《工礦供電實訓(xùn)》課程教學(xué)與技能大賽及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的研究

徐彥偉

摘 要：通過參加全國職業(yè)院校技能大賽采掘維修電工、綜采維修電工、采掘機電維修項目的比賽，為礦山機電類專業(yè)工礦供電實訓(xùn)課程教學(xué)指明了“構(gòu)建以技能教育為引領(lǐng)的課程體系，探索技能教育教學(xué)模式，全力推進課程改革，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的服務(wù)人才”方向。本論文分析研究如何以技能大賽為契機提高職業(yè)院校教學(xué)水平，構(gòu)建與技能大賽及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的《工礦供電實訓(xùn)》課程教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：工礦供電實訓(xùn)；技能大賽；研究

中圖分類號： G712 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）26-95-2

0 引言

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，這是教育部對新時期職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出的要求，而技能大賽項目又是依據(jù)企業(yè)最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求或職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的。2010 年全國職業(yè)院校技能大賽增加了采掘維修電工、綜采維修電工、采掘機電維修和煤礦安全等項目，大賽每2年舉辦一屆，為礦山機電類專業(yè)工礦供電實訓(xùn)課程教學(xué)指明了“構(gòu)建以技能教育為引領(lǐng)的課程體系， 探索技能教育教學(xué)模式，全力推進課程改革，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的服務(wù)人才”方向。本論文分析研究如何以技能大賽為契機提高職業(yè)院校教學(xué)水平，構(gòu)建與技能大賽及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的《工礦供電實訓(xùn)》課程教學(xué)模式。

1 研究目標(biāo)

構(gòu)建與技能大賽及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的《工礦供電實訓(xùn)》課程教學(xué)模式，將技能大賽及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容融入實訓(xùn)課程中來，讓每一名學(xué)生都參與到技能大賽中來的思路，進行實訓(xùn)課程教學(xué)模式的改革。為促進煤炭行業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際操作技能水平，提升煤炭行業(yè)職業(yè)教育能力，調(diào)動廣大學(xué)生參與實踐訓(xùn)練的積極性，促進煤炭職業(yè)學(xué)校整體教學(xué)水平的提升。技能大賽促進了校內(nèi)工礦供電實訓(xùn)基地的開發(fā)與建設(shè)，推動專業(yè)教學(xué)改革， 調(diào)整課程的設(shè)置，加強實訓(xùn)針對性，達到培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。

2 研究內(nèi)容和創(chuàng)新點

提出了“教賽相長，四位一體”的創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)機制。對職業(yè)院校言，“教賽相長，四位一體”人才培養(yǎng)機制模型其實與整個職業(yè)教育的最終目的是一致的，那就是通過職業(yè)技能大賽來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生對職業(yè)技能的掌握程度，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，我們要轉(zhuǎn)變對職業(yè)技能大賽的認知，固然應(yīng)該重視這項有積極意義的活動本身，強化競賽意識，但更應(yīng)該認識到這只是一種實現(xiàn)教育教學(xué)目的的方式，它的存在始終是為提升職業(yè)教育建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)工作服務(wù)的。只有基于這樣的認識，才能真正實現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促用”。

依托技能大賽，設(shè)計科學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實現(xiàn)以賽促改。采掘維修電工、綜采維修電工、采掘機電維修競賽項目是礦山機電類專業(yè)的職業(yè)技能競賽，它包含了學(xué)生動手安裝電氣、機電設(shè)備和運用科學(xué)的方法排除設(shè)備故障兩個方面的內(nèi)容。通過技能大賽，可以對學(xué)生們在模擬真實場景中分析解決問題的能力、實際動手能力等各方面進行綜合檢驗。《工礦供電實訓(xùn)》專業(yè)課程，借鑒職業(yè)技能競賽，結(jié)合技能競賽的新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)和新技術(shù)，分析出了學(xué)生需具備的核心技能為： 機電設(shè)備安裝技能； 供配電電氣設(shè)備的基本操作技能；電氣設(shè)備故障維修技能； 整機裝配、調(diào)試能力； 綜合職業(yè)能力： 團隊、規(guī)范、流程、文檔、管理能力。

