李斐霞 常會平

我校是一所義務(wù)教育階段的九年一貫制學(xué)校，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生及家長的素質(zhì)參差不齊。學(xué)生主要來源周邊居民，家庭成份復(fù)雜，優(yōu)秀的學(xué)生流向城市里?；谶@樣的原因，教師都在教學(xué)擠時間加班加點，不難看出存在著教學(xué)效率低下，整體拼耗的問題。而要解決這個問題，就必然要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，探究一種方法使課堂更高效，在友善用腦的理論指導(dǎo)下，在英語課堂嘗試讓學(xué)生走上講臺，把握自己的課堂，做課堂的主人。因此，實施高效課堂的教學(xué)顯得尤為重要，本文從諸方面闡述了實施高效課堂的基本策略。

鉆研教材，精心備課

備好課是實施高效教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)，只有在課前認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生才能在老師的科學(xué)指導(dǎo)下有目標(biāo)，重難點去認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，完成預(yù)習(xí)作業(yè).上課之前，教師應(yīng)該在"三備"上下功夫，即——備學(xué)生、備教案、備教法。備學(xué)生：在日常教學(xué)中，可以通過學(xué)生座談會或者書面調(diào)查等形式，了解學(xué)情，傾聽學(xué)生的心聲，從而采取適合學(xué)生實際的教學(xué)方式，這也就是遵循“因材施教”的原則。這樣，可以讓學(xué)生對課堂感興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。備教材：備教材是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，教師必須在鉆研教材上下足夠的功夫。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的核心資源，作為教師，必須對教材做到深刻理解和把握。備教材就是要備教學(xué)目標(biāo)、重難點、教具、板書設(shè)計及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。首先教學(xué)目標(biāo)必須明確，只有明確目標(biāo)才能做到有的放矢，才可以借助于其它的參考資料或者網(wǎng)絡(luò)，對教材中的重點內(nèi)容作適當(dāng)?shù)囊昊蛲卣?，學(xué)會對重要知識的歸納推理和演繹，注重知識點之間的聯(lián)系。備方法：靈活多樣的教學(xué)方法是實現(xiàn)高效課堂的重要途徑之一。教師應(yīng)在注重引導(dǎo)的前提下，突出學(xué)生的主體地位，力爭實現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”這一全新的教學(xué)理念。要多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極思考，摒棄平鋪直敘的講解。

鼓勵學(xué)生開口說英語，做積極的學(xué)習(xí)者

英語既然是一門語言學(xué)科，那么“說”當(dāng)然是特別關(guān)鍵的，說的過程也是一個檢驗學(xué)生發(fā)音、語法、反應(yīng)能力、詞匯等諸多能力的途徑。但是，長時間以來，由于被傳統(tǒng)的思想所束縛，很多學(xué)生缺乏英語交流的環(huán)境，羞于開口說英語，更怕自己說錯，被老師和同學(xué)嘲笑，結(jié)果導(dǎo)致他們學(xué)的是“啞巴”英語。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須讓學(xué)生勇敢地說英語，這也就要求教師首先要做到表率，盡可能的說英語，用流利的口語，純正的語音語調(diào)“征服”學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣。同時也讓學(xué)生們首先學(xué)會模仿教材中的一些對話，然后再慢慢的讓學(xué)生學(xué)會脫稿對話，還可以設(shè)立“英語角”，劈出專門時間段讓學(xué)生用英語進行日交流，或者每節(jié)課前或后，留出大約5分鐘時間，讓大家用英語進行日常對話。教師要把學(xué)生這種“說”的頻率和準(zhǔn)確率作為學(xué)生成績評價的一個重要衡量指標(biāo)，激勵他們在平時勇敢地開口說英語。

優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在初中英語教學(xué)過程中，采取更加靈活的教學(xué)方法。不僅可以不斷激發(fā)和放大學(xué)生的求知欲望，也是提高教師課堂效率的一個重要途徑，初中英語注重對話和口語教學(xué)，作為老師的我們，可以創(chuàng)設(shè)更多情景讓學(xué)生開口說英語，而不是機械式的朗讀，更不應(yīng)該把“死記硬背”作為搞好初中英語教學(xué)的“法寶”。對話教學(xué)可以讓學(xué)生進行”pairwork”訓(xùn)練，課文教學(xué)可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景去表演出來，詞匯教學(xué)也通過實物展現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生參與課堂，做學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動的接受者。即使有些較為抽象的詞匯教學(xué)，照樣可以對教學(xué)方式進行活化，讓學(xué)生很容易接受所學(xué)知識。如在教學(xué)指示代詞this和that用法時，就可以采用肢體語言進行教學(xué)，老師做示范，讓全體學(xué)生一起模仿，邊做動作邊開口說，還可以安排個別學(xué)生站起來表演。例如：在教“this”一部分學(xué)生站在教室前說英語“this、this、this”反之，教“that”作相反的表演，課堂氣氛的活躍程度不言而喻。此外，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中，慢慢的總結(jié)規(guī)律，對于一些易混淆的單詞和語法現(xiàn)象，編出耳熟能詳?shù)捻樋诹锘蚩谠E，讓學(xué)生一學(xué)就會，終身受益。

運用多媒體輔助課堂教學(xué)

在英語課堂上，多媒體的使用可以讓課堂容量更大，多媒體可以讓教學(xué)內(nèi)容圖文并茂的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生多感官地學(xué)習(xí)語言，寓教于樂，課前，老師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心編制多媒體課件，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┮粢曨l文件，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些帶有問題的教學(xué)任務(wù)，編制問題和答案相結(jié)合的課件，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生在把握整篇的前提下，突破一些重難點，這樣的教學(xué)既形象直觀，也更為讓學(xué)生理解和消化吸收。

總之，打造初中英語高校課堂需要經(jīng)歷一個不懈努力的過程。高校課堂的實施亦應(yīng)做到“應(yīng)學(xué)生而異，應(yīng)課型而異”針對不同的學(xué)生基礎(chǔ)和興趣愛好，不同的課型，采取不同的教學(xué)手段。讓每個學(xué)生做到全員參與，把他們?nèi)谌氲接⒄Z學(xué)習(xí)的大課題中，那樣就實現(xiàn)了真正意義上的英語高校課堂。