新時期青少年道德教育的困境及出路

李觀香

摘要：社會經(jīng)濟的發(fā)展促進了文化的繁榮，多元化的價值觀及社會思想逐漸涌入人們的生活，對青少年的道德意識形成了沖擊，使青少年的道德教育出現(xiàn)了困境。本文以“新時期青少年道德教育的困境及出路”為主要研究對象，通過具體分析我國青少年道德教育困境之表現(xiàn)，提出有效解決措施，以供參考。

關鍵詞：青少年；道德教育；困境；措施

青少年是國家的未來，是社會主義建設的生力軍。古語云，欲齊家，先修身?？梢?，加強青少年思想道德教育意義重大。黨的十八大明確提出，要“把立德樹人作為教育的根本任務”。這就需要堅持對青少年進行思想道德教育，使之形成正確的道德觀、價值觀及人生觀，培養(yǎng)其成為有抱負、有道德的社會主義新人，以適應新時期對人才的要求。

一、新時期我國青少年道德教育的困境分析

（一）多元化價值觀給青少年道德教育帶來了挑戰(zhàn)

改革開發(fā)以來，西方思想對我國社會道德觀及價值觀產(chǎn)生了巨大的沖擊，特別是現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，更加速了各類價值觀的傳播，對青少年的“三觀”影響巨大。目前，社會文化發(fā)生了極大改變，新的信息元素不斷涌入，使得人們對是非、善惡的判斷和認識出現(xiàn)了不一致的現(xiàn)象，對于同一事物，人們更傾向于從不同角度進行思考和評判，評判認識多元化，甚至出現(xiàn)完全不同的觀點。這種對于事物道德評判的不一致，表明社會道德的多元化已經(jīng)形成，這必然會對我國青少年的道德教育產(chǎn)生影響。從現(xiàn)實來看，青少年的價值觀已然多元化，不僅體現(xiàn)在對于傳統(tǒng)道德觀念的懷疑及否定上，也體現(xiàn)在對于善惡界線的混淆不明，這使得青少年對于考試作弊、盜版、婚外情等傳統(tǒng)觀念中所認為的不道德問題出現(xiàn)了認識分歧，增加了道德教育的難度。如何引導青少年走出道德認識的誤區(qū)，使之形成正確的道德觀，是現(xiàn)代教育工作者亟待解決的問題。

（二）青少年自我意識增強增加了道德教育的難度

隨著年齡的增加，青春期的到來，青少年的生理及心理日趨成熟，自我意識逐漸覺醒，主體意識不斷增強，此階段是青少年由青澀走向成熟的重要階段。就目前情況來看，我國現(xiàn)階段的青少年多為獨生子女，其生活獨立性不高，自我意識較強，往往以自我為中心，缺乏對他人的理解。這類青少年熱衷于追求自我個性，喜歡標新立異，逆反心理較強，難服管教，非常反感家長及教師對自我生活的干預，特別排斥說教性的道德教化。對于青少年自我意識日益增強，難以進行道德教育的現(xiàn)狀，教育工作者應創(chuàng)新教育方法，轉(zhuǎn)變教育策略，強化教育耐心，將對青少年的道德教育工作當成一項長期性工作來抓，常抓常新。

（三）社會道德標準的差異化不利于青少年道德教育

道德教育主要包括學校道德教育、家庭道德教育和媒體道德教育，其中，家庭道德教育對學生的影響最為長久和深遠；學校道德教育主要由教師來承擔，以向?qū)W生傳播傳統(tǒng)道德規(guī)范及主流價值觀為主；而媒體道德教育主要指大眾傳媒對青少年的道德影響，包括網(wǎng)絡、書籍、影視、廣播、報刊等的影響。在現(xiàn)實社會中，這三類道德教育所執(zhí)行的道德標準并不統(tǒng)一，沒有形成一定的教育合力，致使道德標準差異化，影響青少年對道德行為的判斷，從而不利于其正確道德價值觀的形成。例如，學校教育學生尊老愛幼，而社會上卻出現(xiàn)了老人跌倒“不敢扶”的情況，一些父母也教育青少年要少“惹事”；父母教育孩子要謹慎男女交往，而媒體卻表達了不同的觀點，這些非一致的道德標準和觀念都增加了青少年道德教育的難度。

