王志輝

摘要：社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育思想理念、體制結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容變革是大勢所趨。而近些年來，我國高等職業(yè)教育在社會(huì)轉(zhuǎn)型及高等教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整下發(fā)展速度較快，也對(duì)高職學(xué)生思想政治教育提出新要求。本文通過對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育針對(duì)性的必要性分析，提出增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性策略，以期能為業(yè)內(nèi)人士提供一定參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型期;高職院校;思想政治;教育針對(duì)性

中圖分類號(hào)：G711 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0040-02

一、社會(huì)轉(zhuǎn)型期增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育針對(duì)性的必要性分析

（一）社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高職學(xué)生思想政治教育針對(duì)性提出新要求

1.社會(huì)多樣化對(duì)高職學(xué)生思想政治教育提出新挑戰(zhàn)。改革開放以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，我國社會(huì)出現(xiàn)多樣化格局，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、組織形式、利益關(guān)系、分配方式等方面。高職學(xué)生作為社會(huì)成員縮影，社會(huì)多樣化產(chǎn)生的消極影響必然會(huì)影響高職學(xué)生，這種多樣化影響在學(xué)生個(gè)體上主要體現(xiàn)為：個(gè)體個(gè)性化與群體豐富化。外界事物變得豐富多彩，人們利益意識(shí)開始覺醒，自我意識(shí)增強(qiáng)促使個(gè)性日益激發(fā)，高職學(xué)生追求心理個(gè)性化與多樣化成為大勢所趨?，F(xiàn)代化進(jìn)程不斷推進(jìn)，中國面臨更多發(fā)展機(jī)遇，高職學(xué)生為謀求自身未來生存選擇自主程度加強(qiáng)，高職學(xué)生多樣化選擇呈現(xiàn)，個(gè)體心態(tài)個(gè)性化也終將使得高職學(xué)生群體心態(tài)豐富化。這種社會(huì)多樣化發(fā)展環(huán)境下對(duì)高職學(xué)生的理想信念與價(jià)值取向等產(chǎn)生影響，向高職學(xué)生思想政治教育工作者提出更大挑戰(zhàn)。

2.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌對(duì)高職思想政治教育針對(duì)性提出新要求。我國正在經(jīng)歷一場令世人矚目的社會(huì)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)體制變革，高職學(xué)生無疑會(huì)受到經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌產(chǎn)生的正負(fù)面影響，學(xué)生思想形態(tài)出現(xiàn)迷惘。社會(huì)變化突破傳統(tǒng)約定俗成的價(jià)值格局，道德尺度剛性程度不足，諸多高職學(xué)生開始陷入道德思想與行為漩渦之中。高職學(xué)生也會(huì)因?yàn)閮r(jià)值不明等問題，對(duì)自身所扮演的社會(huì)角色信心不足，左右為難下可能會(huì)做出違背社會(huì)倫理的極端行為。出現(xiàn)高職學(xué)生以錢多錢少來衡量人價(jià)值大小的標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)生采用虛無主義觀點(diǎn)對(duì)待社會(huì)事物，甚至于出現(xiàn)諸多駭人聽聞的道德喪失問題。高職院校也可稱作是一個(gè)“小社會(huì)”，社會(huì)環(huán)境存在的諸多問題不免會(huì)滲入校園中去，貪污腐敗、權(quán)色交易等行為對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，部分學(xué)生思想開始動(dòng)搖，從困惑迷惘到麻木松懈，最終走向墮落。種種不利影響也對(duì)高職思想政治教育工作提出挑戰(zhàn)，要求突出主旋律教育與消除市場經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響，加強(qiáng)高職學(xué)生愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育、牢牢把握主旋律教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，不斷提升高職教育工作者能力。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)市場經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的負(fù)面影響，需高職學(xué)生思想政治工作者認(rèn)真對(duì)待，正確認(rèn)識(shí)市場經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生思想帶來的負(fù)面沖擊，時(shí)常保持警惕。

