淺談中職幼教美術(shù)中的簡筆畫教學(xué)

葛琪

[摘 要] 隨著幼教改革的不斷深入，整個社會對幼教的創(chuàng)新性需求也有了進一步的提高。簡筆畫教學(xué)，作為體現(xiàn)當(dāng)前創(chuàng)新教學(xué)的重要方式，在中職幼教專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的地位也越發(fā)突出。通過分析中職幼教專業(yè)美術(shù)課堂中的簡筆畫教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前簡筆畫教學(xué)所取得的成就和所面臨的主要問題，重點探討了簡筆畫教學(xué)的新思路和新方法，以推動簡筆畫在創(chuàng)新教學(xué)領(lǐng)域中產(chǎn)生重要影響。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；美術(shù)教學(xué)；簡筆畫教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0135-01

一、簡筆畫教學(xué)方式闡述

簡筆畫是一種通過提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現(xiàn)出事物概括性和可識別性特征的繪畫方式。它是幼兒教師在課堂上經(jīng)常使用的一種形象化的教學(xué)手段，具有簡單明了、易識別的特征，同時也具有配合教師講解、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本作用。

二、中職幼教美術(shù)中的簡筆畫教學(xué)現(xiàn)狀

（一）簡筆畫融入課程中，豐富教學(xué)語言

在幼兒教學(xué)課堂上，簡筆畫教學(xué)方式已憑借其形象生動和趣味性強的特點，得到了廣大幼兒教師的支持與歡迎。因此，中職幼教專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能時，對美術(shù)課堂中的簡筆畫教學(xué)方式的重視程度也日益提高。一方面強調(diào)中職學(xué)生要認識到簡筆畫的教學(xué)作用，另一方面則指導(dǎo)中職學(xué)生應(yīng)該掌握好基本的繪畫技能。要求中職學(xué)生能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，借助簡筆畫豐富教學(xué)語言，活躍課堂氣氛，從而達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。隨著簡筆畫教學(xué)在各個學(xué)科中的廣泛運用，其對課堂教學(xué)的影響也表現(xiàn)得更為明顯。比如，集中學(xué)生注意力，化解教學(xué)難點，提高學(xué)生的審美能力等。總而言之，當(dāng)前的幼兒教學(xué)課堂已越來越離不開簡筆畫教學(xué)。

（二）簡筆畫教學(xué)的推廣遭到學(xué)者質(zhì)疑

然而，近些年來，社會上關(guān)于簡筆畫的評價也開始呈現(xiàn)出負面化的趨勢。許多學(xué)者對于幼教專業(yè)在美術(shù)課程中開設(shè)簡筆畫教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重質(zhì)疑。一部分人認為，兒童美術(shù)教育應(yīng)該是以培養(yǎng)兒童的“個性”和“創(chuàng)新”為主要目的，但簡筆畫的運用恰恰背離了這一目標(biāo)，使美術(shù)教育中最重要的感知環(huán)節(jié)難以得到體現(xiàn)。而且簡筆畫也無法表現(xiàn)出所描繪對象的細節(jié)特征，以至于很難滿足兒童的審美需求。這一系列觀點的提出，使人們對于簡筆畫的看法產(chǎn)生了重大改觀。但這并不能改變簡筆畫促進幼兒教學(xué)效果的提高這一事實，也不會改變中職幼教專業(yè)對于簡筆畫教學(xué)的重視。因為中職幼教專業(yè)學(xué)習(xí)簡筆畫技巧，并不只是為了在美術(shù)教學(xué)中使用，而是為了其他課程創(chuàng)設(shè)情境而學(xué)習(xí)的。所以，我們沒有必要全盤否定簡筆畫教學(xué)的作用。

二、中職幼教美術(shù)中的簡筆畫教學(xué)思路與創(chuàng)新

（一）教學(xué)內(nèi)容貼近生活，突出幼教專業(yè)特點

簡筆畫的教學(xué)內(nèi)容看似廣泛，但實際上在選取教學(xué)內(nèi)容時還是應(yīng)該從現(xiàn)實生活出發(fā)，選擇那些和我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容展開教學(xué)。因為中職幼教專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，將要面對的是幼兒園和小學(xué)階段的兒童。這一年齡段的孩子大多具有豐富的想象力、對一切事物充滿好奇的心理特征，但同時也在接受水平和認知能力方面表現(xiàn)出一定的缺陷。所以，只有當(dāng)中職幼教專業(yè)的學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)階段充分掌握了簡筆畫的繪畫技巧，能夠多學(xué)習(xí)一些符合生活需要、有助于幼兒教學(xué)工作的簡筆畫畫法，才能在今后的教學(xué)過程中應(yīng)對自如，將簡筆畫教學(xué)方式的作用發(fā)揮到最大。而實現(xiàn)這一目標(biāo)的前提，還取決于中職教師在美術(shù)教學(xué)課堂上能否根據(jù)幼教學(xué)生的專業(yè)特點，設(shè)置貼近現(xiàn)實生活的教學(xué)內(nèi)容，讓幼教專業(yè)的簡筆畫教學(xué)課堂更有計劃性和目的性。

（二）鼓勵學(xué)生參與簡筆畫教學(xué)，培養(yǎng)動筆能力

作為美術(shù)課堂的引導(dǎo)者和組織者，中職教師在進行簡筆畫教學(xué)之前，應(yīng)該努力設(shè)計好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。要注意鼓勵學(xué)生走到講臺前面，當(dāng)著全班同學(xué)的面，主動參與到黑板簡筆畫的繪畫中去，從而讓學(xué)生找到當(dāng)幼教的感覺，也在一定程度上起到培養(yǎng)學(xué)生投入課堂教學(xué)的興趣。其次，中職教師還要改變以往單純傳授知識和強調(diào)模仿為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過采取一些師生互動、師生換位教學(xué)的方法來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在動筆動腦的實踐中多觀察、多思考、多想象，逐漸形成幼教專業(yè)所需的職業(yè)技能。當(dāng)然，站在中職學(xué)生的角度來看，幼教專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該做好走進課堂，成為一名教師的心理準(zhǔn)備。在美術(shù)教學(xué)課堂上，應(yīng)該主動參與到簡筆畫教學(xué)過程中，多練多畫，培養(yǎng)自己的動筆能力。其次，幼教專業(yè)學(xué)生還要結(jié)合教師所教授的繪畫技巧，自主設(shè)計一些生動形象的簡筆畫圖案，以提高創(chuàng)新思維，為今后的兒童教學(xué)提前做準(zhǔn)備。

（三）開展教學(xué)觀摩活動，提高學(xué)生認識簡筆畫教學(xué)的重要性

對于中職幼兒專業(yè)的簡筆畫教學(xué)來說，如何實現(xiàn)理論教學(xué)與課外實踐的完美結(jié)合呢？究其關(guān)鍵，還是應(yīng)該多舉辦一些教學(xué)觀摩活動，讓學(xué)生熟悉幼兒園和小學(xué)的教育情況，在具體的實習(xí)過程中逐漸領(lǐng)悟到簡筆畫在幼兒教學(xué)過程中的重要性。畢竟，職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，只有讓學(xué)生充分參與到實際教學(xué)中，才能將所學(xué)知識內(nèi)化為自己真正掌握好的一項技能。

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