肖紅

摘要：語文老師需要掌握學(xué)科教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐在此談幾點(diǎn)小學(xué)語文教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；語文知識(shí)；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0077-02

1.廣泛開發(fā)語文教學(xué)資源

教材并不是全部的教學(xué)內(nèi)容，它僅僅是為教學(xué)服務(wù)的例子，所以，教師在具體教學(xué)中，應(yīng)對(duì)教材活學(xué)、活用，真正做到"用教材"，而不是"教教材"。作為語文教師，應(yīng)在教學(xué)之前對(duì)教材深入研究，廣泛開發(fā)教學(xué)資源。首先，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，例如，《凡卡》這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，主要描述了凡卡在城里過著非人的生活，迫切想要回到鄉(xiāng)下，而等待凡卡的依舊是悲慘的命運(yùn)。在教學(xué)這一課時(shí)，教師不能按照一般的教學(xué)順序，而是選擇相應(yīng)的突破口實(shí)現(xiàn)"長(zhǎng)文短教"。既然整篇文章都建立在"苦"的基礎(chǔ)上，那么，你認(rèn)為哪一段的描寫是最讓你感到揪心的？從而直接奔入主題，讓學(xué)生找到文章的重點(diǎn)段落，即第八自然段。這一段通過對(duì)凡卡吃、住、睡、挨打、受氣等方面的描寫，淋漓盡致地展現(xiàn)了凡卡命運(yùn)的悲慘，教師要在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生同情凡卡，刺激學(xué)生的心靈體驗(yàn)，讓學(xué)生為凡卡感到心痛。這樣一來，學(xué)生就能很快融入課文內(nèi)容，并自主找到另外幾段描寫凡卡悲慘生活的內(nèi)容。通過這樣的方式，可以將一篇看似很長(zhǎng)的文章，變得簡(jiǎn)單易學(xué)，從而節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了描寫人物特點(diǎn)時(shí)，可以通過描寫人物的心理活動(dòng)加以實(shí)現(xiàn)。

2.把握時(shí)機(jī)，渲染課堂氣氛

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放輕松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

3.學(xué)與游戲結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說："學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。"因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在"玩"中學(xué)，在學(xué)中"玩"。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說："找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。"與其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說："我是你的好朋友。"找錯(cuò)了就說："錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友。"②逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

4.利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。一個(gè)人對(duì)他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出注意的傾向。特別是對(duì)生性好動(dòng)、集中注意力不能持久的小學(xué)生來說，多媒體課件絢麗的色彩、逼真的畫面、可愛的卡通形象，常常如磁鐵般吸引好動(dòng)活潑的小學(xué)生。在教與學(xué)的關(guān)系上，著名教育學(xué)家皮亞杰說："兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配。"研究表明，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與語文學(xué)習(xí)能力密切聯(lián)系。學(xué)生對(duì)語文越感興趣，語文能力就越好。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，便會(huì)引起大腦皮質(zhì)的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?？梢娕d趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用是極其重要的。

5.評(píng)價(jià)時(shí)間靈活化，注重成效性

評(píng)價(jià)是一種潛能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們常見到這樣一種現(xiàn)象：教師為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生思維的積極性，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是及時(shí)給予評(píng)價(jià)。在多數(shù)情況下，這種即時(shí)評(píng)價(jià)確實(shí)在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性。但教師權(quán)威性的評(píng)價(jià)常常是"蓋棺論定"、"一錘定音"，容易挫傷學(xué)生深入探究的積極性，助長(zhǎng)其學(xué)習(xí)依賴性。延時(shí)評(píng)價(jià)是在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生正在研討的問題，不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是參與學(xué)生的討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去分析、去論證。

延時(shí)評(píng)價(jià)是一種寬厚和關(guān)愛，是一種信任和期待，是一種點(diǎn)撥和啟發(fā)。它既尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的成就感，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，提高分析綜合能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，形成積極向上的人格品質(zhì)。