3.高等教育大眾化為高職學(xué)生思想政治教育帶來新問題。當(dāng)下高職院校在讀學(xué)生，大多來自于成績較低的普通高中畢業(yè)生或基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的中職畢業(yè)生，不同文化背景下的人匯聚到高職院校中，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想認(rèn)知、受教育能力、社會(huì)適應(yīng)力都表現(xiàn)出不同特征。高職院校思想政治教育工作難度加大，要求其必須采取更具針對(duì)性的新對(duì)策加以解決。高等教育大眾化促使諸多高職院校出現(xiàn)，與傳統(tǒng)高等教育相比而言，高職教育基于普通教育背景下對(duì)國民經(jīng)濟(jì)各部門生產(chǎn)勞動(dòng)力進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查，有目的培訓(xùn)技能型人才教育。這種教育注重可操作性，更具職業(yè)針對(duì)性。

（二）高職院校人才培養(yǎng)特殊模式需要思想政治教育的針對(duì)性

1.應(yīng)用型與復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)需思想政治教育更具針對(duì)性。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)具備一定理論基礎(chǔ)，且有較強(qiáng)實(shí)際工作能力，從事一線技術(shù)與管理工作，解決實(shí)際生產(chǎn)問題為目標(biāo)。高職教育應(yīng)從市場實(shí)際需求出發(fā)，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需人才，努力構(gòu)建一專多能人才培養(yǎng)模式，有針對(duì)性的在培養(yǎng)目標(biāo)及方法上進(jìn)行組織調(diào)整。

2.職業(yè)針對(duì)性課程設(shè)置需思想政治教育更具針對(duì)性。普通高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展變化的靈活性適應(yīng)不足，具體工作崗位職業(yè)教育不清晰，高等職業(yè)教育填補(bǔ)了這一空白。針對(duì)不同崗位制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這也要求高職學(xué)生所學(xué)內(nèi)容需具有高度的崗位針對(duì)性，社會(huì)發(fā)展與企業(yè)需求緊密結(jié)合。依據(jù)具體崗位素質(zhì)與能力要求制定教育體系與課程內(nèi)容，技術(shù)崗位針對(duì)性與內(nèi)容實(shí)踐性要得到充分體現(xiàn)。高職學(xué)生思想政治教育強(qiáng)化職業(yè)針對(duì)性教育是走中國特色社會(huì)主義路線的必經(jīng)之路。

3.與企事業(yè)單位緊密合作的辦學(xué)特色需思想政治教育更具針對(duì)性。高職院校教育本質(zhì)在于為生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線崗位培養(yǎng)人才，也注定其與不同行業(yè)緊密聯(lián)系。校企合作深化使高職在校學(xué)生有機(jī)會(huì)到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，頻繁合作使雙方聯(lián)系更為緊密。高職院校對(duì)教師“雙師型”要求也使企事業(yè)單位工程技術(shù)人員兼任指導(dǎo)教師，政府放權(quán)為高職院校辦學(xué)提供更大自主空間，產(chǎn)學(xué)合作深度加大，高校與企事業(yè)單位聯(lián)系更為緊密。高職院校學(xué)生可針對(duì)企事業(yè)單位特點(diǎn)，開展類似于職業(yè)道德、敬業(yè)精神、企業(yè)文化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等教育。針對(duì)校企合作開放性特點(diǎn)，高職院校學(xué)生思想政治教育工作者要結(jié)合學(xué)生具體情況開展針對(duì)性教育，不可盲目浪費(fèi)人力物力。

二、增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育針對(duì)性的策略

1.樹立以生為本的理念。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期使得高職學(xué)生面臨復(fù)雜的外部環(huán)境，思想狀態(tài)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌影響下產(chǎn)生動(dòng)搖。高職院校學(xué)生與普通高校大學(xué)生有所區(qū)別，具有較高思想政治教育難度。高職思想政治教育工作者要做更為細(xì)致和更具針對(duì)性的工作，從思想上樹立一切為學(xué)生未來發(fā)展的教育理念，這也是高職思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)。始終遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教學(xué)為中心的教育原則，不斷完善相應(yīng)的規(guī)章制度，做好學(xué)校后勤服務(wù)與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及經(jīng)費(fèi)去向等工作。高職學(xué)生由于升學(xué)背景存在巨大差異與層次性，要求高職學(xué)生思想政治教育工作者要采取針對(duì)性分層教育法，摒棄工作偏見，端正工作態(tài)度是高職院校思想政治教育工作開展的前提。另外，高職學(xué)生個(gè)性需求存在多樣性，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)業(yè)成長的需求、對(duì)政治進(jìn)步的需求、對(duì)生活幫助的需求、對(duì)感情化解的需求等方面，這也從側(cè)面要求高職院校思想政治教育工作者要從多方面進(jìn)行考慮，以“為了學(xué)生一切”為落腳點(diǎn)?？偠灾骸耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”三者關(guān)系相輔相成，高職院校學(xué)生思想政治教育工作者必須及時(shí)做好轉(zhuǎn)變，主要分為：在主體觀層面上實(shí)現(xiàn)受教育者由被動(dòng)客體向能動(dòng)主體轉(zhuǎn)變;在價(jià)值取向?qū)用鎸?shí)現(xiàn)由片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變;在職能定位層面實(shí)現(xiàn)從管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變。把解決思想問題與實(shí)際問題相結(jié)合，重視與學(xué)生生活、與職業(yè)實(shí)踐情況相符;把系統(tǒng)性與層次性相結(jié)合，突出教育層次針對(duì)性;把共性與個(gè)性相結(jié)合，尊重群體與個(gè)體存在的差異性;堅(jiān)持正確育人觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;堅(jiān)持以生為本，強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)思想教育。

