江蘇兒童文學(xué)影視改編綜述

陳佳惠+陶秋月+楊楚玢+沈玥+倪曉君

摘 ? ?要： 江蘇兒童文學(xué)推進(jìn)了本省甚至全國(guó)兒童文學(xué)的繁榮，其影視改編作品不乏佳作，但江蘇兒童文學(xué)影視改編作品卻鮮有系統(tǒng)性的探究。本文以曹文軒、黃蓓佳、程瑋、楊筱燕、顏煦之、祁智作為典型，從作品主旨的共性與個(gè)性、作品視角的出與入、作品影視改編的斷舍離、作家創(chuàng)作中的守與變這四個(gè)角度，探究江蘇兒童文學(xué)改編研究作品的共性與個(gè)性，思考商業(yè)化背景下兒童文學(xué)影視改編的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞： 江蘇兒童文學(xué)影視改編 ? 曹文軒 ? ?黃蓓佳 ? ?程瑋 ? ?祁智

江蘇兒童文學(xué)兼具整體優(yōu)勢(shì)和作家個(gè)體特色，從20世紀(jì)初葉圣陶、陳伯吹等人就創(chuàng)下篳路藍(lán)縷之功，到當(dāng)代重要的江蘇兒童文學(xué)作家如曹文軒、黃蓓佳、程瑋等兒童文學(xué)名家，都在全國(guó)有很大影響力，推進(jìn)了江蘇甚至中國(guó)兒童文學(xué)的繁榮。文學(xué)作品的影視改編成為當(dāng)下影視創(chuàng)作的熱門(mén)形式，在江蘇兒童文學(xué)影視改編中，不乏《草房子》、《豆蔻年華》等佳作，但江蘇兒童文學(xué)影視改編整體現(xiàn)狀缺乏系統(tǒng)性探究，影視改編的數(shù)量、質(zhì)量等都未曾得到整理和研究。因此，對(duì)于江蘇兒童文學(xué)影視改編的作品、成就等問(wèn)題作整體而深入的研究，必要且迫切。本文以曹文軒、黃蓓佳、程瑋、楊筱燕、顏煦之、祁智作為典型，從作品主旨的共性與個(gè)性、作品視角的出與入、作品影視改編的斷舍離、作家創(chuàng)作中的守與變這四個(gè)角度，探究江蘇兒童文學(xué)改編研究作品的共性與個(gè)性。

一、獨(dú)與眾——江蘇兒童文學(xué)作品的主題

1.真情書(shū)寫(xiě)——江蘇兒童文學(xué)作品主題共性。

江蘇兒童文學(xué)作家作品繁多，但其作品的內(nèi)容始終沒(méi)有跳脫出“真情”——親情、友情等的書(shū)寫(xiě)。

具體來(lái)說(shuō)——黃蓓佳《親親我的媽媽》記述了有輕微孤獨(dú)癥的孩子弟弟和媽媽從陌生、戒備、緊張到彼此慢慢靠近、理解、融洽最后相互鼓勵(lì)扶持的相處過(guò)程，詮釋了血濃于水的親情;《今天我是升旗手》中主人公肖曉與山區(qū)希望工程小學(xué)的孩子們“手拉手”的友情;楊筱燕“五四班”中則展現(xiàn)了師生之間的亦師亦友的溫情畫(huà)面，祁智的《芝麻開(kāi)門(mén)》描繪了富有活力、朝氣蓬勃的校園生活……

可以說(shuō)，兒童文兒學(xué)作家們幾乎都在飽含對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)，書(shū)寫(xiě)孩子們的情感世界，對(duì)生活的批判和不滿是容易的，但兒童文學(xué)作家更希望帶孩子們進(jìn)入充滿熱情與希望的田野，教會(huì)孩子們愛(ài)與承擔(dān)。

