論高校加強(qiáng)大學(xué)生安全意識教育的意義及措施

摘要：安全意識教育是高校思想政治教育的重要組成部分，也是高校深化教育改革的重要保證。在校大學(xué)生走出校門參與社會實踐的過程中，生存環(huán)境與人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)隨之發(fā)生了變化，生活和思想也開始較校園慣有模式產(chǎn)生了差異。高校加強(qiáng)安全意識教育，不僅是保障大學(xué)生的基本權(quán)益的有效手段，也是維護(hù)校園穩(wěn)定，推進(jìn)高校發(fā)展的重要舉措。

關(guān)鍵詞：安全意識；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0185-02

一、開展大學(xué)生安全意識教育的意義

隨著社會的發(fā)展，高校由過去的封閉型辦學(xué)變?yōu)殚_放型辦學(xué)，由一般教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)，變?yōu)榻虒W(xué)、科研、生產(chǎn)、商貿(mào)等多元化的社會機(jī)構(gòu)。高校由原來單一的教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿?、多功能、開放型的“小社會”。客觀上給高校的安全造成諸多不利因素。安全意識教育有利于大學(xué)生提高防御意識和自我權(quán)益保護(hù)意識，加深對危險事件的認(rèn)識和了解，有利于大學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)能力。高校是大學(xué)生們基礎(chǔ)的交流平臺，安全意識教育在幫助各類大學(xué)生完整獲取外界信息、形成正確價值觀、進(jìn)行合理行為決策的過程中扮演了極其重要的角色。增強(qiáng)安全意識培養(yǎng)有利于高校深化教育教學(xué)改革，有利于高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園。

大學(xué)生應(yīng)具備的安全意識是指大學(xué)生通過感覺、知覺、記憶、思維、想象等對現(xiàn)實安全準(zhǔn)確、清醒的認(rèn)識，對外在客觀事物的安全狀態(tài)進(jìn)行正確的判斷；對自己的行為有意識的進(jìn)行決策和控制，使自己或他人免受傷害，成為知法、守法、護(hù)法、明辨是非并具有防范能力的公民。大學(xué)生涉世未深，心思單純，在高校寬松、包容、和諧、自由的環(huán)境里接觸的對象多是老師和同學(xué)，這讓大學(xué)生群體尋找到一種放松的文化適應(yīng)策略，即無須面對復(fù)雜的社會環(huán)境，選擇相對單純簡單的校園生活。對于個人而言，這一方面有利于個人的健康成長和學(xué)識進(jìn)步，卻在另一方面造成了校園環(huán)境與現(xiàn)實社會的實際性脫節(jié)，這種差異極易影響大學(xué)生們在社會環(huán)境中對各類人事的判斷力。這一特點(diǎn)近幾年來被犯罪分子所利用，網(wǎng)絡(luò)詐騙、搶劫財產(chǎn)、猥褻強(qiáng)奸、惡意傷人、綁架拐賣、傳銷詐騙、失蹤事件等屢屢現(xiàn)身大學(xué)校園。

2003年9月，廣西查獲一傳銷窩點(diǎn)，涉案500余人中90%是大學(xué)生；2015年8月，南京查獲一傳銷窩點(diǎn)，涉案700余人中大學(xué)生將近350人。2015年8月11日，北京市公安局官方微博發(fā)布了此前失聯(lián)的中國傳媒大學(xué)女研究生周某的最新進(jìn)展，證實其在8月9日已被同級男生李某借口試鏡在李某的出租屋內(nèi)強(qiáng)奸未遂后殺害。2015年9月25日《瀟湘晨報》報道《女研究生分九次被騙走48萬》，文中介紹：27歲的王某與詐騙犯通話200余次，誤信自己涉嫌洗錢案，涉案金額高達(dá)2億。2015年9月3日，新浪微博上大量轉(zhuǎn)載一篇作者名為“誰來救救我的女兒晶晶”的博文《一位母親的血淚控訴》，文中敘述研二在讀的女生陸某因拒絕男友復(fù)合的要求，被其男友密謀在校內(nèi)出租房內(nèi)殺害，手段極其殘忍，造成陸某重傷一級、傷殘一級的特別嚴(yán)重殘疾。這些觸目驚心的報道和數(shù)據(jù)都在時刻提醒著我們在高校中重視和加強(qiáng)安全意識教育的重要性和迫切性。

