中職焊接專業(yè)教學方式方法改革研究

李琨

摘 要：伴隨我國經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的進步，對于人才的要求不斷提升，對于焊接技術(shù)人才的要求更高。在現(xiàn)代社會的很多領(lǐng)域，都能看到焊接的身影。當前，人才供應的數(shù)量與質(zhì)量都無法滿足社會的需求。我國焊接人才緊缺，焊接行業(yè)的發(fā)展受到限制。中職院校是焊接人才的主要集聚地，但是就當前的中職院校對焊接人才的培養(yǎng)方式來看還是存在很多的問題，本文主要就當前焊接專業(yè)存在的問題進行分析，并提出促進焊接專業(yè)教學的科學有效措施。

關(guān)鍵詞：中職專業(yè)教學；焊接；教學方式；改革研究；現(xiàn)狀

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0092-01

焊接專業(yè)綜合性比較高，涉及的專業(yè)工種較多，比如，工程力學、電工電子技術(shù)以及計算機等，可以說焊接屬于多學科交叉的邊緣性學科。自我國焊接行業(yè)發(fā)展以來，人才的培養(yǎng)已經(jīng)適應了社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展要求，但是如今的教學機制不夠完善，使得我國的焊接人才嚴重不足。

本文主要對中職焊接專業(yè)教學方式方法的改革進行探究，為中職院校培養(yǎng)新型的焊接人才奠定基礎(chǔ)。

一、當前我國中職焊接專業(yè)教學分析

隨著社會對專業(yè)人才的需求，我國的很多中職院校開辦了焊接專業(yè)，但是就專業(yè)教學的現(xiàn)狀而言還是有很多的問題，主要集中在以下幾個方面：

（一）教學方法落后

受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多教師在授課過程中依舊采用傳統(tǒng)的板書、畫圖以及練習等教學方式完成教學任務。這種單一的教學模式不僅不會激發(fā)學生的學習積極性，還會在很大程度上打擊學生的積極性。時間一長，學生就會產(chǎn)生厭學的情緒。

（二）課程設置不科學

焊接專業(yè)與實際聯(lián)系比較緊密，但是很多學校在設置課程時完全拘泥于課本上的理論知識，沒有將理論與實踐進行結(jié)合，更沒有聯(lián)系實際對課本上的知識進行重新闡述?？傊?，焊接專業(yè)在課程設置上是與實際脫軌的，這樣培養(yǎng)出來的人才又如何能適應社會的發(fā)展。

（三）師資力量有限

焊接專業(yè)授課的老師觀念以及知識結(jié)構(gòu)等都有待加強。年齡大的教師雖然經(jīng)驗比較豐富，但是思想保守，在教學過程中不能根據(jù)實踐的需求進行科學的教學；年輕的教師雖然思想觀念比較前衛(wèi)，但是經(jīng)驗有限，在教學的過程中比較容易受到約束。

二、中職焊接專業(yè)教學方式方法的改革研究

中職院校是焊接人才的主要培養(yǎng)基地，其教學現(xiàn)狀直接影響焊接人才的培養(yǎng)。上文對當前的教學中存在的問題進行了闡述，教學方法的落后、課程設置的不科學以及師資力量的有限都會影響焊接人才的培養(yǎng)，所以解決上述問題才是當前中職焊接專業(yè)教學的當務之急。下面分別從這幾個方面進行闡述：

（一）創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的教學理論知識與教學實踐是分離的，這種完全分離的教學方式是不利于學生對知識的理解與掌握的。改革傳統(tǒng)的教學模式顯得尤為重要。教師可以進行現(xiàn)場教學，將教、學與做融為一體，通過理論聯(lián)系實際杜絕“填鴨式”的教學模式。在授課的過程中，教師要注意與學生的互動，在講解的過程中要注意重難點，對那些重要的以及不容易理解的知識點進行著重講解，進而幫助學生了解與掌握焊接知識。

（二）構(gòu)建新的課程體系

焊接專業(yè)講究的是實踐，在教學中要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，要將實踐放在首位，但是同時又要注意不能忽略理論知識的培養(yǎng)。根據(jù)實踐的需求對課程知識進行適當調(diào)整，兼顧理論與實踐，才能實現(xiàn)理論與實踐的一體化教學。理論與實踐相結(jié)合，才能為學生步入社會，適應社會的發(fā)展需求奠定基礎(chǔ)。

（三）加強師資力量的建設

教師在人才的培養(yǎng)上扮演著重要的角色，高素質(zhì)的教師隊伍能夠培養(yǎng)出出色的人才。中職院校想要加強師資力量建設，可以采用校企結(jié)合的教學模式，與一些高等院校進行合作，聘請一些高素質(zhì)的教師對學生開展教學。一般情況下在校任教的教師經(jīng)驗上都是比較缺乏的，學?？梢云刚埞S中比較優(yōu)秀的工人對學生進行實踐能力的指導，多方面提高學生的學習實踐能力。

伴隨我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，對于焊接人才的需求不管是數(shù)量上還是質(zhì)量上都在不斷上升。中職院校作為焊接人才的培養(yǎng)基地，應該為社會培養(yǎng)更多的新型焊接人才。

參考文獻：

[1]陳建莉.新形勢下中職學校數(shù)學課程教學改革探析[J].吉首大學學報：社會科學版，2016，（S1）.

[2]劉鵬，張元彬，孫德明，景財年，羅輝.焊接專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)及教學改革[J].山東建筑大學學報，2013，（3）.

[3]徐磊，張建軍，魏曉偉.適應“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的焊接技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育教學論壇，2015，（17）.

[4]易忠奇.高職焊接專業(yè)“校企輪訓”實踐教學體系的構(gòu)建與實踐[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2015，（3）.