2.百花齊放——江蘇兒童文學(xué)的個(gè)性化書(shū)寫(xiě)。

江蘇兒童文學(xué)作家作品在題材上不僅有書(shū)寫(xiě)“真情”的共性，而且有創(chuàng)作上的個(gè)性化表現(xiàn)。曹文軒的唯美風(fēng)格、楊筱艷的教育者啟發(fā)，程瑋的女性書(shū)寫(xiě)、黃蓓佳“關(guān)注每一個(gè)孩子”的創(chuàng)作原則，祁智的著眼小事，講求細(xì)節(jié)真實(shí)……都使得他們?cè)诮K兒童文學(xué)作家這一群體中更突出，成為一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。

以曹文軒為例，他的作品兼有古典主義與現(xiàn)實(shí)主義，鄉(xiāng)土文化氛圍濃厚，語(yǔ)言唯美而富有詩(shī)性，苦難與成長(zhǎng)、人性與生死的主題書(shū)寫(xiě)，都使得他的作品獨(dú)樹(shù)一幟。

二、遠(yuǎn)與近——江蘇兒童文學(xué)作品的敘述視角視角

1.兒童視角。

兒童文學(xué)顧名思義，作品的主體是少年兒童，因此，“兒童視角”成了兒童文學(xué)中最常用到的一種敘述視角，所謂“兒童視角”，指的是借助兒童的眼光或口吻講述故事，故事的呈現(xiàn)過(guò)程具有鮮明的兒童思維的特征。

以黃蓓佳作品為例，在她的作品中，兒童視角運(yùn)用最典型的是《漂來(lái)的狗兒》，作者以回味童年的口吻，敘述了自己童年時(shí)與一起住在梧桐院里的一群老師家的孩子的成長(zhǎng)故事。

顏煦之則在采訪中坦言，培訓(xùn)幼師的經(jīng)歷、與孩子的大量接觸、對(duì)孩子生活的細(xì)致觀察與及時(shí)記錄，都幫助他從兒童的視角看世界，揣摩和把握兒童心理。

質(zhì)樸的童心和感性的思維形式，兒童視角往往拋卻了成人的理性邏輯，展示歡快的敘述基調(diào)，單純的講述方式，避開(kāi)復(fù)雜人際關(guān)系和虛偽的掩飾，再現(xiàn)逼真的生活。

2.全知視角。

第三人稱的全知全能敘事視角，敘述者扮演著類似“說(shuō)書(shū)人”的角色，可以從所有的角度觀察被敘述的故事，對(duì)故事的發(fā)展及其中的人物進(jìn)行全景式的呈現(xiàn)。

曹文軒“純美”系列、祁智《芝麻開(kāi)門(mén)》、黃蓓佳《你是我的寶貝》、程瑋《豆蔻年華》……都是全知視角的運(yùn)用，作者游走于各個(gè)人物之間，把各人的想法，尤其是孩子的想法都表現(xiàn)出來(lái)，將孩子們豐富而真實(shí)的內(nèi)心世界和生活世界展露在讀者面前。

3.對(duì)比視角。

值得一提的是，黃蓓佳的兒童文學(xué)中運(yùn)用了一種獨(dú)特的敘述視角——對(duì)比視角?！栋淼乃汕颉泛汀逗谘劬Α穬刹孔髌酚兄嗤闹魅斯凸适卤尘?，但分別采用了不同的敘述視角：《艾晚的水仙球》主要釆用了第一人稱的兒童視角，《黑眼睛》則是第三人稱的全知視角。雖然第一人稱的敘述在表達(dá)情感時(shí)更真切和動(dòng)人，但作為當(dāng)事人，他的所見(jiàn)所聞畢竟有限，這就需要全知視角的出場(chǎng)對(duì)其作出補(bǔ)充和交代。

4.多樣化敘述視角。

與傳統(tǒng)兒童文學(xué)單一的敘述視角不同，祁智在《芝麻開(kāi)門(mén)》中借用張?zhí)爝@樣一個(gè)角色，以特殊的第三人稱敘述視角展開(kāi)對(duì)故事的鋪敘，同時(shí)張?zhí)熳鳛楣适轮械囊粋€(gè)重要角色，又具備第一人稱敘述特點(diǎn)。這種介于第三人稱和第一人稱之間的敘述視角不僅使作品敘述角度更開(kāi)闊，涵蓋較多社會(huì)生活內(nèi)容更多，還益于產(chǎn)生親近感、真實(shí)感。