二、大學(xué)生安全意識缺失的原因

大學(xué)生安全意識缺失由多方位的因素構(gòu)成。王艷婷教授就曾總結(jié)歸納到：一是安全教育的形式傳統(tǒng)，缺乏新意，難以引起學(xué)生對安全的關(guān)注和產(chǎn)生興趣；二是安全教育的內(nèi)容缺乏與時俱進(jìn)的話題和相對系統(tǒng)化的配套教材；三是安全教育缺乏系統(tǒng)性，許多高校只是單純的進(jìn)行法制宣傳和治安、交通、消防等安全防范知識宣傳教育，而在社會形勢教育、心理健康教育、疾病預(yù)防教育、食品衛(wèi)生安全教育等并未被納入該教育范疇，導(dǎo)致它們彼此之間自成體系、互不聯(lián)系；四是安全教育的時效性、實效性不夠。有些高校只是通過傳統(tǒng)的展板、報紙等宣傳方式進(jìn)行的安全教育，其實效性不能盡如人意。本節(jié)將從家庭、社會、學(xué)校和個人四個方面來進(jìn)行分析。

（一）家庭教育中對于安全意識教育的缺失。

我國的傳統(tǒng)教育講求“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，中國式家庭更注重孩子的學(xué)業(yè)成績，導(dǎo)致常識教育、性教育、危機(jī)教育、心理健康教育、安全意識教育等都是日常家庭教育中缺失的環(huán)節(jié)。同時，中國家庭生活的重心通常都是放在孩子身上，有些家長因為心疼和溺愛導(dǎo)致孩子在父母過度的蔭蔽下成為溫室中的花朵，缺乏社會經(jīng)歷和完整的實踐體驗。邁入大學(xué)校園之前，孩子身上存在的這種狀況沒有得到第一時間的解決，一旦他們進(jìn)入相對獨(dú)立的大學(xué)生活，脫離了父母的保護(hù)和注視，對意外事件就很容易失去快速、準(zhǔn)確、獨(dú)立的判斷力，從而輕信他人，輕視危險。

（二）學(xué)校教育中對于安全意識教育的忽視。

當(dāng)代高校教育更注重專業(yè)學(xué)科教育，學(xué)生們的日常課業(yè)主要圍繞其對應(yīng)的專業(yè)學(xué)科知識展開，并沒有全面的、系統(tǒng)的、基礎(chǔ)的安全教育課程，在學(xué)校教育的過程中也容易忽視針對大學(xué)生群體的安全意識教育。另外，現(xiàn)行的大學(xué)管理制度往往重學(xué)習(xí)輕生活，學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)更注重校園安全的保障，卻未能從大學(xué)生自身防范的角度上給予足夠重視。

大學(xué)生來自五湖四海，生活環(huán)境、教育背景、地域習(xí)俗、宗教信仰均不相同，具有明顯的個人特點(diǎn)和心理差別。同一個地方或相同民族的同學(xué)交流和聚會較多，人際交往和生活環(huán)境都更多地傾向于“老鄉(xiāng)”群體。有些不法分子利用了同學(xué)們這種民族身份認(rèn)同和地域傾向心理，謊稱自己是同一族群或家鄉(xiāng)，打入學(xué)生中間降低同學(xué)們的心理防線，在取得學(xué)生的信任之后進(jìn)行詐騙。在這種情況下，他們會謊稱某個老鄉(xiāng)遇到困難需要大家募集資金，或提議舉行某項團(tuán)體聚會活動，甚至干脆直截了當(dāng)?shù)睦谩笆烊恕鄙矸葸M(jìn)行借錢。由于語言的不同及團(tuán)體圈子的相對獨(dú)立性，犯罪情況不容易被其他同學(xué)和校方發(fā)現(xiàn)，也就增加了追查難度，更容易在團(tuán)體間形成連鎖詐騙。近年來對大學(xué)生安全意識教育的研究大多都從學(xué)校方面入手，并沒有對學(xué)生群體的多樣性進(jìn)行有針對的研究。我認(rèn)為學(xué)生作為高校教育的重要組成部分，在進(jìn)行安全教育的過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到其特點(diǎn)。

