陳維佳

“生活即教育”是陶行知的著名教育理論之一，教師要將其生活教育思想巧妙融入小學體育教學中，激發(fā)教育的強大力量。

一、制定生活化教學目標，合理設(shè)計教學內(nèi)容

大眾教育是陶行知生活教育思想中較為重要的一個，教師可以在小學體育的日常教學中融入該理想，這種“大眾的體育教育”就是生活的教育，正是學生所需要的。所以，教師在實施體育教學時，要將“大眾化”“普及化”作為出發(fā)點，將生活元素提煉出來，并傳授給學生，促進其學習和吸收。比如，講解“背躍式跳高”時，教學任務(wù)并非要求每個學生均能達到跳多少的任務(wù)量，而是教會學生正確的練習與跳躍方法，方便其將該技能應用于今后的生活中，不斷鍛煉自己。所以制定教學目標時，以教學練習方法與學生可以運用于生活之中為重點。

應當巧妙地在學生的生活中納入體育教學內(nèi)容，賦予教學內(nèi)容理想性與現(xiàn)實感。比如，教師可結(jié)合學生的年齡特點，將紙球當作教具，鼓勵學生參與練習，并且將“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號作為獎勵，與實際生活相聯(lián)系設(shè)計問題，為學生創(chuàng)造合作練習的環(huán)境，設(shè)計一些具有趣味性的練習方法，促使學生主動、積極地學習快速跑技術(shù)。學生在學習過程中，不僅練習和掌握了體育技能，而且體驗了環(huán)境保護與愛護衛(wèi)生的涵義，在對生活的追求與感悟中了解體育教學的生命價值與生活意義。

二、創(chuàng)設(shè)真實的教學情境，自主開發(fā)體育器材

在陶行知的觀點中，教學是一種藝術(shù)，其關(guān)鍵就是采用一定的教學激發(fā)學生的學習興趣，增強學習動力，促使其積極融入教學之中，勇于實踐和探索。在小學體育教學中，教師要把握好學生的身體及心理特點，創(chuàng)設(shè)與真實生活相貼近的教學場景，活躍課堂氛圍，為學生提供良好的鍛煉環(huán)境，使其享受體育學習過程。比如，教授投擲技能時，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的勞動情景，如“拋擲秧苗”“勞動模仿操”等；講解“跨躍式跳高”“拋接”等內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)“趣味超市”的情景，指導學生自己選擇起跳高度、起跳腳、助跑方向與拋接器材；教授“搬運接力”時，創(chuàng)設(shè)“歡慶豐收”“搬運糧食”等情景。另外，還能利借助多媒體技術(shù)在體育教學中再現(xiàn)生活情景，具體化抽象的教學內(nèi)容，為學生提供親身體驗的機會。

陶行知顯示認為，社會是一個大學校，教育的環(huán)境、工具、方法都能大大增加。學校學校具備的體育器材與體育場地是實現(xiàn)體育教學目標的重要因素。在體育教學中融入生活教育思想要求教師生活化體育教學，鼓勵學生在生活中收集廢料與遺棄物，并應用于體育鍛煉中，不僅能培養(yǎng)其節(jié)約與環(huán)保意識，還能調(diào)動其學習興趣，使其能利用各種器械隨時隨地開展體育鍛煉。比如，舊報紙可用于練習頂風跑，提升奔跑速度，或卷起來作為“體操棒”，也能團成紙球打雪仗。學生運用自行收集與開發(fā)的器材更能激發(fā)學習熱情，拓寬思路，為其終身體育意識的形成奠定基礎(chǔ)。

三、制度化體育教學活動，積極融入創(chuàng)新元素

小學體育教學除了要傳授運動技能，鍛煉學生的身體，還要培養(yǎng)其敢于拼搏的精神。所以學生要提高教學活動的規(guī)范性。首先要實行早操制度，要求學生定點在操場上出操，有組織地晨練，增強意志力。其次，體育教師可為各班安排課外活動，內(nèi)容與學生生活相貼近，可鼓勵學生自行設(shè)計，每周1次或2次。再次，要豐富學生的課余活動，結(jié)合學生興趣開設(shè)興趣班，每次訓練1小時，向?qū)W生介紹有關(guān)知識，指導練習并定期比賽或考核，發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)體育人才。最后，要選拔體育骨干，起帶頭作用，定期舉辦班級競賽、校級運動會等，鼓勵學生積極參與，并給予獲勝者及獲勝班級一定的精神及物質(zhì)獎勵。

要發(fā)揮體育活動的功能與作用，就要讓學生積極融入，確保與其運動承受能力相符，聯(lián)系學生生活設(shè)計教學活動?？紤]學生的身體和心理素質(zhì)，組織多樣化的體育活動。例如，利用體育器材搭建障礙場，將學生分組并組織其參加小組接力跨障礙比賽，帶領(lǐng)學生對場地加以改造，設(shè)計多功能球門、小足球場等，使場地的利用價值提高。通過創(chuàng)新體育活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，提高其在體育活動中的積極性。

四、有機聯(lián)系體育與生活，注重課外延伸教學

陶行知先生認為，教學方法應根據(jù)學習方法而定，學習方法則根據(jù)做事方法而定。新課標也要求教師在體育教學中發(fā)揮運動技術(shù)促進和保障學生身心健康的作用，思考在學生生活和運動技術(shù)間建立聯(lián)系，注重體育教學的生活化，設(shè)計與學生發(fā)展相適合的學習方式。

小學體育教育除了要傳授學生一些基礎(chǔ)的體育知識與技能，打下體育學習基礎(chǔ)，更要重視培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體與學習體育的習慣，使其在課余時間也能自主運動，形成終身體育意識。比如，與家庭成員進行仰臥起坐、踢毽子、跳繩等比賽，舉辦家庭運動會等，在游戲與生活中體會體育的價值。

在小學體育教學中巧妙融入其生活教育思想，可以鍛煉小學生的體育知識技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，使其心理素質(zhì)與身體素質(zhì)得到提高，拉近學生生活和體育教學間的距離，使學生認識到生活是體育的來源，享受體育學習的樂趣。