提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略研究

王芝琳

摘 要：教師應(yīng)利用有效的教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。深入淺出，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行研究；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段；科學(xué)合理布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）29-0056-01

由于數(shù)學(xué)內(nèi)容邏輯性和復(fù)雜性比較強(qiáng)，與學(xué)生想象思維中的世界存在著一定的差距，這就會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的問(wèn)題。所以，這就需要數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重并加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行研究，找到高效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

一、深入淺出，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行研究

想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，關(guān)鍵在于教師能夠透徹地研究教材，熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)于教材中重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著清晰的了解。只有這樣，才能夠保證教師在教學(xué)過(guò)程中更加熟練地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注重提高教學(xué)效率，使學(xué)生更加有效地接收數(shù)學(xué)知識(shí)，最終形成一定的能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)“位置和方向”的時(shí)候，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行研究，了解編者編寫(xiě)這部分內(nèi)容的意圖，然后清楚了解該章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這部分內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)存在困難，主要就是因?yàn)榻佑|得比較少，學(xué)生判斷方向的方法比較單一，對(duì)于位置概念認(rèn)識(shí)不夠深刻。教師對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，在教學(xué)中就可以更好地提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在深入研究教材內(nèi)容之后，應(yīng)該科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。創(chuàng)設(shè)生活化的情境就是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生理解能力的重要手段。在生活化情境中，通過(guò)利用學(xué)生掌握的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，就能收到好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”的時(shí)候，如果教師讓學(xué)生刻意地記憶人民幣，那么既收不到理想的教學(xué)效果，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，模擬超市購(gòu)物，給每個(gè)物品都貼上價(jià)格標(biāo)簽，給學(xué)生分配一定數(shù)額的人民幣，讓學(xué)生進(jìn)行超市購(gòu)物。通過(guò)這種生活化的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，學(xué)生可以利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段

針對(duì)部分學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，學(xué)生抽象思維能力比較弱的特點(diǎn)，教師可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué)。多媒體憑借集圖片、聲音、視頻于一體的優(yōu)勢(shì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力。因此，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況，科學(xué)合理地使用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)“平行和相交”的時(shí)候，如果教師僅僅在黑板上繪畫(huà)演示或者口述是很難讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)的。利用多媒體，可以在多媒體大屏幕上把平行和相交兩種情況展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生有更好的形象認(rèn)識(shí)。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，還能夠使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)能力。

四、科學(xué)合理布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)

在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容之后，教師在課后應(yīng)該科學(xué)布置作業(yè)，讓學(xué)生能夠在作業(yè)中鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣會(huì)收到好的教學(xué)效果。課后作業(yè)的布置，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，布置一些有針對(duì)性的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)了“克與千克”之后，教師可以布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)候找出五種物品，然后分別用克和千克來(lái)表示其重量。通過(guò)這樣的作業(yè)布置，可以讓學(xué)生對(duì)克和千克有更加深刻的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生在熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有效鍛煉其實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力有著重要的幫助作用。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。這樣有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地保證數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生在每種運(yùn)算方式中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，幫助學(xué)生更加牢固地掌握運(yùn)算知識(shí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異和刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)，采用一些激勵(lì)性的言語(yǔ)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)注重將教材中的理論知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把握好“深入淺出”的教學(xué)原則，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中來(lái)。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能夠使學(xué)生有更加充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才可以保證數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶亭.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率措施的探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（08）.

[2]程宇，孟祥菊.影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素分析[J].教學(xué)與管理，2010（05）.

[3]談宏兵.試析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的綜合方法[J].教育教學(xué)論壇，2014（09）.

[4]許育鑾.激發(fā)學(xué)生積極探究提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2009（06）.