張璠

摘 要： 本文闡述了在新課標(biāo)下提高初中生英語閱讀能力的重要性，著重論述了提高初中生英語閱讀能力的必要性，以及提高初中生英語閱讀能力三條途徑：利用課文教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力；利用課外讀物來幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力；幫助學(xué)生找到良好的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 初中生 新課標(biāo)精神 英語閱讀能力 英語閱讀興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段，英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫都要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，擴(kuò)大閱讀量充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

一、培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力的必要性

當(dāng)今的社會(huì)是信息的社會(huì)，能直接閱讀英語書籍、報(bào)紙雜志，獲取信息，是英語閱讀能力的標(biāo)志。進(jìn)行大量的英語閱讀是理解和吸收書面信息的主要途徑，閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，了解英語國家的文化背景。在當(dāng)今的信息社會(huì)中，直接閱讀英語書籍、報(bào)紙雜志，從中獲得必要的信息，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展都有著重要的作用?？梢?，閱讀能力的培養(yǎng)和提高是整個(gè)中學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)。

二、培養(yǎng)初中生英語閱讀的能力的途徑

英語學(xué)習(xí)中的閱讀有助于理解和吸收書面信息，擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，了解英語國家的社會(huì)文化背景。閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，有效地提高學(xué)生的閱讀能力是教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的過程。為了培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語閱讀方法，提高閱讀能力，我從以下幾個(gè)方面加大力度對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，具體是：

（一）充分利用課文教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶、豐富的想象和創(chuàng)造性的運(yùn)用，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣。結(jié)合目前國內(nèi)的教學(xué)環(huán)境及初中學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為在課文教學(xué)中可采用英語課文課“問—讀—思—述—練”五步教學(xué)法，事實(shí)證明，它對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力是很有幫助的。

第一步：“問”即提問泛讀的效果。先出示課前我就每篇課文設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，要求學(xué)生自己快速閱讀課文，讓他們帶著問題讀課文，找出答案。

第二步：“讀”即精讀。在學(xué)生快速閱讀課文并回答了上述問題之后，通常我要放一遍課文錄音，解決第一步中不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的地方，然后要求學(xué)生再次閱讀課文，仔細(xì)閱讀每一段落，找出每一段的主題句。

第三步：“思”即思考。在閱讀全文后，可以讓學(xué)生就他們提出的那幾個(gè)難懂的句子，分組一起討論，教師也趁機(jī)講解一些課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，此時(shí)的講應(yīng)該是精講、少講。

第四步：“述”即復(fù)述。讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容及培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)口語能力的培養(yǎng)。

第五步：“練”即鞏固。這一步是復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容及課文難點(diǎn)、語法等，可將文章改編成完形填空、閱讀理解等題型，或?qū)⒄n文縮寫后讓學(xué)生填上關(guān)鍵詞或語言點(diǎn)。

“五步”課文課教學(xué)法充分體現(xiàn)了在教學(xué)中“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。通過這幾個(gè)步驟的教與學(xué)，改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高閱讀能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。要培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的能力，就必須先培養(yǎng)他們閱讀英語的興趣。我利用課外讀物幫助學(xué)生提高閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀能力的。

在英語教學(xué)中，僅以課文為材料來提高閱讀能力是有限的，加上現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少，且閱讀課教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，課文生詞較多，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練。那么，我們必須要求學(xué)生多閱讀課外讀物，用來彌補(bǔ)課本上面閱讀教材的不足。因此，教師應(yīng)幫他們精心選擇課外閱讀材料，如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的閱讀材料，也可充分利用與教科書系列配套資料作為參考，還可幫助他們介紹一些簡易的英漢對(duì)照讀物，如“書蟲”系列等。

（三）幫助學(xué)生找到良好的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

1.糾正學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的不良習(xí)慣。 在學(xué)生進(jìn)行“讀”的實(shí)踐的同時(shí)，教師應(yīng)不斷給學(xué)生“讀”的方法與技巧。良好的閱讀習(xí)慣和技巧，對(duì)提高閱讀能力至關(guān)重要。幫助學(xué)生克服閱讀中的不良習(xí)慣，提高閱讀速度，是提高初中生英語閱讀能力的必經(jīng)之路。學(xué)生閱讀文章時(shí)常采用的方式是唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等，這就分散了學(xué)生的精力，影響了閱讀速度。根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法（略讀和詳讀）。

部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，常常存在自卑感，對(duì)他們進(jìn)行耐心的說服，并用前面講述的閱讀步驟讓他們漸漸地學(xué)會(huì)閱讀，一旦他們有了一點(diǎn)點(diǎn)興趣，我就給他們指出一些不正確的閱讀方法，再給他們講述一些有用的、切實(shí)可行的閱讀方法。例如，在閱讀時(shí)習(xí)慣讀出聲，或在內(nèi)心里一個(gè)詞一個(gè)詞默讀，甚至用筆或手指一個(gè)詞一個(gè)詞地指著閱讀，有的學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的單詞馬上拿出詞典來查找它的中文意思，要知道，以上這些閱讀習(xí)慣，不僅降低了閱讀速度，還會(huì)大大地影響讀者整體理解文章大意。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀速度的快慢是閱讀能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：無聲地直接理解文字符號(hào)，一定不要一個(gè)詞一個(gè)詞地出聲朗讀；按意群閱讀，一定不要一個(gè)詞一個(gè)詞地咬讀；擴(kuò)大視幅，爭取眼睛的覆蓋率同時(shí)看見七至八個(gè)單詞；減少回視，不要反反復(fù)復(fù)地看同樣幾個(gè)單詞；邊閱讀邊理解、邊猜測不認(rèn)識(shí)的單詞；限定時(shí)間閱讀，并記錄閱讀的時(shí)間和閱讀的字?jǐn)?shù)，以便計(jì)算自己的閱讀速度；閱讀時(shí)盡量少查字典，堅(jiān)決不要一遇到生詞就查，只有當(dāng)這篇文章閱讀完了后，再去查找一些出現(xiàn)頻率高的單詞，以及一些直接涉及問題答案的單詞，這樣閱讀速度就有了保障。

“冰凍三尺，非一日之寒”，初中生閱讀英語能力的培養(yǎng)與提高，不是一蹴而就的。所以在探索如何培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀英語能力的過程中，我們一定要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極吸收更好的英語教學(xué)理論，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)和完善英語課文課教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生真正參與閱讀實(shí)踐，使學(xué)生真正獲得獨(dú)立的閱讀能力。我們相信，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就一定能收到滿意的效果。

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