中學(xué)語(yǔ)文課堂有效導(dǎo)入策略研究

葉芳

摘 要： 在課堂教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)很好的導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的注意力很快地吸引到所學(xué)的內(nèi)容中去，集中精力完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文就如何有效地進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行了探究，更好地為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文課堂 有效導(dǎo)入 導(dǎo)入策略

隨著科技的進(jìn)步，教育變得尤為重要，教育方法的有效與否關(guān)系著學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的好與壞。在語(yǔ)文課堂上，如何有效地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上是一項(xiàng)值得研究的問(wèn)題。導(dǎo)入教學(xué)是在整個(gè)課堂的基礎(chǔ)，發(fā)揮著十分重要的作用。如果有一個(gè)良好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，那么就會(huì)給一節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一個(gè)十分完美的基調(diào)。好的導(dǎo)入，能夠影響課堂節(jié)奏的穩(wěn)定并且能夠幫助老師很好地完成一節(jié)課的教學(xué)工作。良好的導(dǎo)入策略能夠達(dá)到一個(gè)完美教學(xué)的開(kāi)端。

1.導(dǎo)入的重要性

1.1盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

每節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生剛剛從下課時(shí)放松的狀態(tài)轉(zhuǎn)換到認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如果不能夠很快地安定下來(lái)，那么很有可能一堂課學(xué)生都沉浸在課下游離的狀態(tài)中，為了盡快安定學(xué)生的情緒，將學(xué)生的注意力很快轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)中，老師就必須吸引學(xué)生的注意。良好的導(dǎo)入能夠幫助老師。一個(gè)巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生的興奮點(diǎn)直接轉(zhuǎn)移到老師教授的內(nèi)容中，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣，教學(xué)才能夠在學(xué)生的積極參與下達(dá)到良好的效果。

1.2明確教學(xué)目的

課堂，不僅是老師的或者學(xué)生的，而且是兩者共同參與共同學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。老師和學(xué)生對(duì)于每一節(jié)課要求講授的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須有清楚的認(rèn)識(shí)。那么，在正式講授之前，教師應(yīng)該有能力讓學(xué)生了解每節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生了解了教學(xué)的目的，才能夠讓學(xué)生在課堂上積極尋找需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。通過(guò)導(dǎo)入，能夠自覺(jué)地以教學(xué)目的約束教師的教授進(jìn)度，也能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行反思和提醒。

1.3教學(xué)內(nèi)容的承上啟下

導(dǎo)入的目的，不僅要導(dǎo)入新的知識(shí)，還要做到對(duì)以往知識(shí)的啟發(fā)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容的同時(shí)，能夠做到聯(lián)系舊的知識(shí)，將難以理解和沒(méi)有太多聯(lián)系的內(nèi)容，通過(guò)舊知識(shí)由表入里，趣味性的導(dǎo)入，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅能夠很簡(jiǎn)單地將新的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，還能夠幫助學(xué)生更好地理解以前的舊知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和接受新知識(shí)的能力。

2.中學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)原則

導(dǎo)入已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可缺少的一部分，靈活有效的導(dǎo)入能夠幫助教師掌握教學(xué)節(jié)奏，這不是簡(jiǎn)單的規(guī)范式的應(yīng)用，而是需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。中學(xué)語(yǔ)文課堂有自己的特點(diǎn)，中學(xué)生相對(duì)于小學(xué)生有了很大的不同，因此，中學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須有自己的特點(diǎn)。

2.1結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況

青春期的中學(xué)生處于一個(gè)迅速成長(zhǎng)的階段，這個(gè)階段的他們敏感自尊，但又是學(xué)習(xí)緊張的特殊時(shí)期。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)素質(zhì)提高的學(xué)習(xí)階段，需要大量的積累和刻苦的學(xué)習(xí)，所以，語(yǔ)文教學(xué)必須能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿(mǎn)足探索的欲望并且激發(fā)他們的興趣。中學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)掌握知識(shí)。

2.2導(dǎo)入設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

課堂教學(xué)的目的是快速傳授知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中的每一項(xiàng)活動(dòng)都是為了這一目的服務(wù)的，所以，導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)這一目的進(jìn)行針對(duì)性的加強(qiáng)。主要做到三個(gè)方面：第一，要針對(duì)教學(xué)課文的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。第二，要針對(duì)教授的對(duì)象進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的優(yōu)化。第三，導(dǎo)入設(shè)計(jì)要針對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)。

2.3導(dǎo)入設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性

啟發(fā)性要使得學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)有學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)相關(guān)的事情激發(fā)他們的聯(lián)想和想象，以發(fā)散性的思維對(duì)待出現(xiàn)的問(wèn)題和新的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思路。這種振奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是老師幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的一種行之有效的方法。積極的思維活動(dòng)能夠幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)，也能夠幫助老師更多地傳授知識(shí)。為了達(dá)到導(dǎo)入的啟發(fā)性，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候，要給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)目臻g去想象，舉一反三地學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。

