許孝軍

陶行知先生曾說過：“時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！闭嬲默F(xiàn)代教育應當是以生為本的教育，即生本教育。生本教育是對人性的喚醒和尊重，是讓學生體驗生活、體驗美好、體驗成功、體驗快樂，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度、完美的人格品德、正確的價值判斷、豐富的思想體系。

武漢市東西湖區(qū)吳家山第一小學的生本教育已經(jīng)經(jīng)歷了三個五年規(guī)劃，并且會繼續(xù)進行下去。于學校而言，在生本教育理念指導下的學校管理和改革、班級特色建設(shè)、課堂教學等，不僅是為了“成事”，更是為了“成人”，是服務于學生的發(fā)展。在這樣的體制中，每一名學生都有機會主動參與學校及班級事務，并以此為基礎(chǔ)共同形成學校生活規(guī)范，或在自主理解的前提下接受合理的制度，自下而上地生成活潑有序的學校生活。

“生本教育”是自“十五”規(guī)劃以來學校持久的辦學理念，學校連續(xù)三個五年規(guī)劃也緊緊圍繞如何落實生本教育進行了研究。今年“十二五”規(guī)劃已經(jīng)收官，本著“學習自主、交往自如、平衡發(fā)展”的培養(yǎng)目標，學校開展了一系列交往活動，旨在通過落實“以生為本”的辦學理念，真正促進學生發(fā)展。

開展各類交往活動，是我們促進學生達成“交往自如”目標的策略，指的是學生通過各類交往活動，把自己所認同的新的思想和原有的觀點、信念結(jié)合在一起，構(gòu)成一個統(tǒng)一的態(tài)度體系，成為持久的交往規(guī)范。在這些活動中，學生之間、師生之間、學生與家長、社會親密接觸，在實踐中內(nèi)化交往行為、學會交往禮儀、提高交往技能等。

一、學校專題活動提供交往平臺

學校通過專題活動，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、金秋讀書節(jié)、校外課堂等，給學生提供交往的平臺，推進校本課程的實施。

藝術(shù)節(jié)。每年的12月為學校的藝術(shù)展示月，為參與音樂文化類、美術(shù)文化類課程的學生提供展示平臺，通過元旦匯演、書法展、繪畫展等，為學生搭建平臺，同時組織教師進行評估。

金秋讀書節(jié)。結(jié)合學校對“書香校園”的打造，舉辦富有濃郁文化氣息的“金秋讀書節(jié)”，讓學生有交往平臺、有交流活動，并做到活動年年有新意，次次有收獲。主要有讀書漂流、讀書征文、讀書沙龍、書海探寶等，并評選出書香家庭、書香少年。通過師生交流、小伙伴交流、故事交流、書籍交流等方式，既促進了學生交往，又滲透了德育；通過征文、辦手抄報、展示攝影照片、講故事、合唱和朗誦比賽等方式，既促進學生大膽、主動交往，又展現(xiàn)讀書成果。

科技節(jié)。開展科教活動，如世界氣象日、地球日、世界電信日、世界環(huán)境日、國際保護臭氧日、世界生物多樣性日等，結(jié)合開展相應的專題教育活動；以學生為主體，擬訂研究課題，在教師的帶領(lǐng)、指導下，定時組織各種調(diào)查研究活動，讓學生在實踐中學有所樂、學有所得，使德育有機滲透在生動活潑的科技教育之中；舉行科技競賽，如科技小制作、“三?！北硌荼荣?、科技作品展評、生物小實驗及科技知識競賽、科幻畫評比、“生物小百科”讀書活動、環(huán)保演講征文比賽等；開展校外科技活動，如上街進行環(huán)保宣傳、環(huán)境考察、參觀科技展覽、參觀大棚蔬菜種植等，讓學生在活動中學得科技知識。

體育節(jié)。學校通過豐富多彩的校園體育活動，如：輪滑展示、羽毛球賽、足球賽、運動會等形式豐富體育文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生勇敢、堅持、向上的團隊精神等，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和健康的生活方式，形成熱愛體育、崇尚健康、快樂向上的良好風氣，在校園內(nèi)營造注重健康、重視體育的良好氛圍。

二、班級活動提高交往技能

開展“學會交往”主題班會活動。班級是學校教育的基本單位，班主任根據(jù)學校課題研究要求，結(jié)合本班學生的實際情況，開展以“學會交往”為主題的一系列活動。如，有交往禮儀方面的：“友好交往禮為先”“文明交往好處多”；有交往能力方面的：“真誠交往，和諧相處”“用心呵護友誼之花”；有與父母交往方面的：“和父母交朋友”“感恩父母——寫給父母的信”等等。這些主題班會活動，充分發(fā)揮了學生的主動性，既提高了學生對交往的認識，又提高了學生交往的能力。