（四） 網(wǎng)絡文化影響青少年道德教育

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡文化蓬勃發(fā)展起來?；ヂ?lián)網(wǎng)承載了巨大的信息量，一方面，其方便了青少年獲取新聞信息，查閱學習資料，進行人際溝通，幫助青少年健康成長；另一方面，網(wǎng)絡中也充斥著許多不良信息，如過多的負面新聞、攻擊性謾罵行為、網(wǎng)絡惡作劇、暴力影片、色情信息，等等，這些不良信息對于“三觀”還未形成的青少年來說影響很大，易使之缺失信仰，出現(xiàn)道德困惑，形成不良道德認知，這些都不利于道德教育的實施。

二、加強青少年道德教育的有效措施

（一）強化基礎道德教育

應加強青少年的基礎道德教育，使傳統(tǒng)道德認識深入人心，促進青少年正確道德觀的形成。家庭、學校和社會應聯(lián)合起來，加強對青少年進行尊老愛幼、團結(jié)互助、禮貌謙遜、誠實守信等基礎道德教育，利用傳統(tǒng)道德教育資源加深學生對這些道德認識的理解，并循序漸進地開展下去，以使道德教育由基本道德教育逐步進入到較高層次的道德教育，由具體的道德教育進入到較抽象的道德教化，由個體道德向群體道德乃至社會道德層層推進，在做好基礎道德教育的同時，逐漸形成道德教育體系并落到實處。

（二）加強道德的實踐教育

傳統(tǒng)的道德說教只是道德教育的方式之一，對于青少年的道德教育還可通過道德實踐教育來開展。實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐就難以形成有效認知。因而，在進行青少年道德教育時，還應使道德認識內(nèi)化為青少年的道德信念，并落實于道德實踐。在具體的道德實踐教育中，教育工作者應做好實踐指導工作，以修正青少年的不良言行，使其及時認知到自己的問題所在，及時改正。例如，可指導青少年多為家長分擔家務勞動，參加社會公益性活動，尊重師長，幫助同學，加入志愿者團隊，等等。

這些看似簡單的活動，卻能于點滴間培養(yǎng)青少年的道德意識，強化其道德認識，提升道德素養(yǎng)。

（三）家校合作提升德育效果

在對青少年進行道德教育的過程中，學校及家庭所扮演的角色不同，所起到的作用也不同，二者是相互補充、相互促進之關系。因而，必須充分發(fā)揮學校及家庭之各自優(yōu)勢，建立家校合作機制，以促進青少年道德教育效果的提升。在家校合作過程中，父母不僅應督促孩子努力學習，還應通過言傳身教，潛移默化地對孩子形成道德影響，完成對孩子的道德教育工作；而學校則應在加強青少年文化知識教育的同時，重視其德智體美勞之全面發(fā)展，進一步提升青少年的道德綜合素養(yǎng)。如此，家校之間形成合力，組成德育的無痕之鏈，能夠有效避免青少年道德教育的脫節(jié)，提升道德教育的實效。

（四）凈化社會的道德環(huán)境

青少年的道德行為容易受外界環(huán)境的影響，因而，我們應為其創(chuàng)造良好的社會道德環(huán)境，促進良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。一方面，政府部門可通過制定相關規(guī)章制度，以凈化社會道德環(huán)境，遏制具有負面效應的環(huán)境因素。另一方面，大眾媒體可通過輿論手段來傳播社會正能量，宣傳正確的道德價值觀，營造良好的社會道德輿論氛圍，幫助青少年提升道德認識。此外，學校及家庭也應發(fā)揮自身作用，為青少年提供良好的校園環(huán)境和家庭環(huán)境。

三、結(jié)語

對青少年進行道德教育不能一蹴而就，需要循序漸進地進行。青少年道德教育是一個長期的過程，需要全社會共同努力，協(xié)同合作，以形成德育之合理，促進道德教育的高效開展，為國家培養(yǎng)更多有道德、有文化的優(yōu)質(zhì)人才。

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