高中物理教學(xué)中實(shí)施問題教學(xué)法

高群

問題教學(xué)法屬于一種探索性的教學(xué)方法.在高中物理教學(xué)中實(shí)施問題教學(xué)法，不僅能夠幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)問環(huán)境，讓學(xué)生敢問、樂問

在高中物理教學(xué)中，教師能否營造良好的發(fā)問環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大.營造發(fā)問環(huán)境，一方面能誘發(fā)學(xué)生的提問動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)；另一方面，在好奇心和求知欲的驅(qū)使下，學(xué)生積極探究解決問題的方法，有助于對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握.在高中物理教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，教師既可以為學(xué)生提供更多的發(fā)問機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，又可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑學(xué)習(xí)中遇到的問題，創(chuàng)造良好的發(fā)問環(huán)境.其中，具體應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：（1）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，作好課前準(zhǔn)備.教學(xué)的核心是教材內(nèi)容，教師對(duì)問題的設(shè)置應(yīng)圍繞教材的重難點(diǎn)知識(shí).同時(shí)，教師對(duì)同一問題進(jìn)行表述時(shí)，可以采用不同的表達(dá)方式.這樣，既可以緩解學(xué)生的心理壓力，又可以誘發(fā)學(xué)生探究問題的動(dòng)機(jī).在備課過程中，教師應(yīng)該合理地將知識(shí)的重難點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，一方面注重問題的趣味性，另一方面注重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.只有這樣，才能滿足學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容.（2）教師要積極追問，提升學(xué)生的思維能力.在高中物理教學(xué)中，教師就某一個(gè)問題追問學(xué)生比課前回顧知識(shí)更有利于提高學(xué)生的思維能力.因此，教師應(yīng)該在準(zhǔn)確把握教材核心內(nèi)容的前提下就相關(guān)問題進(jìn)行追問，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)點(diǎn).

二、合理簡化問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理課堂教學(xué)中實(shí)施問題教學(xué)法，教師應(yīng)該將抽象、枯燥的物理知識(shí)合理地轉(zhuǎn)變成為熟悉和常見的知識(shí)，通過簡化問題設(shè)置來促使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).例如，在講“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置下列問題：乘坐大型客車時(shí)，客人坐在哪個(gè)位置感覺到顛簸程度最重？在講“萬有引力與航天”時(shí)，教師可以設(shè)置問題：當(dāng)宇航員進(jìn)入金星上，能夠看到“旭日西升”的景象嗎？在木星、水星、火星、土星和天王星等行星中，哪兩個(gè)行星并沒有自己的天然衛(wèi)星？通過設(shè)置以上幾個(gè)問題，營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣.

三、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在高中物理教學(xué)中，教學(xué)要設(shè)置合理的教學(xué)情境.但是，在設(shè)置情境的過程中，需以學(xué)生學(xué)習(xí)物理的接受能力與思維反應(yīng)能力為基礎(chǔ)，通過問題吸引學(xué)生，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情及求知欲.同時(shí)，由于物理知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，所以在設(shè)置問題的過程中教師應(yīng)結(jié)合生活化的情境，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值.例如，在講“生活中的靜電現(xiàn)象”時(shí)，教師可以根據(jù)生活中存在的現(xiàn)象設(shè)計(jì)問題，學(xué)生在教師所提問題基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察，結(jié)合實(shí)踐，如為什么晚上脫毛衣時(shí)能聽見“啪啪啪”聲？為什么冬天手握金屬門把會(huì)出現(xiàn)電麻感？教師再結(jié)合教材知識(shí)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生懂得摩擦產(chǎn)生靜電的實(shí)質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣.又如，在講“液體”時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際案例，設(shè)置下列問題：人們都知道“西湖虎跑泉水”非常有趣，當(dāng)水裝滿水杯之后，其水面雖然高出杯面，但是卻不會(huì)溢出來，這是什么原理呢？當(dāng)教師提出這個(gè)問題之后，大部分學(xué)生都充滿了好奇心，都將注意力集中到課堂中.通過教師講解之后，學(xué)生懂得了：泉水比純凈水表面的張力大.

四、創(chuàng)設(shè)探究性問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高中物理教學(xué)中，教師實(shí)施“問題教學(xué)法”設(shè)置問題，需要格外注意問題探究設(shè)置的這個(gè)關(guān)鍵結(jié)尾點(diǎn).教師需要根據(jù)所設(shè)置的問題繁簡、難易程度給學(xué)生留下充分思考、探索、分析的時(shí)間.比如，教師可以通過“一題多解”、“分組討論”、“班級(jí)內(nèi)交流合作”、“舉一反三”的思考探究方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究的創(chuàng)新思維.例如，在驗(yàn)證“能量守恒定律”時(shí)，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生采用彈簧秤、刻度尺等物理實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行驗(yàn)證和理論推導(dǎo)，在動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)物理問題進(jìn)行探究、對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行思考、分析和研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

總之，在高中物理教學(xué)中實(shí)施問題教學(xué)法，不僅能夠使學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力得到提升，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維.在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)方式，營造良好的發(fā)問環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)效果.