處理好自己和同學(xué)之間的關(guān)系。使學(xué)生之間能夠相互關(guān)心、相互幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。與此同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間還應(yīng)該加強(qiáng)合作，建立并增強(qiáng)學(xué)生之間和諧的“兄弟姐妹”關(guān)系。

如，在學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法。實(shí)踐作為信息技術(shù)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作都很感興趣，但在具體操作中，多數(shù)學(xué)生會(huì)遇到具體操作問(wèn)題，特別是在操作的開(kāi)始，由于教學(xué)條件的限制，老師不能面面俱到，對(duì)所有學(xué)生同時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，往往會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此時(shí)，我們使用了分組合作的教學(xué)模式。讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，互相幫助，以便快速解決問(wèn)題。實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生各有所長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅提高了相互之間的合作能力，同時(shí)在相互討論與相互幫助的同時(shí)知識(shí)能力也得到了提高。甚至一些不愛(ài)學(xué)、不會(huì)學(xué)的學(xué)生通過(guò)這種交流方式也提高了學(xué)習(xí)興趣，這樣的效果是老師逐一輔導(dǎo)所達(dá)不到的。

實(shí)現(xiàn)以人為本，個(gè)性化學(xué)習(xí)的宗旨，加強(qiáng)合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們真正成為課堂的主人。

四、豐富學(xué)生的第二課堂

鼓勵(lì)對(duì)信息技術(shù)感興趣的學(xué)生參加各種活動(dòng)，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展。如，信息學(xué)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、電腦制作等。信息技術(shù)第二課堂，不但可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，接受新知識(shí)的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

總之，課堂教學(xué)是豐富多彩的，在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施和諧教育，提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。我們只有不斷探索以“信息技術(shù)”為主題的有效教學(xué)方法，創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能到達(dá)成功的彼岸。

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編輯 王團(tuán)蘭