無(wú)論是何種敘述視角，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品都要從兒童的心靈出發(fā)，為之發(fā)聲，還原了其真實(shí)的情感狀態(tài)，并將自身融入書(shū)寫(xiě)中，以保持和豐富人性中的可貴品質(zhì)。

三、增與刪——江蘇兒童文學(xué)作品的影視改編

由于影視作品這類藝術(shù)形式的特殊性，兒童文學(xué)作品的影視改編往往需要對(duì)原作品進(jìn)行增刪，不同的影視作品類型有不同的要求。

1.斷舍離——江蘇兒童文學(xué)作品的影視改編。

就電影來(lái)說(shuō)，對(duì)影視作品的各方面要求“斷舍離”以求得思想主題更集中、人物性格更突出、故事情節(jié)更精練，因此人物的刪減、情節(jié)的挪移、甚至人物性格的合并與轉(zhuǎn)移都是從小說(shuō)到電影必須經(jīng)歷的過(guò)程。

以程瑋的《豆蔻年華》為例。小說(shuō)筆力集中在“80后”中學(xué)生應(yīng)有的新風(fēng)貌上，城鄉(xiāng)差異、教師教育、家庭教育等均有所表現(xiàn);而影片《豆蔻年華》則主題鮮明——什么樣的人生才是有意義的？大學(xué)與生死、成績(jī)與友情、前途與良心在影片中多次被不同的主人公衡量。數(shù)度強(qiáng)調(diào)、多箭一指，使得影片的主題非常突出鮮明。

電影對(duì)小說(shuō)進(jìn)行改編以達(dá)到“集中”的另一個(gè)經(jīng)典例子是電影《草房子》——影片放棄了小說(shuō)中采用的全知全能性的視角，采用的是以桑桑為第一人稱的限制性的敘事視角。這種敘事視角在處理白雀與蔣一輪的愛(ài)情故事時(shí)尤其成功，與小說(shuō)中對(duì)蔣一輪和白雀交往過(guò)程中的大量鋪敘相比，顯得簡(jiǎn)潔明了。

當(dāng)然，兒童文學(xué)的改編形態(tài)無(wú)論是電視電影，還是動(dòng)畫(huà)片，都必須關(guān)注受眾的社會(huì)視野、文化程度、心理素質(zhì)、價(jià)值觀念、生活方式、美學(xué)趣味等，并在此基礎(chǔ)上，完成與其接受能力和審美趣味接軌的改編作品。

2.商業(yè)化——江蘇兒童文學(xué)影視改編的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

改革開(kāi)放以來(lái)，兒童文學(xué)尤其是兒童文學(xué)的影視改編中的“商業(yè)”氣息越來(lái)越重，作家及影視制片者日益受到的來(lái)自出版社、發(fā)行方及讀者觀眾的規(guī)約，他們對(duì)政治形勢(shì)的重視日漸消減，而是要更多地考慮消費(fèi)、時(shí)尚文化和兒童的閱讀和觀看取向。

黃蓓佳評(píng)價(jià)道：“影視作品總是從市場(chǎng)出發(fā)，永遠(yuǎn)沒(méi)有文字作品來(lái)得豐富。在中國(guó)當(dāng)下，兒童影視作品是最弱勢(shì)的，因?yàn)闆](méi)有票房?jī)r(jià)值，只是作為一個(gè)獲獎(jiǎng)工程而已，所以也沒(méi)有人會(huì)去認(rèn)認(rèn)真真地做。” 楊筱燕面對(duì)我們的采訪坦言，兒童文學(xué)影視改編的“大環(huán)境太差了，幾乎沒(méi)有辦法做質(zhì)量好的兒童影視劇，有本子也做不了，兒童幾乎沒(méi)有好的選擇……我很悲觀地認(rèn)為是無(wú)可解決的”。

