李碧月

摘 要： 中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原則是為用而學(xué)、學(xué)以致用。在中職英語教學(xué)中更重視培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生口語能力正符合這一原則。作者首先闡述學(xué)生口語能力的培養(yǎng)在中職英語教學(xué)中的重要性及現(xiàn)實(shí)可能性。其次以中職學(xué)生英語的基礎(chǔ)水平現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，提出培養(yǎng)中職學(xué)生口語能力的建議和看法。

關(guān)鍵詞： 中職英語教學(xué) 口語能力的培養(yǎng) 教學(xué)建議

一、中職英語教學(xué)中培養(yǎng)英語口語能力的重要性和現(xiàn)實(shí)可能性

中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材中英語（基礎(chǔ)模塊）學(xué)生用書的編寫原則是：英語學(xué)習(xí)為用而學(xué)，學(xué)以致用。作為一門語言類學(xué)科，英語教學(xué)不應(yīng)該只停留在傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生口語能力培養(yǎng)，并在使用英語的過程中檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)。盡管初中英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)英語口語能力的培養(yǎng)，但受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)依舊提留在講授基礎(chǔ)知識(shí)，中考重點(diǎn)考點(diǎn)，忽略了“說”的能力的培養(yǎng)。中職英語強(qiáng)調(diào)學(xué)英語不是要死記硬背一大堆英語單詞或語法規(guī)則，或者為了應(yīng)付考試。中職英語強(qiáng)調(diào)英語的實(shí)用性，并在教材話題設(shè)置中著重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力，幫助學(xué)生在需要時(shí)使用英語。

二、口語能力培養(yǎng)必須以中職學(xué)生英語基礎(chǔ)水平的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)

中職學(xué)生的生源素質(zhì)普遍低下，學(xué)校生源大多數(shù)是中考成績不理想的學(xué)生，還有一部分學(xué)生根本沒參加中考而上職業(yè)院校。在這些生源中不乏英語成績好的，但是大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)水平較差，由于各種原因?qū)τ⒄Z缺乏興趣，更有甚者害怕英語、討厭英語。因此，想要培養(yǎng)中職學(xué)生的英語口語能力，必須正視英語水平低下的現(xiàn)實(shí)，并以之為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。下面本文將根據(jù)中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，探討培養(yǎng)中職學(xué)生口語能力的具體措施。

三、中職學(xué)生口語能力培養(yǎng)的具體措施

1.轉(zhuǎn)變思想從第一節(jié)課做起。

在本文前面部分我們已經(jīng)探討過中職學(xué)生英語水平普遍低下，學(xué)習(xí)英語興趣普遍不高，這是在職專英語教學(xué)中提高學(xué)生口語能力的最大障礙。本文建議合理利用第一節(jié)課介紹中職英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，由為“考試”而學(xué)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚鴮W(xué)思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。經(jīng)過三年初中英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀念還是停留在初中應(yīng)試教育學(xué)習(xí)模式，對(duì)職專英語不了解，容易把初中學(xué)習(xí)英語的被動(dòng)態(tài)度延續(xù)下來，因此職專英語的第一堂課顯得十分重要。首先，應(yīng)該讓學(xué)生了解職專英語的學(xué)習(xí)目的，也就是英語為學(xué)而用，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)調(diào)口語能力在職專英語中的重要性。其次，鼓勵(lì)學(xué)生從“啞巴英語”學(xué)習(xí)方式向創(chuàng)造機(jī)會(huì)多開口講英語的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。大部分中職生英語水平低下，即使有小部分學(xué)生書面成績優(yōu)秀點(diǎn)，但在口語方面大部分學(xué)生還停留在“啞巴英語”階段。讓學(xué)生明白在口語方面大部分人在同一起跑線上，喚起他們重新開始的信心。鼓勵(lì)學(xué)生敢開口講英語，多開口講英語。哪怕剛開始的時(shí)候講出來的甚至不算完整的句子，也要堅(jiān)持開口講英語。

