孫壽權(quán)

摘 要：新時(shí)期，素質(zhì)教育下的初中語文高效課堂教學(xué)是按照新課標(biāo)的要求，根據(jù)語文教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的教學(xué)。這樣的教學(xué)由于符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，所以能夠提高初中語文教學(xué)成績，提高學(xué)生的素質(zhì)。高效課堂的構(gòu)建困擾著廣大教育工作者，為此，我們要敢于創(chuàng)新，積極構(gòu)建高效初中語文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文 教育教學(xué) 氛圍 方法 備課 多媒體 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0078-01

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種教學(xué)理念的體驗(yàn)場，們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)。經(jīng)過多年的教育教學(xué)，筆者對(duì)于新時(shí)期優(yōu)質(zhì)課堂合理構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

1 營造歡快和諧學(xué)習(xí)氛圍

不容否認(rèn)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建離不開歡快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為此，作為新時(shí)期的初中語文教育工作者，在教學(xué)過程中要積極重視歡快學(xué)習(xí)氛圍的合理構(gòu)建。其實(shí)，快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識(shí)是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生，由于各種原因，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習(xí)，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)？所以打造優(yōu)質(zhì)課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在教學(xué)過程中，筆者總會(huì)通過課前的簡單地演說來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)的掌握，能力的優(yōu)化，說到底需要學(xué)生自己去體驗(yàn)和實(shí)踐。在教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動(dòng)性無法真正調(diào)動(dòng)起來。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動(dòng)中，語文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動(dòng)，為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個(gè)學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。由于演講內(nèi)容新穎，學(xué)生們愛講、愛聽，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也就極大地調(diào)動(dòng)起來了。同時(shí)多樣化的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語是一堂課的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心扉，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。為此，作為初中語文教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，從而達(dá)到師生共同參與、情感交融、優(yōu)化教學(xué)的目的，享受課堂、享受學(xué)習(xí)。

2 優(yōu)質(zhì)備課是高效課堂的保證

正所謂，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。教師進(jìn)入課堂就等于將軍進(jìn)入戰(zhàn)場，必須做好充足的準(zhǔn)備；備課是教師實(shí)施教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要實(shí)施高效課堂必須備好每節(jié)課。要花費(fèi)功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。要實(shí)施高效課堂，主要應(yīng)體現(xiàn)語文教育的人文性，加強(qiáng)實(shí)踐性，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。語文教育要重整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中不斷提高綜合運(yùn)用的能力，全面提高語文素質(zhì)。不僅如此，我們還要注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的第一步，其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備，學(xué)生課前有準(zhǔn)備，那么上課的時(shí)候就會(huì)心中有數(shù)，課堂記錄也有了重點(diǎn)，對(duì)教師啟發(fā)性問題的反應(yīng)就快，這樣不僅提高了課堂效率，而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師優(yōu)質(zhì)的備課，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，從而最大化提高語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。

3 多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用

新時(shí)期，由于信息化時(shí)代的來臨，信息化媒體在初中語文教學(xué)工作中得到了廣泛運(yùn)用，但是部分教師在思想認(rèn)識(shí)、運(yùn)用手法、自主創(chuàng)新等方面仍存在著短板，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起高度重視。優(yōu)質(zhì)語文課堂應(yīng)當(dāng)具有豐富的知識(shí)、濃郁的情感，這兩點(diǎn)都可以在多媒體手段的輔助下得到充分體現(xiàn)。在知識(shí)與信息量的補(bǔ)充方面，多媒體手段具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，多媒體手段所搜集的信息面與儲(chǔ)存的信息量較之任何一種媒體都更為先進(jìn)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息作為補(bǔ)充教材，鼠標(biāo)一點(diǎn)，應(yīng)有盡有。在教學(xué)情感的營造上，多媒體手段也具有重要的輔助功能，在教學(xué)內(nèi)容到達(dá)情感深處時(shí)，以音樂渲染、配樂朗誦，以及典型場景再現(xiàn)等方式，能夠讓教材內(nèi)容和多媒體演示融為一體，在學(xué)生的視覺、聽覺以及內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，將學(xué)生帶入教材所描述的場景之中，對(duì)教材內(nèi)容的理解、人物形象的分析、思想情感的領(lǐng)悟都會(huì)更加深刻。

4 優(yōu)質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中，檢測教學(xué)效率的一種手段。然而，很多學(xué)校，乃至很多教師忽略教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，往往不評(píng)價(jià)，或者應(yīng)付了事，嚴(yán)重影響到學(xué)生的發(fā)展。為此，作為新時(shí)期教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生經(jīng)常展開互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不僅能使學(xué)生得到贊賞，而且能使同學(xué)的發(fā)言變得積極。這不僅僅是一種很好的鼓勵(lì)方式，而且是一種非常好的認(rèn)識(shí)自我肯定自我的方式。通過評(píng)價(jià)過后，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大程度的提升。例如，在講教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過討論說說自己的童年，然后朗讀課文后。隨后分小組說出文章中自己認(rèn)為有趣的部分，課堂中只有學(xué)生踴躍的說出自己的想法，語言運(yùn)用能力才能提高，只有課堂氣氛活躍課堂的有效性才能得到提高。