（三）社會發(fā)展過程中對于安全意識教育的欠缺。

1.經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了人們改善生存狀態(tài)，提高生活品質(zhì)的訴求。在這種經(jīng)濟(jì)潮流的趨勢之下，社會上出現(xiàn)了鼓吹“一夜致富”、“輕松賺錢”的洗腦者，他們利用在校大學(xué)生想要接觸社會、自食其力的心理，給大學(xué)生們灌輸一些致富神話。造夢者們宣稱自己機(jī)會好、掙錢多、渠道廣，使得社會經(jīng)驗少的大學(xué)生們難辨真假。一邊是身邊同學(xué)兼職賺到了人生中的第一桶金，另一邊是造夢者編織的賺錢捷徑，涉世未深的大學(xué)生們很容易就會被卷入詐騙、傳銷等非法的斂財陷阱里。

2.新媒體技術(shù)的發(fā)展。

近幾年來，電子移動設(shè)備及新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，給校園信息的流通提供了新的實現(xiàn)手段。個人電腦和智能手機(jī)的普及使得大學(xué)生在與外界溝通的過程中更為快捷便利。隨著大學(xué)生對信息需求的不斷提高，社會上良莠不齊的各類信息逐漸流入到學(xué)生中。加上大學(xué)生缺少安全意識和個人隱私保護(hù)的教育，容易在信息交互中造成個人信息泄露，個人身份被冒用或竊取，給不法分子提供了可乘之機(jī)。加上新媒體形勢下每個人都可以進(jìn)行大眾傳播，受眾的主動性大大增加，使得犯罪成本變低、傳播范圍廣、流通速度快，助長了社會不安全因素的傳播和影響。

3.生活方式和價值觀多元化。

現(xiàn)代社會對于個人的發(fā)展有了更包容更多元的環(huán)境，每個人都可以充分表達(dá)自己的意愿和訴求，不管是生活方式還是潮流意識都可以到社會大部分成員的理解和接納。這對于象牙塔內(nèi)的大學(xué)生來說，在增長見識擴(kuò)寬眼界的同時，也對他們的價值觀形成和道路選擇帶來了新一輪挑戰(zhàn)。大部分大學(xué)生的年齡大多在18-28歲之間，正處于思想最活躍的青少年時期，他們對于新鮮事物的能力很快。社會上各種各樣的聲音給大學(xué)生的價值觀帶來了急劇變化，這些沖擊在給大學(xué)生思想帶來跳躍和突破的同時，也容易造成心態(tài)的浮躁和迷亂。渴望突破、渴望創(chuàng)新、渴望嘗試，這些思想很容易就被不法分子所利用，參與進(jìn)一些不好的甚至是違法的事件之中，使自身的安全失去保障。