交往禮儀班活動。先確定兩個交往禮儀班作為試點，有計劃、有步驟、有主題地開展活動，再向全校鋪開，重點培養(yǎng)學生文明交往的習慣。首先，兩個班級的班主任制訂班級活動計劃；然后按照計劃，設(shè)計好文明交往班會課，利用班會這個主陣地，教給學生文明交往的注意事項；接著設(shè)計禮儀訓練計劃，利用校本活動課，對學生進行交往禮儀訓練；最后，教師撰寫活動反思。以低年級學生為例，低年段學生需要經(jīng)過從幼兒園到小學的適應期，從我校低年段的孩子來看，在學習習慣、行為習慣和運動習慣上都需要進一步規(guī)范，如：路隊、如廁、行走、進餐等方面，孩子們需要指導和督促。因此，在策略推進上，注意抓住低年級學生的特點，講究小、細、慢、實，要求學生每天做到“三個一”：一句問候、一聲謝謝、一次幫助。首先從“三個一”中的第一個——一句問候開始，讓孩子從早上在家里向父母說一聲“早上好”，到學校見到教師問一句“老師好”開始，將文明禮儀的要求逐步推進。另外，將《弟子規(guī)》中部分內(nèi)容與《吳家山第一小學行規(guī)五字歌》結(jié)合。同時，通過觀看動畫片、班會等形式對學生進行直觀教育，內(nèi)化其行為。

三、家校活動展現(xiàn)交往水平

開展家長開放日活動，邀請家長代表到校聽課、學習，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。同時各類專題活動，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、金秋讀書節(jié)，邀請家長觀賞學生作品，傾聽學生的宣傳、介紹。

根據(jù)校本課程中經(jīng)典文化類課程的有關(guān)要求，學校推行“親子閱讀獎勵計劃”，家庭可自行選擇適合的課外書籍，家長和孩子同讀，并制訂獎勵計劃，通過評選“書香家庭”對讀書家庭進行獎勵。

家校活動和校本課程的結(jié)合，使家長學?；顒娱_展形式更多樣，內(nèi)容更豐富，得到了家長的支持和好評。更重要的是，學生與家長之間的交往更多了，學生在家長開放日中所表現(xiàn)的自信、自主、自如，充分展現(xiàn)了學生交往的水平。

四、校外活動拓寬交往視野

依托東西湖區(qū)文化，以柏泉農(nóng)科所、益海嘉里食品有限公司的兩個校外實踐基地為陣地，建立“田間課堂”和“車間課堂”。

帶學生到“益海嘉里金龍魚”工廠參觀，觀看了科普長廊，了解了營養(yǎng)健康的重要性。講解員在科普長廊中向參觀者講解了金龍魚糧油產(chǎn)品從原料采購、生產(chǎn)過程控制、產(chǎn)品儲存運輸?shù)绞袌鲣N售的全過程。在長廊左側(cè)，可以看到透明玻璃下的生產(chǎn)車間，參觀者可以清晰地看到生產(chǎn)車間脫雜、灌裝等工藝現(xiàn)場，在營養(yǎng)健康體驗區(qū)，由金龍魚產(chǎn)品加工而成的薯條、豆奶讓試吃的參觀者贊不絕口，由此引發(fā)了對科學烹飪方法和健康膳食知識的熱烈互動交流。此次活動，不僅讓孩子們增加了對食用油生產(chǎn)方面的知識，了解了很多挑選使用食用油的常識，而且拓展了交往的視野，提高了與社會人員交往的能力。

學校還組織師生到東西湖區(qū)科學研究所科研基地參觀學習。在柏泉，師生先后參觀了植物花圃培育基地、新品種實驗基地、新農(nóng)村花卉培育基地等，聽取工作人員講解有關(guān)花卉及生物克隆組培苗技術(shù)等。

這些校外活動，讓學生學會在社會中如何與人交往，大大拓寬了學生交往的視野，發(fā)展了在社會中交往的能力。

開展這些校外活動，只是我們落實生本教育的一角。學校將始終以落實生本教育，促進學生的發(fā)展作為教育的價值追求！

（作者單位：武漢市東西湖區(qū)吳家山第一小學）