2.4導(dǎo)入設(shè)計(jì)要有簡(jiǎn)潔性

作為課堂的起始部分，導(dǎo)入設(shè)計(jì)是作為課堂大餐的開(kāi)胃菜，不能夠喧賓奪主，因此簡(jiǎn)介的導(dǎo)入才符合一個(gè)完美的教學(xué)計(jì)劃中的一環(huán)。簡(jiǎn)潔才是智慧的靈魂，導(dǎo)入設(shè)計(jì)雖然重要，但它只是教學(xué)環(huán)節(jié)的一環(huán)，在設(shè)計(jì)時(shí)要注意用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達(dá)生動(dòng)的意思，不可長(zhǎng)篇大論，影響課堂節(jié)奏。

3.課堂導(dǎo)入策略

3.1趣味導(dǎo)入法

學(xué)生的注意力很容易被有趣的事情吸引，在語(yǔ)文教學(xué)中，用有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的奇聞逸事，或者神話傳說(shuō)之類(lèi)的小故事能十分有效地吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力。以下幾種方法可以有效達(dá)到吸引注意力的目的：

第一，故事導(dǎo)入。雖然中學(xué)生處于迅速成長(zhǎng)的階段，但是還是殘留著童年的一些心態(tài)，更多的時(shí)候他們還是傾向于玩耍，用生動(dòng)的故事誘發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探究的欲望，就會(huì)達(dá)到導(dǎo)入的目的。

第二，視頻導(dǎo)入。語(yǔ)文教學(xué)很容易就會(huì)變成枯燥無(wú)味的說(shuō)教，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，利用好資源，比如相關(guān)視頻，生動(dòng)直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》時(shí)，因?yàn)樵S多同學(xué)對(duì)長(zhǎng)篇的文言文沒(méi)有興趣，所以我們可以讓孩子們看一段鴻門(mén)宴的影視材料，從影視作品中觀察項(xiàng)羽、劉邦、范增、樊噲和項(xiàng)莊等主要人物的行為表現(xiàn)，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生了解前因后果，對(duì)全文有詳細(xì)的把握和深入的了解。

3.2疑問(wèn)導(dǎo)入法

學(xué)而不思則罔，思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中是一項(xiàng)不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)的導(dǎo)入，比如提問(wèn)、相互比較等，引發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的聯(lián)想，積極主動(dòng)地參與到思考討論中，在課堂開(kāi)始的時(shí)候就將學(xué)生的注意力引入到課堂中。師生一起去探究，去思考，去學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜測(cè)老師講解的內(nèi)容，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和求知的欲望。通過(guò)懸念的設(shè)置，能夠創(chuàng)造積極主動(dòng)共同學(xué)習(xí)的氛圍，抓住學(xué)生的注意力，解開(kāi)懸念的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，在輕松自由地氛圍中就學(xué)習(xí)了知識(shí)。

這里以先秦散文《燭之武退秦師》為例。諸多同學(xué)都對(duì)文言文望而生畏，往往產(chǎn)生厭學(xué)心理。本節(jié)課我們就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，吸引學(xué)生深入探索。我們可以提出問(wèn)題：春秋時(shí)期，秦晉兩個(gè)大國(guó)提虎狼之師要合力滅掉鄭國(guó)，鄭國(guó)無(wú)力為戰(zhàn)，在危亡之際，有一位傳奇人物燭之武憑借三寸不爛之舌讓鄭國(guó)化險(xiǎn)為夷。同學(xué)們想知道燭之武是怎樣承口舌之利，化解百萬(wàn)雄兵的嗎？……這樣通過(guò)簡(jiǎn)單的鋪設(shè)和懸疑設(shè)置，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。

3.3感染導(dǎo)入法

語(yǔ)文，學(xué)習(xí)的不僅是語(yǔ)言應(yīng)用的知識(shí)，而且是一種情感。情感，能夠營(yíng)造氛圍，將學(xué)生帶入到情境之中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，這樣的導(dǎo)入方法能夠取得不錯(cuò)的效果。通過(guò)一定的語(yǔ)言或者音樂(lè)都能夠達(dá)到這樣的目的。

感染導(dǎo)入法比較適合情感濃厚的詩(shī)歌和散文。比如《蜀道難》是一首古風(fēng)，比其他唐詩(shī)長(zhǎng)，而且許多陌生的詞匯，同學(xué)們相對(duì)不好理解和記憶。為了加深學(xué)生的印象，我們可以先播放音頻作品，讓同學(xué)們一遍觀看蜀道奇觀，一遍傾聽(tīng)名家朗讀《蜀道難》，這樣便于同學(xué)們形象理解蜀道之難，感受作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī)，透露作者對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。

4.結(jié)語(yǔ)

作為課堂教學(xué)的第一項(xiàng)內(nèi)容，導(dǎo)入的設(shè)置可以多種多樣，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教授對(duì)象可以采取不同的方法。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，是一堂完美的教學(xué)內(nèi)容最重要的開(kāi)始。教師應(yīng)當(dāng)掌握好導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法，用到實(shí)際教學(xué)中去，讓學(xué)習(xí)更加輕松。

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