馬澤龍

班級管理是學(xué)校管理中最基本的工作，班主任作為班級教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其管理水平直接影響到班集體的建設(shè)和學(xué)校管理特點的形成，直接關(guān)系到學(xué)校教育工作的成效，直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展。班級中每一個學(xué)生來自不同的家庭，他們的家庭環(huán)境各不相同，性格、愛好和學(xué)習(xí)能力各有千秋，各種因素使班級管理工作瑣而復(fù)雜，可見做好班級管理并非易事，它既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)。在這個多元的新時期，班主任要做好班級管理工作更具挑戰(zhàn)性。我結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)驗，就如何做好新時期班級管理的工作心得與各位同仁交流。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是做好班級管理的基礎(chǔ)

師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系，它對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度和積極性都有重大的影響。班主任積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是做好班級管理的基礎(chǔ)，既有利于形成健康向上的班風(fēng)，又有利于促進(jìn)每一個學(xué)生努力實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。

平等是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的前提，每個人都有受人尊重的需要，都希望得到別人的平等對待?？陀^地講，受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，我國師生之間的地位并不平等，在師生交往中，學(xué)生過多地處于服從老師安排的被動地位，尤其是班主任，更是掌握著對學(xué)生表揚與批評、獎勵與懲處的大權(quán)，這種文化根源在一定程度上導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張。所以班主任應(yīng)從觀念上改變“居高臨上”的姿態(tài)，把學(xué)生置于師生交往的主體地位。為此，我會經(jīng)常走訪家境貧困和思想表現(xiàn)較差的學(xué)生家庭，看似簡單的舉動，往往拉近師生距離，改善師生關(guān)系，增強班集體的凝聚力。

二、確立科學(xué)的班級目標(biāo)是促進(jìn)班級管理的保障

目標(biāo)就是方向，建立班級共同奮斗目標(biāo)，是形成優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的保障。一個班級應(yīng)在每周、每個月、每個學(xué)期都有階段性的奮斗目標(biāo)，而且要制定近期和長期的發(fā)展目標(biāo)，近期目標(biāo)的實現(xiàn)是實現(xiàn)長期目標(biāo)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，班級奮斗目標(biāo)的確立，應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，征求全班學(xué)生的意愿，制定出難易適當(dāng)、符合本班實際的目標(biāo)，既不能高不可攀，又不能過低而輕易實現(xiàn)，同時要根據(jù)達(dá)成情況不斷完善。班級目標(biāo)過難會失去吸引，過易又缺乏動機，中等程度最適宜。如我在擔(dān)任初一到初三的班主任工作時，初一階段，我重在形成良好學(xué)風(fēng)，力求打造“學(xué)習(xí)型”班集體，初二重在形成特色，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建“書香班級”，而在初三以重抓學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，經(jīng)過班集體成員的討論，大家一致同意建成“和諧奮進(jìn)、務(wù)實創(chuàng)新”的班集體，并將班級更名為“宏志班”，從而激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的意志和恒心，使該班學(xué)生在初中三年里一直遠(yuǎn)保持不斷超越的銳氣，本班的十一個學(xué)生在中考中進(jìn)入全縣前一百名。

三、人性化的方式是實現(xiàn)班級目標(biāo)的重要途徑

人性化的方式即要采取民主的班級管理方式。班級管理類型多樣，但民主型的班級管理方式相對較優(yōu)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。正如赫爾巴特所說：“要堅強而溫和地抓住管理的韁繩?！卑嗉壒芾硪彩侨绱耍嘀魅我獔詮姸鴾睾偷貙嵤┌嗉壋Ｒ?guī)管理，這是實現(xiàn)班級目標(biāo)的重要途徑?！皥詮姟敝缸ゾo管理，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，將管理的要求和目標(biāo)貫徹到底；“溫和”指本著學(xué)生易于接受的原則，采取的管理方式要因人、因時、因地制宜，使管理要求更符合班級學(xué)生的實際。作為班主任，常規(guī)管理雖然不外乎每天發(fā)生在班級學(xué)生身上的“日常小事”，但用教育的眼光看，“班級無小事”，所謂小事，恰恰是學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)，可由此洞察學(xué)生的內(nèi)心所思所想和情緒情感。

