國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)改革研究

摘要：國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞是一項(xiàng)體育與藝術(shù)結(jié)合的項(xiàng)目，因此備受人們的關(guān)注，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，雖然國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的教學(xué)已經(jīng)獲得了較為客觀的成績(jī)，但是整體來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多需要完善的地方。本文就對(duì)如何改革國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)進(jìn)行分析，首先闡述了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)的價(jià)值，然后分析了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的提出了三點(diǎn)改革對(duì)策，希望能對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)工作的開展起到有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞；教學(xué)改革；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0002-02

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞不僅能夠提高身體素質(zhì)、陶冶情操，還能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣也有著非常重要的價(jià)值和作用。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)的方法、模式上已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的需要，必須要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，才能推動(dòng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)專業(yè)更好的發(fā)展下去。

1.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)的價(jià)值

在當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)之下，對(duì)高素質(zhì)的人才求賢若渴，除了要具備各方面能力以外，形體、技能等方面也都協(xié)調(diào)發(fā)展。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞作為一項(xiàng)體育結(jié)合藝術(shù)的項(xiàng)目，融合了音樂(lè)、形體等多個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，不僅與學(xué)生的心理特點(diǎn)相符合，而且教學(xué)思想也能將學(xué)生的情況真實(shí)的反映出來(lái)，具有很強(qiáng)的目的性、教育性?？傮w來(lái)看，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞屬于文體活動(dòng)，能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；其二，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞能夠培養(yǎng)學(xué)生審美觀，增強(qiáng)身體素質(zhì)；其三，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞對(duì)樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀、文化素質(zhì)都有著非常重要的作用。

2.當(dāng)前國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1師資隊(duì)伍較為薄弱。目前舞蹈教師一人兼任多科的情況很常見，而且由于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞屬于新興種類，因此舞蹈教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，整體來(lái)看國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的師資隊(duì)伍建設(shè)較為薄弱。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞在我國(guó)目前的普及較快，與學(xué)生的數(shù)量相比，教師隊(duì)伍較少，這不僅影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，也阻礙了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的發(fā)展。

2.2太過(guò)重視舞蹈技巧。教育的主要目的是培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，但是就實(shí)際的情況來(lái)看，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞在教學(xué)的過(guò)程中仍然過(guò)于重視技巧培訓(xùn)，為了獲得更好的成績(jī)而忽視了文化課的學(xué)習(xí)，該現(xiàn)象一方面阻礙了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，另一方面知識(shí)、人文思想的缺失都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)影響。

2.3美感表達(dá)缺少重視。當(dāng)前國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)中還存在的一個(gè)問(wèn)題就是不重視對(duì)美感的表達(dá)，由于缺少審美教育，舞蹈專業(yè)的學(xué)生不僅不能將自我的情感、美感表現(xiàn)出來(lái)，而且舞蹈也較為生硬，換言之舞蹈只是將動(dòng)作死板的連接到一起，舞蹈的感染力被大大降低，不能將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的藝術(shù)魅力呈現(xiàn)出來(lái)。除此之外，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的節(jié)奏控制也缺少重視，沒(méi)有將學(xué)生的樂(lè)感激發(fā)出來(lái)。

3.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)改革對(duì)策分析

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。作為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)中必不可少的人員，教師隊(duì)伍的建設(shè)迫在眉睫，因此不僅要加強(qiáng)對(duì)舞蹈教師培訓(xùn)體系的優(yōu)化，還要廣納優(yōu)秀的舞蹈教師，以此來(lái)提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量，解決教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少等問(wèn)題。另外對(duì)于在職的教師來(lái)講，還要挑選出優(yōu)秀的人員參加高層次的學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教師隊(duì)伍的整體水平。

3.2培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。首先，要結(jié)合新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，把綜合能力的培養(yǎng)作為教學(xué)工作的核心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。其次，要豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行一定的拓展，為學(xué)生綜合能力的提高打好基礎(chǔ)。例如，美學(xué)、舞蹈教育學(xué)等課程內(nèi)容，都可以作為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)的補(bǔ)充。最后，教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行緊密的結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際的演出中充分鍛煉自己，做到學(xué)以致用，同時(shí)充分挖掘自己的潛力，綜合提升自身的各項(xiàng)能力，為自己將來(lái)的進(jìn)步發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美感的認(rèn)知。對(duì)美感認(rèn)知能力的培養(yǎng)可以從下面兩個(gè)角度著手：其一，音樂(lè)教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與舞蹈的一致性，使學(xué)生能夠一方面掌握音樂(lè)的節(jié)奏，一方面順利完成舞蹈，將二者妥善的融合到一起；其二，示范教學(xué)，所謂示范教學(xué)就是教師將舞蹈表現(xiàn)出來(lái)，由學(xué)生跟隨教師完成舞蹈的模仿，在這一過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，指出舞蹈中重點(diǎn)部分以及身體在舞蹈過(guò)程中所發(fā)生的變化，加強(qiáng)對(duì)表情等細(xì)節(jié)部分的重視，使學(xué)生能夠更深層次的感受國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的藝術(shù)內(nèi)涵。

3.4結(jié)合實(shí)際優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，以此來(lái)更好的掌握國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)的情況，進(jìn)而有針對(duì)性的對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行解決。教學(xué)評(píng)價(jià)要從以下兩個(gè)方面著手：其一，理論教學(xué)，評(píng)價(jià)教師所采用的教學(xué)方法、教學(xué)模式是否能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在教學(xué)時(shí)教師是否突出學(xué)生的主體地位，是否將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞與其它學(xué)科合理的融合到一起；其二，實(shí)踐教學(xué)，評(píng)價(jià)教師在授課的過(guò)程中是否發(fā)揮出引導(dǎo)作用，能否通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生思考，并將理論與實(shí)踐妥善的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的理解與掌握。通過(guò)上述評(píng)價(jià)能夠?qū)?guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)中的不足呈現(xiàn)出來(lái)，使教師不斷的完善國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)任務(wù)。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析能夠看出，對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的教學(xué)進(jìn)行改革具有非常重要的價(jià)值和意義，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題我們必須要重視起來(lái)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受舞蹈的藝術(shù)魅力，不僅能夠培養(yǎng)出更多專業(yè)的人才，也能推動(dòng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞更好的發(fā)展下去。

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作者簡(jiǎn)介：

張士文，（1964-7-），性別：男，民族：漢，籍貫：遼寧，文化程度：碩士（在讀）現(xiàn)有職稱：副教授，就業(yè)單位：沈陽(yáng)體育學(xué)院，研究方向：國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)