閆海梅

摘 要：中職電子電工課程作為電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要課程，雖然具有概念性、可操作性、綜合性等特征，但是仍存在一定的缺陷。文章從現(xiàn)代仿真教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、Multisim仿真軟件在中職電子電工教學(xué)中的運(yùn)用兩方面探討了仿真條件下的中職電子電工教學(xué)，以提升學(xué)生的創(chuàng)造力，起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：中職；教學(xué)模式；電子電工課程；Multisim仿真

中圖分類(lèi)號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）30-0044-01

在中職教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式顯然已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，因此改革勢(shì)在必行。Multisim是美國(guó)國(guó)家儀器（NI）有限公司推出的以Windows為基礎(chǔ)的仿真工具，適用于板級(jí)的模擬/數(shù)字電路板的設(shè)計(jì)工作。它包含了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語(yǔ)言輸入方式，具有豐富的仿真分析能力。將Multisim運(yùn)用到當(dāng)前中職電子電工教學(xué)中，能起到事半功倍的效果。

一、現(xiàn)代仿真教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

仿真教學(xué)方式是全新的教學(xué)手段，仿真技術(shù)則是實(shí)踐的過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)實(shí)踐出真理，學(xué)習(xí)也是一樣，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以更深刻地記住所學(xué)的知識(shí)。仿真教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，切實(shí)感受課本中的實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自覺(jué)有效地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在舊教學(xué)模式中，學(xué)生獲取知識(shí)一般都是通過(guò)上課，枯燥一點(diǎn)的上課就是教師通過(guò)黑板進(jìn)行講解，有趣一點(diǎn)無(wú)外乎就是做一些PPT。但是學(xué)生早已經(jīng)對(duì)這些乏味了，他們對(duì)于這些缺乏交流缺乏實(shí)踐的教學(xué)，往往只是將知識(shí)過(guò)過(guò)耳朵而已，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就不再對(duì)知識(shí)那么渴求了。曾經(jīng)有學(xué)者做實(shí)驗(yàn)對(duì)比仿真教學(xué)模式和舊教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)：學(xué)生能夠在仿真教學(xué)模式中獲得更多讓人記憶深刻的知識(shí)。當(dāng)然，仿真教學(xué)模式不只是校方和教師的事情，學(xué)生個(gè)人在獲得知識(shí)時(shí)，可以自己利用所學(xué)的仿真技術(shù)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)或者自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐，這樣一方面可以學(xué)到東西，另一方面動(dòng)手能力也能得到提升。由于中職教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，所學(xué)的電子電工課程較難，中職學(xué)生的接受能力又有限，教師們的教學(xué)就受到了阻礙。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能在課堂上利用黑板帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，大多數(shù)還是得靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)不好的問(wèn)題的出現(xiàn)。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，帶來(lái)了一些應(yīng)用仿真軟件，正好可以解決一些教學(xué)問(wèn)題，一些課堂黑板實(shí)現(xiàn)不了的書(shū)本內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真軟件就可以完美展示，在很大程度上提高了教學(xué)的效率?？梢哉f(shuō)，實(shí)踐最能夠發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，創(chuàng)新對(duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)則可以讓自己擁有一個(gè)讓企業(yè)欣賞的優(yōu)點(diǎn)。

二、Multisim仿真軟件在中職電子電工教學(xué)中的運(yùn)用

Multisim翻譯成中文為“萬(wàn)能仿真”。Multisim是美國(guó)國(guó)家儀器（NI）有限公司推出的以Windows為基礎(chǔ)的仿真工具，適用于板級(jí)的模擬/數(shù)字電路板的設(shè)計(jì)工作。電路中基本問(wèn)題的描述，學(xué)生可以利用Multisim將電路圖畫(huà)出來(lái)，然后模擬實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到相應(yīng)的結(jié)果，不需要像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣自己去搭電路等，通過(guò)Multisim就可以掌握相應(yīng)的電子電路知識(shí)了。Multisim軟件操作相對(duì)簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@款軟件在制作的過(guò)程中就是本著實(shí)用、操作簡(jiǎn)單、上手快的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。比如，電路中涉及到的電阻、電容等，學(xué)生可以很快捷地找到元器件，并很方便地配置參數(shù)。利用這款軟件，只要是電子電工工程書(shū)上有的電路，這款軟件都能夠仿真出來(lái)。類(lèi)似于模擬電路、電子電路分析這類(lèi)課程，書(shū)本上的電路圖較多，如果是舊教學(xué)模式中PPT的展示或簡(jiǎn)單圖片的展示，學(xué)生往往不能很清楚地理解電路中波形的變化，也很難將課本所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。如果教師將Multisim仿真軟件引入課堂教學(xué)，就能很好地解決上述問(wèn)題。利用Multisim仿真軟件在計(jì)算機(jī)上搭建電路圖，模擬相關(guān)參數(shù)進(jìn)行相應(yīng)仿真，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的波形圖。而且教師在課堂上可以通過(guò)變化一個(gè)變量，馬上得到不一樣的波形變化圖，既能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到電路中的知識(shí)點(diǎn)，也能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們勤思考、多動(dòng)手。并且，Multisim仿真軟件的運(yùn)用增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校開(kāi)展仿真教學(xué)的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，由于電子電工課程知識(shí)的教學(xué)較抽象，再加上中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能夠很好地解決此類(lèi)問(wèn)題了，因此改革傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)刻不容緩。同時(shí)，實(shí)踐證明，仿真教學(xué)這一新型的、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式應(yīng)用在電子電工教學(xué)中，能夠解決很大部分問(wèn)題。而通過(guò)應(yīng)用仿真的教學(xué)方式傳授知識(shí)，也給中職課堂教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。因此，教師要充分利用仿真教學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)造力，營(yíng)造課堂的活力，讓電子電工課程教學(xué)的瓶頸能夠得到解決，讓中職學(xué)生都能夠?qū)W懂、領(lǐng)會(huì)電子電工課程的內(nèi)容，從而成長(zhǎng)成才。

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