1.班主任要講究批評的藝術(shù)。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，批評是教育者必不可少的教育手段，批評貴在動之以情，曉之以理。班主任必須講究批評教育的藝術(shù)，批評得當(dāng)，一生受用；批評不當(dāng)，毀其一生。所以，我認(rèn)為了解學(xué)生的個性差異是正確使用批評方式的前提。鑒于此，我在批評學(xué)生時先明確指出其錯誤之處，引導(dǎo)學(xué)生反省致錯原因，自我調(diào)適失衡心態(tài)，再作冷處理，暫做擱置，觀察其反應(yīng)，待其心態(tài)平穩(wěn)之后，再作第二次深入談話，旨在讓學(xué)生明白為什么被批評，讓他認(rèn)識到自己在某方面的優(yōu)點，再給機會，促其進(jìn)步。

2.班主任要有寬容之心?！扒橥▌t理達(dá)”，班主任的寬容心有利于融洽師生感情，疏通思想，增強信任。如果說嚴(yán)厲是風(fēng)刀霜劍，逼人入絕境，寬容則如春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲。新時期的初中生心理趨于早熟，情感更豐富敏感，尤其在面對出現(xiàn)情感障礙的學(xué)生時，班主任更要因人而異，因事而異，主動地與學(xué)生接近，善于尋找并抓住有利時機。班主任的寬容往往會使教育對象對自己的過錯有深刻感悟和反思，使學(xué)生實現(xiàn)自我心理調(diào)控，從而主動消除情感障礙。當(dāng)學(xué)生情緒過激，對老師說話尖酸刻薄時，班主任要換位思考，等待恰當(dāng)時機與他溝通。

四、培養(yǎng)好學(xué)生干部是推動班級管理的有效舉措

“什么樣的將，就會帶出什么樣的兵”。學(xué)生干部是協(xié)助班主任搞好班級管理的助手，培養(yǎng)好學(xué)生干部是推動班級工作的有效舉措。班主任培養(yǎng)好學(xué)生干部才能讓他們更好地發(fā)揮班級管理的潛能，更好地帶動全班學(xué)生共同努力。

首先，班主任要指導(dǎo)學(xué)生干部樹立良好的形象。學(xué)生干部要做到以身作則，起到模范帶頭作用，同時，班主任要對學(xué)生干部以表揚鼓勵為主，多正面指導(dǎo)，放大班干部的正能量，激勵全體學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，批評要適度，注意場合和分寸。

其次，班主任要讓學(xué)生干部“干”在前，班主任“導(dǎo)”在后。班主任對學(xué)生干部要敢于放開他們的手腳，讓班干部大膽地工作，去掉對學(xué)生干部“小心”、“唯恐”的思想，充分信任，大膽使用，及時指導(dǎo)，對班干部在平時工作中出現(xiàn)的各種積極表現(xiàn)給予充分的肯定和支持，當(dāng)然，班主任在放手讓學(xué)生干部自我管理的同時，也要在宏觀上對其調(diào)控，班主任要對自己安排的工作有布置就有檢查，有檢查就有評價，不袖手旁觀，不放任自流。作為班主任，我在班干部選舉、評優(yōu)評比中絕不包辦代替，在班級計劃的制訂和班級活動的開展方面盡量征求學(xué)生意見，這樣學(xué)生才愿意跟老師一起工作，他們會相互鼓勵，獨立承擔(dān)自己的任務(wù)，更重要的是，教師不在時也能自覺地學(xué)習(xí)和工作。

總之，班級是學(xué)校教學(xué)活動的基本單位，班主任工作的最高目標(biāo)是建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，好的班級管理對學(xué)生的健康全面發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)的有效落實都有舉足輕重的。作為班主任要堅持以人為本，注重個體差異，不斷總結(jié)，發(fā)揮好班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和服務(wù)者的角色，積極摸索出更科學(xué)有效的班級管理方法，努力激發(fā)每一個學(xué)生內(nèi)在的積極性和發(fā)展的可行性，使之樹立正確的人生觀、價值觀，使班級管理工作的水平不斷提升。