吳子航

摘 要 前測實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的首要環(huán)節(jié)。從心理學(xué)的角度看，前測是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過程。中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備?？梢娗皽y實(shí)驗(yàn)是必不可少的。前測實(shí)驗(yàn)可以提高課堂教學(xué)的效率、可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的性格、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前測，在新課程新理念下應(yīng)賦予新的生命。它作為課堂教學(xué)前一種學(xué)習(xí)者獨(dú)立自主的探索學(xué)習(xí)活動，不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過程中，獲得重要的數(shù)學(xué)知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及基本的數(shù)學(xué)思考方法和技能，初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)課 前測實(shí)驗(yàn) 有益性 研究

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前測實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的首要環(huán)節(jié)。對小學(xué)生來說，除了基本知識、基本技能培養(yǎng)外，很重要的是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生在課前有效的前測，的確對孩子的數(shù)學(xué)成績提高有相當(dāng)大的幫助，能很好的提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)的角度看，前測是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過程。中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生前測習(xí)慣和提高前測能力正是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。數(shù)學(xué)知識是連續(xù)的、不間斷的，新舊數(shù)學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系。這些特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?？梢娗皽y實(shí)驗(yàn)是必不可少的。

1前測實(shí)驗(yàn)可以提高課堂教學(xué)的效率

前測實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生的新知識處于有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，教師上課上什么內(nèi)容，自己通過前測可以了解在哪些方面還弄不懂，這樣帶著問題走入課堂和漫無目的的去聽課，效果明顯會增加。通過前測，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問，在課堂上學(xué)生提出問題，師生共同探討。這樣既節(jié)省了不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分探討的時(shí)間，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準(zhǔn)備。學(xué)生在前測時(shí)，對自己不懂的內(nèi)容都做了標(biāo)記。聽課時(shí)，就會主動的、有重點(diǎn)的聽課；教師在審閱學(xué)生的前測作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問題，教學(xué)時(shí)也會有針對性的施教。從而提高了課堂效率。

美國心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。”前測實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生預(yù)先掃清學(xué)習(xí)障礙，搭建新舊知識的橋梁，拉近學(xué)生對新知的認(rèn)識距離。

2前測實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力

前測實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生自己去自學(xué)，通過自學(xué)努力找到解決問題的方法。在學(xué)校教師能教給學(xué)生的只是最基本的、起碼的知識。大量的新知識靠學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷的去探索，根據(jù)需要去自學(xué)。因此，學(xué)生從小就培養(yǎng)自學(xué)能力，具有十分重要的意義。前測正是過渡到自學(xué)的必要步驟。

通過前測，給學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺。前測時(shí)學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來理解、分析新知識，這個(gè)過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

3前測實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的性格

在新課改的背景下，合作學(xué)習(xí)已成為新型的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生的獨(dú)立自主性也不容忽視。讓學(xué)生通過前測自己去掌握一定的知識，須找解決問題的方法，并不是事事要靠別人，自己也行！這對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的性格有一定的作用。現(xiàn)在有的孩子生活在甜蜜罐里，父母很少讓學(xué)生獨(dú)自去做一件難事，總代替操辦，孩子缺乏自我意識，認(rèn)識不到自己的價(jià)值。我們不妨放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓孩子在前測中體驗(yàn)挫折、快樂，這對健全他們的人格有一定的作用。

4前測實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時(shí)間進(jìn)行消化吸收。但是有的學(xué)生會因?yàn)榍懊娴闹R還沒有完全理解再學(xué)習(xí)后面的知識，感覺難度很大，而逐漸失去興趣。要求前測實(shí)驗(yàn)以后，這部分學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果，也就會積極參與課堂上的討論、提問，對學(xué)習(xí)與自己便有了信心。長期堅(jiān)持，自然不再覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。“自由度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度愈高，興趣也就越高”?？梢哉f，真正有質(zhì)量的前測，不僅能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到培養(yǎng)和提高。前測，在新課程新理念下應(yīng)該賦予新的內(nèi)涵。我們應(yīng)該把前測看作是對課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，它是學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來前測，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，而這些體驗(yàn)和感受使課堂上的交流更充分、更深刻。通過前測在課堂上可能會形成更多的“生成性”內(nèi)容。

前測，在新課程新理念下應(yīng)賦予新的生命。它作為課堂教學(xué)前一種學(xué)習(xí)者獨(dú)立自主的探索學(xué)習(xí)活動，不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過程中，獲得重要的數(shù)學(xué)知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及基本的數(shù)學(xué)思考方法和技能，初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。為了使前測能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、獲得全面發(fā)展的目的，同時(shí)也能使前測能更好地為教師教學(xué)服務(wù)，我們不得不去思考：怎樣做好前測實(shí)驗(yàn)？。學(xué)生在前測時(shí)，對自己不懂的內(nèi)容都做了標(biāo)記。聽課時(shí)，就會主動的、有重點(diǎn)的聽課；教師在審閱學(xué)生的前測作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問題，教學(xué)時(shí)也會有針對性的施教。從而提高了課堂效率。開展課堂前測既提高了學(xué)生動手實(shí)踐、獨(dú)立思考、自主探索的能力，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科開展前測實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭淑梅.小學(xué)數(shù)學(xué)自主高效課堂教學(xué)之我見[J].小學(xué)時(shí)代（教師），2011（01）.

[2] 李軍祥.高效課堂的建設(shè)[J].科學(xué)教育，2011（05）.

[3] 李翠芳.如何打造高效課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（08）.

[4] 白云峰.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)大世界（教師適用），2010（09）.