初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展范例教學(xué)

谷愛(ài)紅

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展范例教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：范例教學(xué) 初中化學(xué)教學(xué)

范例教學(xué)主要是指，在課堂教學(xué)過(guò)程中所講解的重要知識(shí)點(diǎn)，要結(jié)合一個(gè)典型的范例進(jìn)行教學(xué)，以便幫助學(xué)生具體形象地理解抽象的理論知識(shí).在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展范例教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、合理選擇教學(xué)范例，制定明確的教學(xué)目標(biāo)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不但需要深入了解范例教學(xué)所講述的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還需要全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平.因此，教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)范例.在選擇教學(xué)范例的過(guò)程中，不但涉及解題技巧和方法，而且囊括了初中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容.例如，在講“酸、堿”時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行知識(shí)講解，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而促使學(xué)生在思考過(guò)程中提升自主學(xué)習(xí)的能力.

二、組織教學(xué)范例應(yīng)用，營(yíng)造良好的課堂氣氛

在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展范例教學(xué)，教師應(yīng)該盡量采取激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)方法.因此，當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生錯(cuò)誤回答問(wèn)題后，教師不應(yīng)該批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該采取勉勵(lì)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性.在范例教學(xué)中，教師應(yīng)該采取分組教學(xué)模式，堅(jiān)持以小組為單位進(jìn)行交流討論，不但能夠營(yíng)造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，而且能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

三、結(jié)合范例內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合范例內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法.同時(shí)，所選取的范例中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)或者即將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn).例如，在講“差量法”時(shí)，教師可以選擇一些開(kāi)放性的范例練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解新的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，并且能夠靈活應(yīng)用新的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.如，利用氫氣還原10g的氧化銅時(shí)，當(dāng)發(fā)生反應(yīng)一段時(shí)間之后應(yīng)該停止加熱，其冷卻之后的固體的質(zhì)量為8.4g，那么反應(yīng)中所生成的單質(zhì)銅有多少克？面對(duì)這種問(wèn)題，教師可以向?qū)W生介紹差量法，并鼓勵(lì)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，即一元二次方程或者銅元素守恒等方式來(lái)進(jìn)行解決.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流溝通，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中所減少的量實(shí)際上就是氧元素的量，其氧元素與銅元素之間的質(zhì)量比則為16∶64.這樣，運(yùn)用比例解析，能夠直接求出生成的銅.設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程，不但能夠讓學(xué)生掌握差量法，還能夠引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生的思維能力.

四、應(yīng)用范例教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力

在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展范例教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生的參與積極性，而且能夠提高學(xué)生的自主探究能力.在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師，很多問(wèn)題都等著教師進(jìn)行解決，學(xué)生根本不用經(jīng)過(guò)思考和研究便能夠獲取答案.這樣的教學(xué)模式，影響了學(xué)生的自主思考和探究能力.因此，在新課程背景下，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，適當(dāng)引入范例教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)，從而提升初中化學(xué)教學(xué)效果.例如，在講“酸堿度的測(cè)試”時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹pH試紙的功能，引導(dǎo)學(xué)生共同測(cè)量一些物質(zhì)的酸堿度，使學(xué)生在親自測(cè)試的過(guò)程中深入了解身邊的物質(zhì).教師可以引入這樣一個(gè)典型的范例題目：是不是我們平時(shí)接觸的酸味的物質(zhì)就一定屬于酸性物質(zhì)呢？通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的探究問(wèn)題，不但能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生用實(shí)際行為來(lái)證明這個(gè)結(jié)論.此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自制pH試紙，并要求學(xué)生根據(jù)自己的意愿來(lái)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的步驟.這樣，學(xué)生通過(guò)對(duì)物質(zhì)的pH進(jìn)行測(cè)量，驚奇地發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中一些酸味的物質(zhì)的pH并不是呈現(xiàn)酸性，而是呈現(xiàn)堿性的，使學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，從而提高初中化學(xué)教學(xué)效果.

總之，雖然初中化學(xué)教材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，但是對(duì)于抽象思維能力較低的初中學(xué)生來(lái)講也具有一定的難度.在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展范例教學(xué)，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生將生活案例和化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面，從而提高教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)

吳良根. 初中化學(xué)用語(yǔ)范例教學(xué)模式探析——以《化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)與讀法》教學(xué)片斷為例[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2015（26）.