當(dāng)兒童文學(xué)的影視改編所受到的消費(fèi)文化和市場(chǎng)化的約束越來(lái)越大，當(dāng)影視改編的第一追求不再文學(xué)性而是可看性，兒童文學(xué)受到的到底是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)？

四、守與變——江蘇兒童文學(xué)作家的固守與轉(zhuǎn)變

1.拒絕重復(fù)，追求突破。

無(wú)論是采訪問(wèn)答，還是閱讀、觀影體驗(yàn)，兒童文學(xué)作家們都向我們傳達(dá)了這樣一個(gè)信息：他們不想重復(fù)自己。各位作家都在保有個(gè)人風(fēng)格的基礎(chǔ)上，實(shí)行主題思想、藝術(shù)手法，甚至是作品類型的轉(zhuǎn)變。

在文學(xué)創(chuàng)作新變的行列中，曹文軒首當(dāng)其沖。從其早期的“純美”系列——《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《青銅葵花》等的創(chuàng)作，到后來(lái)魔幻小說(shuō)的嘗試，再到近年《火印》這一戰(zhàn)爭(zhēng)題材的涉及……曹文軒始終堅(jiān)持改變自我，尋求兒童文學(xué)書(shū)寫(xiě)深度、廣度的拓展。

程瑋近幾年新推出的“周末與愛(ài)麗絲聊天”系列，淡化了故事情節(jié)， “講故事退居二線，講文化成了主打”。

楊筱燕著意于作品厚重感的增加，她的新作力求傳達(dá)出超越“小趣味、小快樂(lè)”的更大的“意義”。

綜合前面幾位優(yōu)秀的江蘇兒童文學(xué)作家的創(chuàng)作，我們發(fā)現(xiàn)，幾乎每一位優(yōu)秀的作家都希望超越自己，都要求創(chuàng)作中的不斷改變。

2.關(guān)注人性，堅(jiān)守自我。

在追求超越自身的同時(shí)，兒童文學(xué)作家們?cè)趧?chuàng)作中始終有“堅(jiān)守”。各位作家作品都始終堅(jiān)持著對(duì)“真情”的書(shū)寫(xiě)——親情、友情、甚至愛(ài)情，各位作家也始終維持著自己的創(chuàng)作風(fēng)格，程瑋、黃蓓佳作品中“少女”筆致和少女書(shū)寫(xiě)，楊筱燕的地域傾向，祁智和顏煦之作品中不變的兒童化的語(yǔ)言風(fēng)格，曹文軒作品中一以貫之的“美”，對(duì)生命和人性的關(guān)注……

綜上所述，江蘇兒童文學(xué)作家在作品主題上有“真情”書(shū)寫(xiě)的共性，且均靈活運(yùn)用兒童視角與全知視角兩種視角進(jìn)行創(chuàng)作，又在作品風(fēng)格、語(yǔ)言特色等方面各有特色。江蘇兒童文學(xué)作家在創(chuàng)作過(guò)程中既追究風(fēng)格、題材、作品深廣度的變化以實(shí)現(xiàn)自我超越，又有不可動(dòng)搖的“堅(jiān)守”。可以說(shuō)，江蘇兒童文學(xué)作品的創(chuàng)作獲得了豐厚的成果。然而，江蘇兒童文學(xué)的影視作品為了與兒童認(rèn)知能力、審美趣味等接軌，符合影視、動(dòng)畫(huà)作品的特殊性，迎合消費(fèi)文化下的市場(chǎng)化現(xiàn)象，不得不對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行各種必要和不必要的改編，有時(shí)候這種改編甚至變成了一種粗糙的“閹割”，因而許多作家都對(duì)兒童文學(xué)的影視改編持悲觀的態(tài)度。江蘇兒童文學(xué)影視如何在市場(chǎng)壓力和急躁大環(huán)境下最大限度地保留文本的文學(xué)性，并做到精致，將是其生存與發(fā)展的一個(gè)重要議題。

課題名稱：江蘇兒童文學(xué)影視改編研究

項(xiàng)目等級(jí)：校級(jí)項(xiàng)目

指導(dǎo)老師：談鳳霞