三維CAD視閾下的機(jī)械制圖教學(xué)改革探究

郭永鳳

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300)

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三維CAD視閾下的機(jī)械制圖教學(xué)改革探究

郭永鳳

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300)

三維CAD技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，對機(jī)械制圖教學(xué)方式的改革也起到一定影響。且該技術(shù)也是工科部分專業(yè)學(xué)生必備的技能。本文提出課程結(jié)合、應(yīng)用三維CAD進(jìn)行教學(xué)兩種具體的改革方式，以便促進(jìn)三維CAD視閾下機(jī)械制圖的教學(xué)改革。

三維CAD；機(jī)械制圖；教學(xué)改革

《AutoCAD》以及《機(jī)械制圖》是工科院校開設(shè)的基礎(chǔ)課程，在以往的教學(xué)過程中，兩門課程之間并不存在交集，而是獨(dú)立授課。事實(shí)上，兩門課程部分教學(xué)內(nèi)容相同，這邊導(dǎo)致學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之降低。各工科院校應(yīng)積極對機(jī)械制圖教學(xué)進(jìn)行改革，加強(qiáng)三維CAD在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

1　三維CAD視閾下的機(jī)械制圖教學(xué)改革具體改革方法

1.1實(shí)施課程合并

工科院校可將《機(jī)械制圖》課程與《AutoCAD》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，之后形成一門新的學(xué)科 《機(jī)械制圖與CAD》。加強(qiáng)三維CAD與機(jī)械制圖的聯(lián)系，并以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用三維CAD進(jìn)行機(jī)械制圖的能力，同時(shí)對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一定的調(diào)整與改變。具體教學(xué)內(nèi)容如下：第一，教授學(xué)生機(jī)械制圖的基礎(chǔ)理論知識(shí)與基礎(chǔ)技能，其中包含課程的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)向?qū)W生介紹國家對機(jī)械制圖的相關(guān)規(guī)定。第二，向?qū)W生講解AutoCAD的相關(guān)知識(shí)，如教授學(xué)生如何登陸界面、設(shè)定繪圖環(huán)境以及建立圖層等方面知識(shí)。第三，教授學(xué)生如何在CAD軟件當(dāng)中，建立點(diǎn)、線、面的投影以及立體圖形的投影。第四，教授學(xué)生如何建立較為簡單的結(jié)構(gòu)圖形，教師通過在課堂中演示平面圖形的繪制，向?qū)W生介紹如何在AutoCAD軟件當(dāng)中繪制圖形。第五，教授學(xué)生如何進(jìn)行尺寸標(biāo)注，同時(shí)建立組合體視圖，教師需教授學(xué)生如何繪制組合體視圖，以及對組合體各部分尺寸進(jìn)行標(biāo)注，并為學(xué)生提供上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)。第六，各種機(jī)件的具體表達(dá)方式，教師需教授學(xué)生AutoCAD軟件當(dāng)中機(jī)件的表達(dá)方式，并要求學(xué)生上機(jī)練習(xí)。第七，學(xué)生需掌握齒輪、鍵、螺紋連接等標(biāo)準(zhǔn)件與常用件的繪制方法。除上述課程以外，還有零件圖、裝配圖等課程內(nèi)容需要教師進(jìn)行教授。教師在課程合并之后，還需積極了解另一門課程的教學(xué)內(nèi)容，避免在授課當(dāng)中偏向于某一方面內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生影響。

1.2應(yīng)用三維CAD進(jìn)行教學(xué)

教師在機(jī)械教學(xué)過程中應(yīng)多使用CAD技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。SolidWorks是CAD軟件當(dāng)中的一種，也是設(shè)計(jì)人員較為常用的設(shè)計(jì)軟件，其本身具備多種造型功能：旋轉(zhuǎn)、放樣以及拉伸等，上述功能夠建立大量可靈活運(yùn)用的模型輔助教師教學(xué)。不僅如此教師還可使用SolidWorks的渲染功能，使模型的色彩更為豐富，與實(shí)際效果更為貼切，以便引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可通過SolidWorks軟件構(gòu)建自身需要的模型，以建立屬于自身的模型庫，使教師在講解課程時(shí)，能夠隨時(shí)調(diào)用模型，使得教學(xué)更為靈活，學(xué)生也能更為直觀地認(rèn)識(shí)各個(gè)機(jī)械的結(jié)構(gòu)。

教師在向?qū)W生講解剖視圖時(shí)，便可使用SolidWorks軟件進(jìn)行教學(xué)。剖視圖是機(jī)件表達(dá)方式之一，主要表示機(jī)件當(dāng)中的孔位以及槽位。剖視圖的形成需要學(xué)生利用想象剖開機(jī)件，得出機(jī)件的剖視圖。部分學(xué)生的想象力有限，空間思維能力不足，無法做到依靠假想得出剖視圖，對剖切位置以及剖視圖形成過程都不了解。以溢流閥主閥體為例，大部分學(xué)生無法做到僅憑想象便能夠得到該機(jī)件的剖視圖，教師可使用SolidWorks對其進(jìn)行剖切，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。教師可利用SolidWorks當(dāng)中的剖切工具從不同位置剖切零件模型。得出相應(yīng)的剖切圖(如圖1所示)，使學(xué)生了解不同的剖切位置所產(chǎn)生的效果也有所不同，以便加深學(xué)生對剖視圖的理解。不僅如此，教師還可使用SolidWorks建立零件模型的工程圖，之后通過工程圖工具繪制相應(yīng)的剖切線。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力，同時(shí)使得課堂更為活躍，也令教師完成計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)，提高自身的課堂教學(xué)效率。

圖1　溢流閥主閥體模型

2　結(jié)束語

教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極應(yīng)用CAD技術(shù)，同時(shí)也應(yīng)嘗試著將《機(jī)械制圖》課程與《AutoCAD》課程相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，以便提高學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性。教師在教授機(jī)械制圖時(shí)，不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，更應(yīng)側(cè)重教授學(xué)生操作技能，以便為學(xué)生之后的工作奠定基礎(chǔ)。

[1]王鶯,施高萍.三維CAD技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J].浙江水利水電?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2009,01:88-90.

[2]唐永勇,陳國民,杜振華.機(jī)械制圖中CAD教學(xué)的軟件選擇與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].圖學(xué)學(xué)報(bào),2014,05:798-803.

郭永鳳(1988-)，女，漢族，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，碩士學(xué)歷，助教，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：機(jī)械學(xué)科。

TP391

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1671-1602(2016)18-0195-01