免試生課程

概念與解讀

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免試生課程

概念與解讀

在班級學(xué)生群體中，學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平基本呈正態(tài)分布，一定有一些學(xué)有余力的孩子不需要經(jīng)歷通過考試這樣的方式來進(jìn)行重復(fù)性的、無效活動。因此，崇文特為這些孩子研發(fā)了“免試生課程”。

所謂“免試生課程”指的是在“新班級教育”環(huán)境下，學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)中有“免試生制度”，對學(xué)期免試學(xué)生在期末復(fù)習(xí)期間所提供的一個短期課程，時間大約7～10天，每個年級均有固定的課程內(nèi)容，實(shí)行走班教學(xué)的課程。全校1～5年級共10個學(xué)期，均有對應(yīng)的免試生課程，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、季節(jié)時間、地方文化、學(xué)生發(fā)展需求等要素來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，分為小主題研究與大主題研究兩大類，主題設(shè)定均為綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般采用研究性學(xué)習(xí)的方式。

意義與價(jià)值

設(shè)置豐富多樣的課程，拓寬免試學(xué)生的文化視野，滿足免試學(xué)生的發(fā)展需求，助推免試學(xué)生的差異發(fā)展。設(shè)置合適的探究任務(wù)，給予免試學(xué)生充足的探究時空，激勵積極探究，錘煉免試學(xué)生自主探究的能力。創(chuàng)設(shè)積極的交往環(huán)境，組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的交往頻率，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。提供適合的展示平臺，通過表演、操作、介紹等多種展示方式，在充滿快樂和成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，促進(jìn)免試學(xué)生的自信發(fā)展。免試生課程的設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生能夠有更多更合適的平臺進(jìn)行深入研究問題，提升問題解決的能力；有利于學(xué)生的個別化教育，依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知風(fēng)格等進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式、不同場所、不同組織形式的學(xué)習(xí)活動；有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)期間避免重復(fù)機(jī)械的學(xué)習(xí)勞動，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正著眼于學(xué)生的個體成長，也能形成良好的學(xué)習(xí)競爭環(huán)境，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)業(yè)的成功感。

操作與實(shí)施

免試學(xué)科分為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四門。每個年級學(xué)科組教師在學(xué)期初，根據(jù)學(xué)生情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)時間等因素制定免試生的具體考量細(xì)則，細(xì)則內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力等各個方面。免試生評選采用“達(dá)標(biāo)”范式，達(dá)標(biāo)者就成為本學(xué)期的免試生，名額上不封頂，下不保底。待學(xué)科教學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)的時間段，免試生評定之后，課程才真正開始實(shí)施。學(xué)生采用報(bào)名的方式，自選時段、內(nèi)容參與課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)班級重組跨班、跨年級組合，由課程教學(xué)志愿者進(jìn)行授課，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

小主題研究：切口小，適合1～5年級免試學(xué)生在1課時的時間里，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，開展自主探究、合作探究的具有一定綜合性的研究性學(xué)習(xí)課程。小主題研究在復(fù)習(xí)期間進(jìn)行，每天上午3課時，下午3課時，循環(huán)開展同一內(nèi)容的小主題研究，免試學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況自主選擇合適時機(jī)參加1課時的研究性學(xué)習(xí)。

大主題研究：研究主題體現(xiàn)綜合性，適合免試學(xué)生在105分鐘（3課時）的時間里，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、開展自主探究、合作探究的研究性學(xué)習(xí)課程。大主題研究分兩類：A類適合于3～5年級3門及以上免試的學(xué)生參加，在復(fù)習(xí)期間開展，每天上午3節(jié)課開展同一個內(nèi)容的大主題研究，免試學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況，選擇參與學(xué)習(xí)；B類適合于1～5年級免試學(xué)生，在期末測試的兩天開展，每天上午3節(jié)課，下午3節(jié)課分層開展不同內(nèi)容的大主題研究。

多元評價(jià)

評價(jià)是手段，不是目的。老子《道德經(jīng)》中所云：“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。”每一個人都可以做最好的自己，并且在社會中各盡其才，相依相符，這才是自然的規(guī)律與不變的法則。教育其實(shí)也是如此，多元評價(jià)才能更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。事實(shí)上，評價(jià)方法的多樣性并非我們教育者主觀作為，而是具有個性特點(diǎn)的孩子個體的學(xué)習(xí)與成長的需要而決定的。