王明剛

【摘 要】 文章的題目提到項(xiàng)目式教學(xué)，那何為項(xiàng)目式教學(xué)？就是老師指導(dǎo)學(xué)生如何去進(jìn)行一些工作的學(xué)習(xí)，學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，這篇文章把這種教學(xué)方法應(yīng)用到高職教育中，由于目前這種模式不成熟，因此存在一些弊端，為此特做了相應(yīng)的分析，并指明了解決問(wèn)題的方法，希望與研究這方面的學(xué)者共同探討。

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目式；高職數(shù)控；實(shí)訓(xùn)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G64.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-00-01

數(shù)控教學(xué)的基礎(chǔ)有以下幾個(gè)方面：1.機(jī)械制圖；2.機(jī)械制造技術(shù)；3.計(jì)算機(jī)繪圖；4.數(shù)控技術(shù)和數(shù)控機(jī)床加工工藝。本文針對(duì)高職生自控能力差，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，因此就高職生如何提高綜合素質(zhì)為做了相應(yīng)的分析，并指明了解決問(wèn)題的方法，提出了一些建議，希望這些建議可以起到一定的作用。

1.數(shù)控教學(xué)與項(xiàng)目式教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是"行為導(dǎo)向"教學(xué)法的一種。一個(gè)項(xiàng)目是項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。項(xiàng)目式教學(xué)是一種將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。因此在數(shù)控教學(xué)中引入項(xiàng)目式教學(xué)有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的解決問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.具體的教學(xué)內(nèi)容

高職教育是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。筆者根據(jù)近些年來(lái)高職畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)向?yàn)橐罁?jù)，具體將數(shù)控車(chē)工實(shí)訓(xùn)科目分為以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

數(shù)控的加工工藝分為具體幾個(gè)方面內(nèi)容：第一個(gè)就是選擇適合在數(shù)控機(jī)床上加工的零件，確定工序內(nèi)容。第二個(gè)是分析被加工零件圖樣，明確加工內(nèi)容及技術(shù)要求，在此基礎(chǔ)上確定零件的加工方案，制定數(shù)控加工工藝路線，如工序的劃分、加工順序的安排、與傳統(tǒng)加工工序的銜接等。第三個(gè)是設(shè)計(jì)數(shù)控加工工序。如工步的劃分、零件的定位與夾具、刀具的選擇、切削用量的確定等。第四個(gè)調(diào)整數(shù)控加工工序的程序。如對(duì)刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)的選擇、加工路線的確定、刀具的補(bǔ)償。第五分配數(shù)控加工中的容差。第六處理數(shù)控機(jī)床上部分工藝指令。課題的教學(xué)以這些方面為主，培養(yǎng)高職生專業(yè)的技能，以達(dá)到就業(yè)的目的。

3.項(xiàng)目式教學(xué)具體地操作過(guò)程

數(shù)控培訓(xùn)中，把具體的教授過(guò)程分三個(gè)部分，第一個(gè)是在老師的帶領(lǐng)下設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)并予以完成，第二個(gè)需要學(xué)生自我探索的一個(gè)過(guò)程，第三個(gè)是老師對(duì)學(xué)生完成的工作予以評(píng)價(jià)并給出自己的建議，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式真正的能學(xué)到東西。老師在布置任務(wù)的過(guò)程中，一定要結(jié)合具體的情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)能力等等合理地布置作業(yè)。讓所布置的任務(wù)即高于學(xué)生的目前水平又不能太高要讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)控編程的時(shí)候可以分為這樣幾個(gè)方面：第一個(gè)教師布置的任務(wù)應(yīng)適合于實(shí)際編程應(yīng)用的要求，以目前廣泛采用的基于CAD/CAM軟件的交互式圖形編程技術(shù)為主要內(nèi)容。在講授軟件操作、編程方法等實(shí)用技術(shù)的同時(shí)也應(yīng)包含一定的基礎(chǔ)知識(shí)，使讀者知其然更知其所以然。第二數(shù)控編程技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)分階段不斷提高的過(guò)程，因此老師在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)按不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行合理的分配。同時(shí)，從應(yīng)用角度對(duì)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和分類，便于從整體上理解和記憶。數(shù)控編程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程基本可以歸納為3個(gè)階段：第1階段：基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括數(shù)控加工原理、數(shù)控程序、數(shù)控加工工藝等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。第2階段：數(shù)控編程技術(shù)的學(xué)習(xí)，在初步了解手工編程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)基于CAD/CAM軟件的交互式圖形編程技術(shù)。第3階段：數(shù)控編程與加工練習(xí)，包括一定數(shù)量的實(shí)際產(chǎn)品的數(shù)控編程練習(xí)和實(shí)際加工練習(xí)。練習(xí)過(guò)程很重要，可以讓學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容。教師所起到的作用就是給予學(xué)生一定的啟發(fā)，讓他們能夠順利的完成任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生自主動(dòng)手能力，因此在數(shù)控教學(xué)中引入項(xiàng)目式教學(xué)有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的解決問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

項(xiàng)目式教學(xué)雖然說(shuō)有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一定的弊端。就像在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以考察學(xué)生的操作技術(shù)為主，對(duì)綜合素質(zhì)的考察不到位。由于其實(shí)用性較差，因此使得學(xué)生在加工過(guò)程中對(duì)零件的認(rèn)識(shí)不夠好，學(xué)生的吃苦耐勞的性格也沒(méi)有很好的得到鍛煉，因此項(xiàng)目式教學(xué)有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，但總體上是優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)，我們應(yīng)該不斷地去改進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)，讓它真正能夠與數(shù)字操控緊密地統(tǒng)一起來(lái)，能夠真正為高職生的教學(xué)問(wèn)題找到一個(gè)好的方向，能夠真正做到有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的解決問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。甚至說(shuō)為我國(guó)高校的教育模式提供一定的參考。

4.總結(jié)

就目前高職教育來(lái)看，項(xiàng)目式管理起到了很好的效果，有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的解決問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生的要求是很高的。老師需要掌握好教材的內(nèi)容，合理地分配教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠自律自控，學(xué)會(huì)自主地解決問(wèn)題。這樣才能真正讓項(xiàng)目式教學(xué)起到相應(yīng)的效果。能夠真正為高職生的教學(xué)問(wèn)題找到一個(gè)好的方向，提高高職生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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