2.加強(qiáng)課堂口語教學(xué)，促進(jìn)口語能力的提高。

學(xué)生英語學(xué)習(xí)階段停留在“啞巴英語”階段與初中英語教學(xué)任務(wù)繁重、課堂任務(wù)集中在講解教材重點(diǎn)難點(diǎn)息息相關(guān)。中職英語教材中每節(jié)課的知識(shí)量相對(duì)較少，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)初中而言較輕松，因而教師可以創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)訓(xùn)練口語。如每節(jié)課讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告，值日?qǐng)?bào)告其實(shí)是很好的訓(xùn)練口語的機(jī)會(huì)，每節(jié)課利用兩三分鐘讓學(xué)生進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告，內(nèi)容讓學(xué)生自己定，其他學(xué)生可以在聽值日?qǐng)?bào)告中得到聽的訓(xùn)練，教師也可以根據(jù)教材上的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。如教材在每單元開始都設(shè)有兩至三個(gè)簡單問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生了解本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以充分利用這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分組討論，然后派代表回答問題。討論時(shí)要求只能用英語，哪怕剛開始時(shí)只能說出一個(gè)單詞或者詞組。堅(jiān)持在討論環(huán)節(jié)做到完全使用英語，不懂表達(dá)的可以肢體語言加以輔助，強(qiáng)化學(xué)生使用英語口語的意識(shí)。

3.結(jié)合專業(yè)特色，為口語練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。

中職英語老師應(yīng)該要求學(xué)生懂得在生活和就業(yè)中使用英語，而中職英語課堂應(yīng)該具有“文化課為專業(yè)課服務(wù)”的特點(diǎn)。這就要求英語老師主動(dòng)了解自己所教專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，并在英語教學(xué)中加強(qiáng)與專業(yè)的滲透。如在開學(xué)初上基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)“Welcome Unit的My School”時(shí)，可以要求工美專業(yè)的學(xué)生畫出學(xué)校的各棟建筑，然后根據(jù)自己的圖畫用簡單的英語問答形式談?wù)搱D中的建筑的表達(dá)，既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新學(xué)校，又能達(dá)到訓(xùn)練口語的目的，是英語教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)前專業(yè)學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)英語兒歌，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)Unit 3“Sunny days，Rainy days”的同時(shí)，學(xué)習(xí)兒歌“how is the weather like today？”既可以跟教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的訓(xùn)練英語口語，又對(duì)學(xué)生之后的工作有幫助。

4.充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境較枯燥，不能提供真正生動(dòng)的語言環(huán)境，學(xué)生無法真正融入課堂中。而多媒體的使用剛好可以幫忙走出這個(gè)困境。多媒體教學(xué)可以將一些與課文相關(guān)的圖片和影片呈現(xiàn)給學(xué)生。如講解基礎(chǔ)模塊第二冊(cè)Unit5“At the hotel”時(shí)，可以讓學(xué)生觀看外國人訂房退房時(shí)的視頻，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。推薦視頻為外研社出版的中等職業(yè)學(xué)校行業(yè)英語系列教《酒店英語視聽說》里的視頻，可以在酒店管理專業(yè)的班級(jí)里重點(diǎn)講解本單元。如基礎(chǔ)模塊第二冊(cè)Unit 4“Language that Matters”的“one-thousand-year-old eggs”and“l(fā)ions head”這一課，可以根據(jù)課文內(nèi)容利用網(wǎng)上資源找與本課有關(guān)的圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行復(fù)述。

5.結(jié)合口語測試，提高學(xué)生重視度。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的基礎(chǔ)水平，設(shè)置與課程緊密結(jié)合的難易程度合適的口語測試，不但能提高學(xué)生對(duì)英語口語的重視程度，還可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂的掌握情況，并在教師的客觀評(píng)價(jià)中了解自己口語學(xué)習(xí)的成果和不足?？谡Z測試的主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生的口頭交際能力，檢驗(yàn)其在真實(shí)語境中使用語言的實(shí)際能力。英語教師在口語測試中根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，循序漸進(jìn)地進(jìn)行測試。可以選擇合適的材料供學(xué)生朗讀，看圖說話，根據(jù)所給話題讓學(xué)生角色扮演。在提高學(xué)生重視度的同時(shí)，不要忘記使用鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)口語測試的結(jié)果。

四、結(jié)語

在中職英語教學(xué)中，口語能力的培養(yǎng)越來越受到重視。當(dāng)然，口語能力培養(yǎng)過程應(yīng)該以中職學(xué)生的英語實(shí)際水平為出發(fā)點(diǎn)，并在第一次課堂讓學(xué)生明白中職英語與初中英語的不同之處在于中職英語口語能力培養(yǎng)的確實(shí)可行性和必要性，鼓勵(lì)學(xué)生多開口。同時(shí)在教學(xué)中加強(qiáng)口語教學(xué)，結(jié)合多媒體及各專業(yè)特色為口語練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置合理的口語測試幫助學(xué)生檢驗(yàn)口語學(xué)習(xí)的成果和不足。

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