（四）個人因素。

大學(xué)階段是每個孩子離開家門，真正意義上獨(dú)立生活，獨(dú)立思考的第一步。在經(jīng)過了十二年的管教和監(jiān)督之后進(jìn)入到大學(xué)這個較為寬松而包容的環(huán)境，學(xué)生心理可能無法很快適應(yīng)和調(diào)整，在缺乏足夠引導(dǎo)和教育的情況下，很容易從一個極端轉(zhuǎn)換到另外一個極端。大學(xué)生在校內(nèi)接觸到的往往是純學(xué)術(shù)理論方向的學(xué)習(xí)研究，而忽略了實際應(yīng)對的能力。有人懷著一夜暴富的心思在傳銷組織越陷越深，有人懷著“大家都坐黑車，我怕什么”的心理跌入犯罪分子的魔掌，有人想著“都是同學(xué)嘛，我一個人去也可以”，卻忘記了85%的強(qiáng)奸案都發(fā)生在熟人之間?？偨Y(jié)歸因，僥幸心理讓人們總覺得自己不會是受害群體的一員，卻往往忽視了事件真正存在的隱患。還有些大學(xué)生因為個人角色定位會產(chǎn)生一些自大心理，覺得自己已經(jīng)擁有解決大部分突發(fā)意外事件的能力，覺得“我都已經(jīng)是大學(xué)生了，這么聰明，上當(dāng)?shù)娜艘欢ú粫俏?。”容易輕視事件真正存在的危險，沒有對突發(fā)危險事件的掌控力。

三、在高校中加強(qiáng)對大學(xué)生安全意識教育的措施和對策

1.以正式課程為主，開設(shè)專業(yè)課程，系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識。注重素質(zhì)教育、注重學(xué)生在社會中的應(yīng)對能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到安全意識的重要性。將高校近年來多出現(xiàn)的案例類型進(jìn)行整合與分析，讓學(xué)生擺正對危機(jī)事件的認(rèn)識，增強(qiáng)對自我權(quán)益的保護(hù)意識，提前敲響警鐘。

2.結(jié)合理論與實際相結(jié)合的原則，注重實踐演練。使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自覺關(guān)注相關(guān)事件，提升防患意識。具體為以實際事件為主題，設(shè)立豐富多樣的校園演練活動，通過豐富多樣的類型活動調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。比如針對不同突發(fā)事件的緊急應(yīng)對演練，編排心理劇近景展示各類案例中的大學(xué)生群體，使其親身演練危機(jī)處理技巧，培養(yǎng)學(xué)生主動參與自我安全教育與管理活動的積極性。

3.高校輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生動向，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心。幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，世界觀和人生觀。增強(qiáng)對校內(nèi)輔導(dǎo)員與學(xué)生處與各院系的對學(xué)生安全意識的重視，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)。比如推廣校內(nèi)心理咨詢室，走訪學(xué)生宿舍，關(guān)心學(xué)生日常生活，注意學(xué)生近期心理變化，對各類不安全因素保持敏銳的洞察力。

4.增強(qiáng)校園宣傳力度。以安全知識的推廣為任務(wù)，通過校電視臺、學(xué)生社團(tuán)、新媒體、校報、校刊、講座等媒介，以宣傳欄、條幅、板報等多種形式多途徑傳播。指導(dǎo)學(xué)生面對各類危機(jī)事件時正確的應(yīng)對與防范方法，同時避免學(xué)生受到有些社會媒體的錯誤引導(dǎo)，形成一套正確而有效的危機(jī)應(yīng)對策略。

5.加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐，提高對社會適應(yīng)能力。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是一種注重學(xué)生全面發(fā)展的綜合性教育，除了教授知識理論以外，還應(yīng)重視學(xué)生適應(yīng)社會、解決問題、動手實踐的能力。學(xué)?？梢月?lián)系當(dāng)?shù)氐墓膊块T，消防官兵等組織素質(zhì)拓展，案例再現(xiàn)等戶外活動；同時鼓勵在校大學(xué)生課余時間走出校門，找尋兼職，在真實的社會生活中鍛煉自己，積累經(jīng)驗。只有讓大學(xué)生樹立這種積極實踐的思想，并在每次的實踐中思考和進(jìn)步，才能調(diào)動學(xué)生的自覺性和主觀能動性，提高他們對危機(jī)事件的應(yīng)對能力，實現(xiàn)心態(tài)轉(zhuǎn)變和身份轉(zhuǎn)換的平穩(wěn)過渡，為將來走向社會做好準(zhǔn)備。

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作者簡介：申芮夕（1992-），女，獨(dú)龍，云南建水人，西南民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育與管理。