黃曉葵

《音樂(lè)會(huì)》一課，是“人音版”小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。三年級(jí)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力在逐步增強(qiáng)。這階段教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。

本單元教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密?chē)@設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律組織教學(xué)，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、律動(dòng)參與和圖譜的使用，引導(dǎo)學(xué)生看圖聆聽(tīng)，感受、表現(xiàn)音樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生在參與體驗(yàn)的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。

一、 重視有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)

新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)能夠誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)和支持學(xué)習(xí)者探究、思考和問(wèn)題解決的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其能積極主動(dòng)地參與教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。本單元教學(xué)中，老師應(yīng)注重并善于利用多種教學(xué)手段和方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起參與熱情，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自己尋找知識(shí)、探究知識(shí)的情境。

教師可將《進(jìn)行曲》主題音樂(lè)簡(jiǎn)化，加入學(xué)生易學(xué)易唱的歌詞，先由行進(jìn)表演入手，讓學(xué)生用身體律動(dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲情緒，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)，利于學(xué)生積極思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，互相討論，從中給學(xué)生營(yíng)造肢體的美，視覺(jué)的美，聽(tīng)覺(jué)的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

在完整聆聽(tīng)《船歌》環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生做出身體搖擺、手臂畫(huà)圈等簡(jiǎn)單的與音樂(lè)旋律相符的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)能刺激學(xué)生多種感官參與音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，提高聆聽(tīng)活動(dòng)的有效性，從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的目的，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二 、重視教學(xué)審美內(nèi)容的選擇和處理，有效滲入合唱教學(xué)

新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！?三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)合唱的能力，因此抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行合唱的基礎(chǔ)教學(xué)至關(guān)重要。

教師在教唱《嘹亮歌聲》環(huán)節(jié)，用“抓泡泡”游戲形式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌唱時(shí)氣息的連貫和聲音的控制，伴隨著問(wèn)題：“刮來(lái)一陣風(fēng)，泡泡跑哪去了？”加上教師有意地用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱邊示范，充分調(diào)動(dòng)孩子的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)去，教師的角色也由“傳授知識(shí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者、參與者、合作者”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，刺激學(xué)生們的求知欲。再通過(guò)聆聽(tīng)（模擬回聲）—輪唱—分聲部—合唱，逐步滲透，一步步加大歌曲的演唱難度，學(xué)生可很快掌握這首以輪唱為主的合唱歌曲。教師與學(xué)生一起盡情地發(fā)揮自己的想象力和運(yùn)用肢體的能力，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)合作。根據(jù)平衡需求，積極配合他人，配合集體，從而使兩聲部聲音達(dá)到和諧、均衡。更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。

三、注重知識(shí)技能與音樂(lè)審美體驗(yàn)的交融，不斷深化審美情感

音樂(lè)知識(shí)技能是形成能力的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解和記憶音樂(lè)不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。在教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與具體音樂(lè)作品，音樂(lè)審美體驗(yàn)交融的辦法，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、表現(xiàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)和了解音樂(lè)美的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)、了解、聽(tīng)辨樂(lè)器的音色特點(diǎn)，感受其音樂(lè)表現(xiàn)力。教師在編創(chuàng)與活動(dòng)中安排學(xué)生隨樂(lè)曲模仿演奏這三樣演奏樂(lè)器的動(dòng)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的了解和喜愛(ài)，更好地體現(xiàn)“在學(xué)中做、在音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)”的原則，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的心理距離，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。使學(xué)生在獲得知識(shí)技能的同時(shí)，更好地去感受和體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中的形式美和豐富情感。

音樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于揭示音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，主要內(nèi)容是揭示音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，幫助學(xué)生逐步加強(qiáng)對(duì)各種音樂(lè)要素的敏感反應(yīng)。教學(xué)中應(yīng)尤其重視學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)要素相互作用后其藝術(shù)表現(xiàn)力的敏感反應(yīng)。另外，在教與學(xué)的過(guò)程中，要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生投入音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐探索，并給學(xué)生提供獨(dú)立或合作創(chuàng)造藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)。

（作者單位：江西省九江市教育科學(xué)研究所）

責(zé)任編輯 陳海燕

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