3 研究內(nèi)容與學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備有機結(jié)合

3.1 實訓(xùn)設(shè)備

學(xué)校目前有《工礦供電實訓(xùn)》一體化實訓(xùn)中心，面積600平方米，分為4個區(qū)域，A區(qū)：35kV廠礦供配電系統(tǒng)，價值120萬，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)變電所、廠礦、電廠供配電知識的學(xué)習(xí)。B區(qū)：技能大賽和設(shè)備運行調(diào)試，有礦用組合開關(guān)2套、高壓饋電開關(guān)、低壓饋電開關(guān)5臺、磁力啟動器6臺，負責(zé)培訓(xùn)學(xué)生參加采掘維修電工和綜采維修電工項目的技能大賽，承辦技能大賽。C區(qū)：學(xué)生實訓(xùn)區(qū)：礦用磁力啟動器16臺、礦用饋電開關(guān)8臺、礦用風(fēng)機雙電源磁力啟動器10臺、礦用煤電鉆照明綜合保護器10臺。主要滿足學(xué)生安裝電氣設(shè)備實訓(xùn)、電氣設(shè)備基本故障排除訓(xùn)練和電氣設(shè)備基本操作與維護等內(nèi)容的訓(xùn)練。D區(qū)：多媒體教學(xué)區(qū)，多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、六角圓柱6張，主要完成教師授課、學(xué)生討論、作業(yè)的完成等功能。學(xué)校建有模擬礦井，更進一步地完善了《工礦供電實訓(xùn)》課程現(xiàn)場教學(xué)的要求，主要完成井下中央變電所、采區(qū)變電所、工作面配電點、局部通風(fēng)機、通風(fēng)機、采煤機等設(shè)備供配電知識的實訓(xùn)教學(xué)。

3.2 結(jié)合實訓(xùn)設(shè)備開展教學(xué)創(chuàng)新

①在理論學(xué)習(xí)和實踐探索的基礎(chǔ)上，自主開發(fā)工礦供電實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。改變以往的技能訓(xùn)練模式，研究能夠適應(yīng)目前中職、高職學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)書、訓(xùn)練模式以及考核辦法，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性服務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生技能的一種先進、科學(xué)的教學(xué)方法。

②通過本課程研究，依托技能大賽，突破原有的訓(xùn)練模式，構(gòu)建以能力提高為中心、以項目課題為主體的技能訓(xùn)練模式，構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)煤礦企業(yè)需要的技能型人才，與煤礦企業(yè)的崗位相對接，實習(xí)場地就是真實的工作場地，學(xué)生要畢業(yè)就直接能上崗，從事電氣安裝、操作、維修等技能型工作。

③通過本課程研究，進一步研究完善采掘維修電工、綜采維修電工、采掘機電維修競賽項目的比賽規(guī)程及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。本著以學(xué)校的實際情況、基礎(chǔ)設(shè)備為基礎(chǔ)，學(xué)生的實際水平為依據(jù)，設(shè)計研究符合中職、高職學(xué)生的指導(dǎo)書和教學(xué)資料，在教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮了重要的作用。開發(fā)編寫《工礦供電實訓(xùn)》技能訓(xùn)練指導(dǎo)書，《工礦供電實訓(xùn)》技能訓(xùn)練模式與課程標(biāo)準(zhǔn)，《工礦供電實訓(xùn)》技能訓(xùn)練習(xí)題集，《工礦供電實訓(xùn)》技能訓(xùn)練教學(xué)視頻、多媒體動畫等教學(xué)資料。

4 研究成果

2010年6月， 學(xué)校4名同學(xué)參加了第一屆全國煤炭行業(yè)職業(yè)院校技能大賽綜采維修電工項目比賽，均獲得優(yōu)秀獎。2012年6月，4名同學(xué)參加了第二屆全國煤炭行業(yè)職業(yè)院校技能大賽綜采維修電工項目比賽，獲得1個一等獎，1個二等獎，1個三等獎，并榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。2014年，指導(dǎo)3名學(xué)生參加了第三屆全國煤炭行業(yè)職業(yè)院校技能大賽采掘維修電工項目比賽，獲得1個一等獎，2個三等獎，并榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。3名學(xué)生綜采維修電工項目比賽，獲得3個三等獎。2016年，指導(dǎo)3名學(xué)生參加了第四屆全國煤炭行業(yè)職業(yè)院校技能大賽采掘維修電工項目比賽，獲得1個一等獎，1個三等獎，并榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。3名學(xué)生綜采維修電工項目比賽，獲得2個三等獎。2014至2016年，學(xué)校成功舉辦了第五、六、七屆白銀市技能大賽采掘維修電工項目、綜采維修電工項目、采掘機電維修項目的技能大賽。通過舉辦省市技能比賽和參加全國技能大賽，我們研究和總結(jié)出了怎樣將課程教學(xué)與技能大賽及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機結(jié)合，充分挖掘資源，改善教學(xué)措施，推動課程改革，加強學(xué)生實訓(xùn)能力培養(yǎng)，突出技能特色，讓學(xué)生在技能競賽中學(xué)習(xí)，發(fā)揚大國工匠精神，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的實用性人才。

參 考 文 獻

[1] 劉東菊.世界技能大賽與我國職業(yè)院校技能大賽的比較研究[J].職教論壇，2013（22）.

[2] 李永遠.中職院校技能大賽訓(xùn)練技術(shù)分析與探索[J].職教論壇，2013（24）.