2.改革思想政治理論課教育教學(xué)模式，發(fā)揮思想政治教育主渠道作用。經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，企事業(yè)單位要求高職教育要以更快速度培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才，學(xué)制縮短是直接選擇，高職院校思想政治理論必修課時(shí)開始進(jìn)行縮減。采用何種策略絕地反擊，在課時(shí)減少情況下提升教育效果具有重要意義。因此需及時(shí)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)考核機(jī)制等方面加以改革，并整合相應(yīng)對(duì)策。首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容“一線化”。高職教育以培養(yǎng)一線化應(yīng)用人才為己任，這也是高職思想政治教學(xué)改革重點(diǎn)參照的路標(biāo)。一線化培養(yǎng)模式要求高校鎖定企事業(yè)單位一線職業(yè)崗位能力需求，教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞一線內(nèi)容展開，選擇針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程開設(shè)。在弘揚(yáng)主旋律基礎(chǔ)上，以強(qiáng)化社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論教育為基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德與創(chuàng)新意識(shí)教育。其次可創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)時(shí)利用效率。主要內(nèi)容包括變宣講式教學(xué)為互動(dòng)式教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)課堂研究型效果;發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，可形成合力。再次是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作模式，努力鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力：確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、選擇實(shí)踐教學(xué)類型、規(guī)范思想政治理論實(shí)踐教學(xué)組織管理、做好思想政治理論實(shí)踐教學(xué)整理與考評(píng)工作。靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為課堂注入新活力，實(shí)施多元考核，提升課堂整體效應(yīng)。

3.建設(shè)高素質(zhì)思想政治教育隊(duì)伍。一支高素質(zhì)思想政治教育隊(duì)伍對(duì)高職學(xué)生思想政治教育針對(duì)性發(fā)揮關(guān)鍵作用，較高政治素質(zhì)是其必要前提。高職學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)要有堅(jiān)定的教育立場和政治信念，積極展開富有說服力的教育工作;要具備一定理論素質(zhì)，這是業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)的靈魂;要具備完善人格素質(zhì)，自身良好的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生有潛移默化感染作用;要具備較高能力素質(zhì)，這是順利開展思想政治教育工作所必備的能力條件，包含準(zhǔn)確把握教育對(duì)象思想狀況的能力、研究相關(guān)思想政治教育現(xiàn)象的能力、協(xié)調(diào)組織思想政治教育活動(dòng)的能力等。其中，強(qiáng)化培訓(xùn)與科研是提升高職學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍素質(zhì)的有效舉措，有利于優(yōu)化隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升隊(duì)伍創(chuàng)新能力。高職學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍師德與個(gè)人感染力直接掛鉤，有利于熏陶學(xué)生人格。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期高職院校學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義，高職學(xué)生思想政治教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期存在的多樣化特征，充分認(rèn)識(shí)和把握高職教育的特殊性及當(dāng)下我國高職學(xué)生思想政治教育存在的問題，為增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育針對(duì)性不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫志方.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職院校學(xué)生思想政治教育[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（01）：11-18.

[2]魏立娜.工學(xué)結(jié)合背景下高職院校職業(yè)素質(zhì)培育——以思想政治教育為例[J].中國高?？萍迹?016，（Z1）：34-39.

[3]蔡穎，張玉榮，洪旺元.職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的調(diào)查與思考[J].職教論壇，2016，（02）：33-37.

[4]劉海艷.新媒體環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，（02）：44-49.